謝彬

【摘要】高中生物學(xué)是一門自然科學(xué)類課程，在高中生物教學(xué)的過程中，實驗教學(xué)是其中非常重要的一部分內(nèi)容，因此高中生物教師必須增強(qiáng)對實驗教學(xué)的重視。而在當(dāng)前高中生物實驗教學(xué)過程中存在著一些問題，影響了高中生物實驗教學(xué)的效果，因此對高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對提高高中生物實驗教學(xué)效果的策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 實驗教學(xué)效果? 生物實驗課時

當(dāng)前，國家對教育的重視程度不斷提高，并且對學(xué)校教育工作也提出了很多新的要求，在此背景下教育改革已經(jīng)成為一個必然趨勢。而在高中生物教學(xué)改革的過程中，生物實驗教學(xué)的地位不斷提升，究其原因在于高中生物實驗教學(xué)不僅有助于提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力，并且使其形成良好的科學(xué)態(tài)度，而這與當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)不謀而和。但是，受到實驗條件以及課程本身等方面的限制，部分學(xué)校的高中生物實驗教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期效果，因此對提高高中生物實驗教學(xué)效果的策略進(jìn)行研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀來看，在實驗教學(xué)的過程中存在著一定的問題，影響了高中生物實驗的有效性。

（一）生物實驗課時較少

高中生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力普遍比較大，而且與數(shù)學(xué)、語文等主要科目相比，高中生物的課時安排并不算多，在有限的課時安排中還要劃出一部分進(jìn)行生物實驗課的安排，必然會導(dǎo)致生物實驗課時較少。另外，部分高中生物教師為了保證教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績，在課堂教學(xué)的過程中更加注重理論知識的講解，對于生物實驗課的重視程度并不高，甚至還有部分教師會壓縮生物實驗時間來進(jìn)行理論教學(xué)，進(jìn)一步減少生物實驗的課時。

（二）教學(xué)模式不科學(xué)

在教育教學(xué)改革的大背景下，高中生物實驗教學(xué)也在不斷改革當(dāng)中，盡管如此，當(dāng)前的高中生物實驗教學(xué)模式仍舊不夠科學(xué)，受到應(yīng)試教育影響過多，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等的設(shè)計方面更加偏重考試重點。而且，部分高中生物教師在實驗教學(xué)的過程中仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，其主體地位難以得到凸顯，而且思維活躍程度被抑制，影響了教學(xué)效果的有效提升。

（三）實驗基礎(chǔ)條件不佳

當(dāng)前，部分學(xué)校對生物實驗課程不夠重視，雖然也建設(shè)有生物實驗室，但是實驗室中的實驗條件并不完善，缺乏一些必要的實驗設(shè)備，部分學(xué)校雖然擁有相應(yīng)的實驗儀器和設(shè)備，但是這些儀器和設(shè)備沒有進(jìn)行及時維護(hù)保養(yǎng)，也沒有積極引進(jìn)一些新的實驗儀器和設(shè)備，老舊的實驗儀器和設(shè)備不僅影響了實驗效果，而且還有可能由于設(shè)備故障、誤差等，影響實驗的正常進(jìn)行，或者讓錯誤的實驗結(jié)果對學(xué)生造成誤導(dǎo)，從而影響實驗教學(xué)效果的提升。另外，學(xué)校對生物實驗室的日常管理工作不夠重視，沒有設(shè)置專業(yè)人員負(fù)責(zé)相關(guān)工作，以致由于實驗儀器和設(shè)備清潔不到位，或者實驗工具準(zhǔn)備不完善等，導(dǎo)致學(xué)生的生物實驗失敗，從而影響實驗教學(xué)的效果。

（四）學(xué)生缺少實驗操作機(jī)會

由于課時限制，教師為了保證教學(xué)進(jìn)度很少給學(xué)生充足的時間進(jìn)行實驗操作。部分教師通常都是采用演示實驗的方式，通過讓學(xué)生觀看相應(yīng)的演示實驗來了解實驗過程、結(jié)果等，并在此過程中加深對相關(guān)生物知識的認(rèn)識。這種實驗教學(xué)方式雖然也能收到一定的教學(xué)效果，但是由于學(xué)生沒有親自進(jìn)行實驗操作，因此對于實驗過程中可能出現(xiàn)的一些問題并不了解，同時自身的實驗操作能力也無法獲得顯著提升，無法達(dá)到生物實驗教學(xué)的真正目的。而且，由于實驗操作機(jī)會非常少，學(xué)生的實驗操作能力無法得到鍛煉，對于一些實驗操作規(guī)范不了解，在真正進(jìn)行實驗操作時會出現(xiàn)這樣那樣的操作錯誤，從而影響了實驗教學(xué)的效果。

二、提高高中生物實驗教學(xué)效果的策略

（一）合理安排生物實驗課時

高中生物教師應(yīng)當(dāng)正視生物實驗的重要性，并且合理安排生物實驗課時，這樣才能保證生物實驗教學(xué)效果。為了盡量提高生物實驗教學(xué)的效率，教師應(yīng)當(dāng)在生物實驗教學(xué)開始之前做好相應(yīng)的實驗準(zhǔn)備工作。在實驗課開始之前，教師應(yīng)當(dāng)對實驗室的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，保證實驗所需的材料和工具等已經(jīng)準(zhǔn)備好，而且相應(yīng)的儀器設(shè)備能夠正常工作。做好準(zhǔn)備工作，可以避免實驗過程中出現(xiàn)一些不必要的問題，從而保證實驗的順利開展，在節(jié)省實驗時間的同時也保證了實驗教學(xué)的效果。

（二）改進(jìn)實驗

教師要提前做好生物實驗設(shè)計工作，根據(jù)實際情況對原有實驗進(jìn)行必要的改進(jìn)，這樣可以進(jìn)一步提升高中生物實驗教學(xué)的效果。對實驗進(jìn)行改進(jìn)可以從實驗材料、方案、試劑、裝置、方法等方面入手開展。比如，在觀察線粒體實驗當(dāng)中，根據(jù)原有實驗步驟學(xué)生在最后觀察階段，很難觀察到線粒體，而通過對染色劑進(jìn)行改進(jìn)，包括降低其濃度、過濾、染色后漂洗等方式，可以盡量減少染色劑對實驗的影響，從而使得學(xué)生能夠更加清晰的看到線粒體，實驗改進(jìn)前后的觀察效果如圖1所示。

三）采用科學(xué)的教學(xué)模式

高中生物教師應(yīng)當(dāng)注意對生物實驗教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)改革，利用科學(xué)的教學(xué)模式來開展實驗教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)盡量擺脫應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等的設(shè)計方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校的實驗條件等，同時還要注意凸顯學(xué)生在高中生物實驗學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其思維處于更加活躍的狀態(tài)，從而促進(jìn)高中生物實驗教學(xué)效果的提升。

（四）改善實驗基礎(chǔ)條件

學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對生物實驗課程的重視，對實驗室中的實驗條件進(jìn)行改善，購置必要的實驗儀器和設(shè)備，并對其進(jìn)行及時維護(hù)保養(yǎng)，保證其能夠正常使用，同時還要注意根據(jù)實驗需求及時更新相應(yīng)的實驗儀器和設(shè)備，這樣才能保證實驗教學(xué)效果。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對生物實驗室日常管理工作的重視，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)相關(guān)工作，保證實驗儀器和設(shè)備清潔到位、實驗工具準(zhǔn)備完善等，從而保證實驗教學(xué)的效果。??? （五）增加〖HJ1.3mm〗學(xué)生的實驗操作機(jī)會

教師應(yīng)當(dāng)注意增加學(xué)生的實驗操作機(jī)會，學(xué)生只有在實驗操作的過程中，才能對其有一個更加深刻的理解，通時對相應(yīng)的實驗過程、現(xiàn)象和結(jié)果等有一個更加深刻的印象，從而保證實驗教學(xué)的效果。另外，增加學(xué)生的實驗操作機(jī)會，還能鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，并且增加其對相關(guān)實驗操作規(guī)范的了解，提高生物實驗教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中生物實驗教學(xué)效果的提高，對于學(xué)生高中生物學(xué)習(xí)效果的提高有著非常重要的作用。針對高中生物實驗教學(xué)過程中存在的問題，高中生物教師應(yīng)當(dāng)注意合理安排生物實驗課時、改進(jìn)實驗、采用科學(xué)的教學(xué)模式、改善實驗基礎(chǔ)條件、增加學(xué)生的實驗操作機(jī)會，從而促進(jìn)高中生物實驗教學(xué)效果的提升。

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