王清水

【摘 要】 圍繞“服務(wù)選拔”中心，決定了高考以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，考查學(xué)生學(xué)科能力為考查意圖。從解讀題干材料，提取有效信息，到分析問題指向，確定相關(guān)論題，最后對(duì)照答題限制，完善答題結(jié)構(gòu)，是開放題解題思路應(yīng)有的幾個(gè)步驟。

【關(guān)鍵詞】 開放題 ?歐洲聯(lián)盟 ?考查意圖 ?解題思路

今年歷史高考全國(guó)卷基本上保持著“穩(wěn)中求變”的風(fēng)格。而其中“變”得較為明顯的應(yīng)是在開放題的命制上，這切合了教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)代命題，因?yàn)殚_放題集中檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和能力。為此，本文選取今年歷史全國(guó)卷Ⅱ第42題開放題（以下簡(jiǎn)稱“卷二42題”）作為切入點(diǎn)，嘗試從考查意圖、解題思路兩方面對(duì)該題型進(jìn)行辨析和研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得，以期在新一輪高三復(fù)習(xí)中能有所幫助。

全國(guó)卷卷二42題題干要求：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從三列支柱中各選取一點(diǎn)。三點(diǎn)之間要有相互聯(lián)系，展開論述。（要求：明確列出三點(diǎn)，聯(lián)系符合邏輯，史實(shí)準(zhǔn)確，論述充分，表達(dá)清晰。）三列支柱圖參見附件一。

附件一

一、考查意圖

高考圍繞“立德樹人”“服務(wù)選拔”“導(dǎo)向教學(xué)”這一中心，試題命制以落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，考查學(xué)生學(xué)科能力為出發(fā)點(diǎn)，而歷史開放題最切合以上意圖，因?yàn)殚_放題幾乎關(guān)聯(lián)著學(xué)科的所有核心素養(yǎng)，能全面檢驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，突出學(xué)生獨(dú)立探究的意識(shí)。如“卷二42題”要求學(xué)生落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)就比較全面，要在材料重構(gòu)的基礎(chǔ)上，最終落實(shí)到如何把三大支柱的關(guān)聯(lián)點(diǎn)用最簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的文字表述清楚，解釋到位，涉及到了時(shí)空觀、唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋等幾大素養(yǎng)。能力考查方面，首先要學(xué)生調(diào)動(dòng)材料解讀、分析和重構(gòu)能力。學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)找出材料信息中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)并整合提煉出論點(diǎn)。這就要求對(duì)材料的分析和歸類要把握到位，不能隨意關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致論述上過于籠統(tǒng);其次是知識(shí)遷移與應(yīng)用能力，歐盟考點(diǎn)在教材里有較詳細(xì)介紹，從歐共體的建立、經(jīng)濟(jì)一體化的具體表現(xiàn)到歐盟的成立。許多內(nèi)容與第一支柱呈現(xiàn)的重疊，學(xué)生可以通過知識(shí)的遷移來展開論證。但知識(shí)應(yīng)用須得當(dāng)，要避免史實(shí)的簡(jiǎn)單堆積或羅列，而忽視了題干所要求的三大支柱間的關(guān)聯(lián)。

二、解題思路

筆者認(rèn)為，開放題的審題應(yīng)從三方面入手。一是分析題干材料呈現(xiàn)的形式及內(nèi)容;二是弄清問題的指向;三是注意答題方式的限制。

1. 解讀題干材料，提取有效信息。這要弄清材料呈現(xiàn)的形式和內(nèi)容，經(jīng)此，我們便擁有了可資論證的事實(shí)依據(jù)，使論證獲得有力支撐。如“卷二42題”，材料可以為論證歐洲一體化提供各種論據(jù)，但三大支柱中的史實(shí)屬于不同領(lǐng)域，如何取舍則要看問題的指向或論題的屬性。

2. 分析問題指向，確定相關(guān)論題。有些開放題對(duì)論題的確立指向清楚，而有的沒有明確的指向，只能通過分析題干材料的內(nèi)在聯(lián)系或關(guān)聯(lián)所學(xué)知識(shí)才能引出有關(guān)論題?！熬矶?2題”屬于后者，必須從三大支柱中找出同類項(xiàng)進(jìn)行聯(lián)系以確立論題。如果從市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)這一角度看，則選取第一支柱中的關(guān)稅同盟與單一市場(chǎng)，第二支柱中的合作、共同市場(chǎng)和措施，第三支柱中的打擊毒品與武器交易。這可以關(guān)聯(lián)出歐盟在統(tǒng)一市場(chǎng)體系上的建設(shè)。再如，從國(guó)防安全的角度著眼，可以選取第一支柱中的外部邊境，第二支柱中的歐洲長(zhǎng)期安全框架，第三支柱中的打擊恐怖主義或是打擊有組織犯罪，則又歸納出歐盟在安全領(lǐng)域的重視與建設(shè)。

3. 注意答題限制，完善答題結(jié)構(gòu)。開放題要求所擬論題要明確，史實(shí)的應(yīng)用要準(zhǔn)確，論述要充分，孤證不立。如“卷二42題”，題目作了“從三列支柱中各選取一點(diǎn)。三點(diǎn)之間要有相互聯(lián)系”的限制，那么就要做到選取點(diǎn)、論題、論證相結(jié)合。選取點(diǎn)要一對(duì)一對(duì)應(yīng)并羅列出來，論題要圍繞選取點(diǎn)進(jìn)行歸納提煉，論述過程中，史實(shí)的應(yīng)用要保持均衡和協(xié)調(diào)性，不能厚此薄彼，導(dǎo)致論述空洞或偏離主旨。綜上，“卷二42題”的答題結(jié)構(gòu)則可如下示例：

論題：歐盟建立了比較完備的市場(chǎng)體系，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展。

論述：二戰(zhàn)后，國(guó)際政治形成了美蘇兩極格局。西歐國(guó)家借助馬歇爾計(jì)劃經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)卻也失去政治獨(dú)立。為改變這一局面，各國(guó)力求合作，1952年歐洲煤鋼共同體成立標(biāo)志歐洲經(jīng)濟(jì)一體化開始。1967年成立的歐共體實(shí)現(xiàn)了關(guān)稅同盟、單一市場(chǎng)和統(tǒng)一的對(duì)外經(jīng)濟(jì)政策，各成員國(guó)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全面合作，激發(fā)了市場(chǎng)活力。1991年歐盟的成立使歐洲成為在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域的同盟體?；诤献餍枰?，在打擊境內(nèi)外的毒品武器交易或其它對(duì)市場(chǎng)有害的各種交易上采取共同的立場(chǎng)與措施。通過合作，歐洲共同維護(hù)了統(tǒng)一市場(chǎng)的穩(wěn)定和發(fā)展。

歐洲的崛起，已成為一支重要的政治力量影響著國(guó)際政治格局的發(fā)展。

總之，要做好開放題，需備應(yīng)變求新的品質(zhì)，兼具善于發(fā)現(xiàn)問題的眼光，能夠接受學(xué)科能力的集中檢驗(yàn)。由此，在平時(shí)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)開放題的辨析和訓(xùn)練，所謂“平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血?！?/p>