孫玉華

摘要：數(shù)學知識的內(nèi)在邏輯關系多是復雜的，通過細節(jié)教學可以內(nèi)化小學生對數(shù)學知識的印象，改變小學生粗心大意、一知半解的毛病，提高小學生的數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析、判斷處理等能力。小學數(shù)學教師應該加強對細節(jié)教學的把控，采取接地氣的多樣的教學方式，營造思維開放、應用高效的課堂，使小學生在數(shù)學課堂有所收獲、學有所用，為提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)鋪平道路。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學素養(yǎng);細節(jié)教學;應用高效

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0193-01

數(shù)學的應用性和抽象性決定了小學數(shù)學教學的難度，為讓學生完全掌握好所要學的數(shù)學去課題，從數(shù)學本真上掌握數(shù)學，所以說我們在施教之中必須做到從細節(jié)入手，抓住每個知識點的教學細節(jié)，以及對每個細節(jié)的處理方法運用的是否科學，全面提升小學生的數(shù)學能力。新課程改革要求數(shù)學教學應該落實學生是學習主體的課程理念，不僅要指導其基礎知識的理解和技能的運用，還要注重對數(shù)學運用習慣和數(shù)學素養(yǎng)的提升。那么，如何正確運用細節(jié)教學，突出數(shù)學教學的重難點，幫助小學生解決學習中、實踐中遇到的問題，促進數(shù)學課堂高效開展，作為小學數(shù)學教師應該著重分析和經(jīng)常探究研修課程。本文筆者從實際教學情況展開分析，旨在探究細節(jié)教學的有效策略。

1.通過細節(jié)教學幫助學生掌握數(shù)學概念

數(shù)學教學都離不開關鍵詞、定量關系或者是直觀圖形等，數(shù)學教師應抓住每一個概念的細節(jié)，指導學生會從關鍵點上認知數(shù)學概念。在小學數(shù)學細節(jié)教學中，受小學生已有的思維與感知理解力的限制，他們對很多概念的把控缺乏準度和精度，我們要選擇適合小學生認知的教學方式，使小學生徹底掌握數(shù)學概念的本質(zhì)。比如講冀教版小學數(shù)學《角的認識》時，角的概念是教學的重點，需要小學生形成角的正確表象，我們課本上對角這一概念的解釋從表層含義上也較容易理解。但在進行運用判斷時小學生理解起來并不容易，數(shù)學教師通過多媒體給小學生展示了角的形成動畫，小學生觀看的非常認真，能夠積極配合教師，與教師互動學習很自然、無障礙。數(shù)學教師強調(diào)了一個細節(jié)，即兩條邊的含義，學生通過互相交流發(fā)現(xiàn)兩邊的長度不決定角度的大小，這正是要求小學生熟練掌握的。最后數(shù)學教師給小學生展示了一些圖形，讓小學生找一找這些圖形中包含了幾個角，這些角哪個大哪個小，通過訓練使小學生對角的認識更加清晰，有效提高教學實效。

2.通過細節(jié)教學幫助學生理解算理

數(shù)學算理極為抽象難懂，這對小學生學好數(shù)學確實是一道難關，要想辦法通過細節(jié)教學幫助學生理解算理的每一步、每一過程，如此細節(jié)教學才完整、才徹底。在算理教學過程中，數(shù)學教師必須要注重不同水平學生的感受，教學內(nèi)容設計體現(xiàn)出差異性需求和針對性的引導，滿足小學生數(shù)學求知欲。比如講冀教版小學數(shù)學《兩位數(shù)除以一位數(shù)》時，很多小學生在進行豎式運算的時候都找不到思路，不知道商該如何確定。此時，小學數(shù)學教師要抓住除法中試商這一技巧，通過這個細節(jié)能幫助學生既快速又準確的完成除法運算。如計算72÷6=？十位上7除以6不能整除，這時教師指導學生嘗試試商，十位上商1時，可以繼續(xù)運算，如果十位上商2，就不能繼續(xù)計算。可以確定十位上商1，繼續(xù)計算，12除以6可以整除，個位上商2，學生可以很快得出答案12。通過這樣的細節(jié)教學，讓小學生掌握了試商的技巧，懂得了除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位所對應的上面。班級里的小學生對除法運算產(chǎn)生了極大的興趣并有了很準確的處理方法，使數(shù)學課堂充滿知識性和數(shù)理性。

3.通過細節(jié)教學教給學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律

規(guī)律教學是數(shù)學教學的很常見形式，要想發(fā)現(xiàn)規(guī)律就應給學生展示盡可能多的素材，學生通過分析和對比發(fā)現(xiàn)其中的共性特點，進而為學生總結出數(shù)學規(guī)律做好鋪墊。小學數(shù)學教材中有很多規(guī)律，需要小學生跟隨數(shù)學教師共同探究，以達到最佳的學習效果。比如講冀教版小學數(shù)學《軸對稱圖形》話題時，要突出中心詞語對稱軸及其含義這一數(shù)學元素，學生會很好發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征及判定依據(jù)。數(shù)學教師要運用不同的方法幫助小學生理解對稱軸的概念，圖形被對稱軸分成的兩部分能夠互相重合。某圖形具體有多少條對稱軸要具體情況具體分析，不能簡單定論。教師在屏幕上盡可能多的展示富有相似性的圖案，讓小學生嘗試著尋找對稱軸，小學生能夠很快的找到對稱軸。對于一個圖形有兩條或者三條對稱軸的情況，有些學生不能及時的反應過來，教師可以適當?shù)狞c撥。通過細節(jié)教學發(fā)展了小學生初步的直觀性數(shù)學思維，感受軸對稱圖形的對稱美和畫面感，為深入學習本專題知識做好鋪墊。種種細節(jié)教學側面都能證明，要想提升學生的數(shù)學本真意識，就必須讓學生學到數(shù)學的根本之處，學到數(shù)學本真含義。

總而言之，細節(jié)教學在小學數(shù)學教學中作用不同一般，可以直面理解數(shù)學本因，深入挖掘數(shù)學教材內(nèi)涵，消除小學生對數(shù)學的煩難心理。在數(shù)學課堂實施中，我們教師應該關注教學點的每個小的細節(jié)，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并做到及時解決，感知學生思維發(fā)展的脈絡，提高對知識的感知效率。還要善于規(guī)劃細節(jié)落實，明確細節(jié)教學目標，讓小學生找到如何通過細節(jié)化解重難點，讓細節(jié)成為數(shù)學學習的導向。

參考文獻：

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[2]?宋懷海.關注課堂教學細節(jié)?提升數(shù)學核心素養(yǎng)[J].小學數(shù)學教育，2018（10）.