盧寒青

【摘要】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，我國對英語人才的需求量也越來越多，初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，如何展開高質(zhì)教學(xué)儼然是每個(gè)英語教師所需著重考慮的一大問題。但就當(dāng)前初中英語學(xué)習(xí)狀況來看，其實(shí)仍存在效率、質(zhì)量不高的問題，而精準(zhǔn)教學(xué)課堂模式的出現(xiàn)就很好解決了這一問題。為此，將從精準(zhǔn)教學(xué)具體內(nèi)涵出發(fā)，進(jìn)一步探究如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來踐行初中英語精準(zhǔn)教學(xué)，推動(dòng)英語教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)? 初中英語? 精準(zhǔn)教學(xué)? 課堂模式

新課改背景下，要求初中英語教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，科學(xué)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)還需掌握新型課堂教學(xué)模式，以便提高英語教學(xué)效率與質(zhì)量。精準(zhǔn)式教學(xué)作為一種個(gè)性化和靈活化的課堂模式，對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展與教師業(yè)務(wù)能力的提升大有裨益。因此，如何立足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，施行初中英語精準(zhǔn)教學(xué)模式值得深究。

一、精準(zhǔn)教學(xué)具體內(nèi)涵

精準(zhǔn)教學(xué)主要是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析，以此來確定教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生個(gè)體未來發(fā)展趨向加以預(yù)測，從而更為精準(zhǔn)地展開后續(xù)教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)教學(xué)行為系統(tǒng)。

精準(zhǔn)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生能獲得更為完整的生命體驗(yàn)，促進(jìn)師生共同的發(fā)展。在這一理論支撐下，初中英語教師是必要立足新課改與學(xué)生實(shí)際英語水平，確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容與形式、準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，積極引進(jìn)新的教育模式，打造全新精準(zhǔn)初中英語課堂。此外，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師的精準(zhǔn)教學(xué)課堂必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將信息技術(shù)也融入到具體教學(xué)中，如此，學(xué)生才能獲得更為全面發(fā)展，教學(xué)形式也更具靈活化和多樣化。

二、立足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，打造初中英語高效課堂

（一）明確英語教學(xué)目標(biāo)

教師需根據(jù)教學(xué)三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)還加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生以準(zhǔn)確三觀來看待生活中的各個(gè)問題，以實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)目的。需注意的是，教學(xué)目標(biāo)要有針對性與層次性，立足學(xué)生的根本認(rèn)知水平，確保每個(gè)學(xué)生都能有所獲得。例如，教學(xué)Unit 1 Where did you go on vacation時(shí)，教師就可設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：（1）恰當(dāng)運(yùn)用頻率副詞與日常活動(dòng)短語，并掌握“what do you usually…”等句型;（2）嘗試描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力;（3）提高學(xué)生人際交往、邏輯思維表達(dá)能力，強(qiáng)化生生友誼;（4）善用多媒體、詞匯卡片等教具。通過教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，讓三維目標(biāo)在具體教學(xué)情境中顯現(xiàn)出來，并將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都考慮在內(nèi)，勢必會(huì)提高學(xué)生詞匯儲(chǔ)備量與口語表達(dá)能力。

（二）優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要載體便是教學(xué)內(nèi)容。英語教師理當(dāng)逐步提高專業(yè)素養(yǎng)，深入分析鉆研當(dāng)前的英語教材，依據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體狀況，科學(xué)合理安排教材內(nèi)容，不斷優(yōu)化初中英語教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)局限于教材內(nèi)容的教學(xué)，更要學(xué)著適當(dāng)刪減整合與拓展，確保課堂教學(xué)的精準(zhǔn)，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)所需。即互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，英語教材中的很多話題皆可在網(wǎng)上找尋得到相應(yīng)的文本材料，亦或是背景資料。教師可借助百度或是搜狗等搜索引擎，將每單元的關(guān)鍵詞輸入找尋信息，將其制作成精美課件呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。又如，教師還可將教材中難度相對較大的聽力材料，進(jìn)一步加工成為以供欣賞的文本材料，而相對簡單的則可裁剪為比較簡單的口語資料，趣味性濃厚的閱讀材料改編為學(xué)生所能表演的臺(tái)詞等。就如Unit 5 If you go to the party，you'll have a great time中，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，即先借助PPT來呈現(xiàn)一張本人與友人的派對合照，讓學(xué)生猜測照片中的人物分別是誰。緊接著再提供一張明星們的合影，要求學(xué)生將場景定位派對之中，并根據(jù)這些明星特征編寫對話，想象下他們在派對中會(huì)是一種怎樣的情緒狀態(tài)。最后，教師再要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，根據(jù)教師幻燈片中提供的各種照片配對話。如此趣味橫生，又充滿挑戰(zhàn)性的英語活動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)積極參與，且創(chuàng)編出諸多精彩對白。

（三）巧設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)需考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，更要依據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)與課程的具體進(jìn)程做靈活化的調(diào)整，讓學(xué)生能發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，積極參與到的英語學(xué)習(xí)之中。即教師可借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展線上線下相和的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)聊天工具，就如現(xiàn)在很多學(xué)生都已經(jīng)有了自己的微信號，亦或是學(xué)生家長也可，教師就建立起微信群，然后通過微信視頻的功能，將自己收到的一些趣味或是簡單的英語短對話、趣味教學(xué)視頻等分享給各個(gè)學(xué)生與家長觀看，并提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在觀看視頻后做思考探究，對那些積極回應(yīng)者教師也需給予適時(shí)贊可鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也可根據(jù)教學(xué)所需自己開設(shè)一個(gè)英語學(xué)習(xí)公眾號，定時(shí)在公眾號上分享英語趣味小知識與自己日常教學(xué)所錄制的視頻，這一視頻應(yīng)當(dāng)是短小精悍，有經(jīng)過后期剪輯處理才上傳至公眾號的，學(xué)生只需關(guān)注然后點(diǎn)擊自己知識薄弱點(diǎn)的那個(gè)板塊，就能觀看到視頻了。在視頻中學(xué)生或許還能看到自己的課堂表現(xiàn)，更為直觀的觀察教師教學(xué)過程，這也可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂中未消化的知識，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

（四）注重學(xué)生分層教學(xué)

精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要求教師需展開分層教學(xué)，依照實(shí)情因材施教，既能充分了解學(xué)生的個(gè)性差異，還能讓不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的發(fā)展。就如教學(xué)Unit 6 I like music that I can dance to時(shí)，教師利用信息技術(shù)率先做好分層準(zhǔn)備，將學(xué)生的劃分為三大層次，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如基礎(chǔ)層（英語水平相對較差），對課文內(nèi)容有基本的了解，單詞能夠掌握好，并幫其樹立好說英語的自信心，并推薦不錯(cuò)的英文網(wǎng)站幫助基礎(chǔ)層學(xué)生學(xué)習(xí)。中等層（英語水平相對較好）則要挖掘其內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)多看英語相關(guān)的電影，如《歌舞青春》，或收聽與音樂舞蹈相關(guān)的歌曲，進(jìn)一步了解中西方的文化差異。高階層（英語聽說讀寫強(qiáng)），則要求能透徹理解文本知識，注重提高其創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)束語

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，初中英語開展精準(zhǔn)教學(xué)模式，有效地讓教育回歸本真，又升華了教學(xué)境界，讓本是相對枯燥的英語課堂變得靈活生動(dòng)起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了顯著的變化，積極性也提高了不少，教師的業(yè)務(wù)能力也與之俱增，因此勢必要將精準(zhǔn)課堂落到教學(xué)實(shí)處，利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，如此，才能真正打造出高效高質(zhì)的初中英語課堂。

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課題名稱：基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的中學(xué)教學(xué)與學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究（編號：FJDJ1819）;核心素養(yǎng)下的初中英語智慧課堂教學(xué)模式探究（編號：MJYKT2018-057）。