李雪蘋(píng)

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一門(mén)基于技術(shù)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要通過(guò)大量實(shí)踐應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)技術(shù)知識(shí)的掌握能力的課程，因而在新的教學(xué)改革中，必須使課程充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科更多的思考和創(chuàng)新。論文針對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，分析和思考目前這門(mén)課程教學(xué)改革實(shí)踐的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G718?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0022-01

1.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程概述

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項(xiàng)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合而成的科學(xué)技術(shù)，其技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的特征其實(shí)是一個(gè)需要具備技術(shù)性的學(xué)科，同時(shí)在實(shí)際的課程應(yīng)用的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實(shí)用性和操作性又極強(qiáng)。在這項(xiàng)課程中，其包含豐富的理論性知識(shí)，而這個(gè)特性也反映著在實(shí)際的課堂教育中，中職學(xué)生將對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程相關(guān)概念、技術(shù)原理這些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)較難理解，學(xué)習(xí)較為吃力。從中職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀來(lái)看，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、同時(shí)學(xué)習(xí)能力也較差，因而如何使中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教育在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，形成對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)是目前教學(xué)改革實(shí)踐中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

2.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐與思考

2.1?教學(xué)理念的改革。

以往的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念已經(jīng)十分陳舊，而如今中職教育在教學(xué)理念上形成了以“以學(xué)生為主”的新的教學(xué)理念，這個(gè)教學(xué)理念同時(shí)也符合將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思想。在新的教學(xué)理念下，教師具有主導(dǎo)地位，學(xué)生具有主體地位。也就是說(shuō)，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中，教師起到的關(guān)鍵作用在于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、討論與思考，教師在課堂的主體地位應(yīng)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，而教師應(yīng)充分發(fā)揮課程指導(dǎo)的作用。而學(xué)生成為了課堂的主體，這將充分激發(fā)學(xué)生在課堂上的自主性、思辨性和創(chuàng)造性。例如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地相互討論和研究問(wèn)題，教師則居于觀察和輔助地位，在學(xué)生需要幫助的時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的課堂上，表現(xiàn)出學(xué)生自主思考從而去解決問(wèn)題的教學(xué)氛圍，這種以學(xué)生為主的教學(xué)理念在實(shí)際應(yīng)用上具有明顯的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及提升教師的教學(xué)質(zhì)量的作用。

2.2?教學(xué)方法的改革。

近年來(lái)，受到一些先進(jìn)的教學(xué)理念改革的影響，中職教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，嘗試著適應(yīng)于先進(jìn)教學(xué)理念的教學(xué)方法的改革。首先，在現(xiàn)代中職教學(xué)中，適應(yīng)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的工具不斷地增多，教師更多地利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件等工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，基于多樣化教學(xué)工具的衍生，新的教學(xué)方法也不斷地形成，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其充分地利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使中職計(jì)算機(jī)教師能夠在學(xué)生的課程實(shí)踐方面加深教學(xué)影響。其次，中職教師利用不同的教學(xué)方法的結(jié)合衍生成新的教學(xué)方法，例如利用生活化教學(xué)方法與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法相結(jié)合，中職計(jì)算機(jī)教師從貼近生活的角度出發(fā)，創(chuàng)建項(xiàng)目教學(xué)主題，例如在對(duì)“接入Internet的多種方法”（電子工業(yè)出版社《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》）進(jìn)行教學(xué)中，教師先給學(xué)生布置課前作業(yè)，找出自家網(wǎng)線接入Internet的方法，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑找到其他的接入方法。隨后在課堂上，教師組織集體討論，研究接入Internet的方式究竟有多少種，這種教學(xué)方法在貼近生活的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并引導(dǎo)學(xué)生形成有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中“接入Internet的幾種方法”下的學(xué)習(xí)思維。

2.3?教學(xué)內(nèi)容的改革。

在新的教學(xué)理念下，為了實(shí)現(xiàn)中職教育有關(guān)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，現(xiàn)下書(shū)本和上機(jī)所完成的教學(xué)內(nèi)容已不能夠滿足于現(xiàn)代化中職教育中，教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于理論教授的部分一直是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于抽象的理論知識(shí)很難充分地進(jìn)行理解，從而影響其上機(jī)操作的水平。而現(xiàn)階段，通過(guò)信息化技術(shù)手段就可以對(duì)上述情況進(jìn)行調(diào)整，中職計(jì)算機(jī)教師可以利用一些互聯(lián)網(wǎng)資源（教學(xué)視頻、操作視頻等）來(lái)根據(jù)理論授課進(jìn)行操作的具體步驟的梳理，在此基礎(chǔ)上，有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)形成一個(gè)具體的任務(wù)安排，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)這些資源所表述的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行初步的了解，從而進(jìn)行后續(xù)的以項(xiàng)目課程實(shí)踐為主的教學(xué)內(nèi)容的授課。另外，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)方面的比重也在不斷地加大，目前很多中職院校針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用校企合作等手段實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建。這對(duì)于學(xué)生深入一線崗位進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)豐富教學(xué)體驗(yàn)、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供了良好的路徑。

3.結(jié)論

中職教育的目的主要是在于為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，而要對(duì)這類(lèi)人才進(jìn)行培養(yǎng)，就需要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面都在進(jìn)行著不斷地適應(yīng)于學(xué)生自主實(shí)踐的教育改革，而這些教育改革不僅促進(jìn)了教師了在教學(xué)上努力創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主參與意識(shí)，以及理論結(jié)合實(shí)踐的思維能力具有明顯的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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