周冰

摘 ?要：一個(gè)人的成長(zhǎng)，不僅僅是身體的，還有心理的。健康的心理對(duì)人的身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。這也是目前教育重視心理健康的重要原因。心理健康教育如今已經(jīng)走入課堂教學(xué)，作為小學(xué)生重要學(xué)習(xí)科目的數(shù)學(xué)，也需要把心理健康教育有效融合進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。因此本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育的融合進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);心理健康教學(xué);小學(xué)課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0156-02

【Abstract】One's growth is not only physical，but also psychological.Healthy psychology has a far-reaching influence on people's physical and mental development.This is also an important reason why education attaches importance to mental health.Mental health education has now entered the classroom teaching.As an important learning subject of primary school students，mathematics also needs to effectively integrate mental health education into classroom teaching to promote the healthy growth and development of students.Therefore，this paper will study the integration of primary school mathematics teaching and mental health education.

【Keywords】Mathematics teaching;Mental health teaching;Primary school classroom

要想實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)和科技興國(guó)的戰(zhàn)略，就必須抓牢教育。而隨著教育水平的不斷發(fā)展和改革，對(duì)于學(xué)生不僅僅有知識(shí)水平以及專業(yè)技能的要求，更為重要的是學(xué)生心理的健康發(fā)展。無(wú)論是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，個(gè)性人格的發(fā)展，面對(duì)挫折困難的處理方式都需要一個(gè)良好積極的心態(tài)，也就是健康的心態(tài)去面對(duì)這些。所以課堂當(dāng)中需要滲透心理健康的教育。本文將在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中滲透心理健康教育展開(kāi)闡述。

1.課堂教學(xué)中對(duì)心理學(xué)知識(shí)的滲透

相對(duì)而言，目前學(xué)校專門開(kāi)設(shè)的心理學(xué)課是不多的。也需要教師們?cè)谡n堂教學(xué)中更多的滲透引入心理學(xué)的知識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“百分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)。就可以滲透心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

多數(shù)學(xué)生都有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很快遺忘這樣的經(jīng)歷。那么這到底是什么原因造成的呢？可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答。通過(guò)這樣的方式引入德國(guó)的心理學(xué)家提出的遺忘曲線。將這一部分心理學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述。

在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，其實(shí)人就開(kāi)始遺忘，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是先快，然后慢下來(lái)的。通過(guò)曲線可以讀出來(lái)，半個(gè)小時(shí)之后，遺忘了50%的內(nèi)容，一個(gè)小時(shí)之后，可能就是60%了。心理學(xué)的內(nèi)容很好的解釋了學(xué)生遺忘的情況，也把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容百分?jǐn)?shù)的知識(shí)帶給了學(xué)生。當(dāng)然針對(duì)快速遺忘這種情況，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容經(jīng)常性復(fù)習(xí)，鞏固。

2.良好的師生關(guān)系很有必要

（1）相信信任學(xué)生，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生

很多時(shí)候，教師對(duì)于學(xué)生不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，像學(xué)生之間出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有弄清楚緣由而責(zé)怪學(xué)生，體罰學(xué)生等。這些導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反，自尊心受到傷害等而出現(xiàn)心理問(wèn)題。學(xué)生的心靈都是很脆弱的，他們需要更多的關(guān)注，更多的贊賞還有來(lái)自老師的理解。人走到一起很簡(jiǎn)單，心走到一起卻很難。很多時(shí)候需要教師平等的去看待學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的朋友，心與心的去交流和溝通，拉近彼此之間的關(guān)系。如此，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)受到很多好的，積極的效果。在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，有這樣一個(gè)問(wèn)題。A同學(xué)有1.2米的身高，眼前出現(xiàn)的河流，旁邊的指示牌上寫(xiě)著水深0.7米，問(wèn)A同學(xué)如果下河的話有沒(méi)有危險(xiǎn)？針對(duì)這道問(wèn)題，讓學(xué)生們踴躍回答，有同學(xué)說(shuō)危險(xiǎn)，當(dāng)然也有同學(xué)覺(jué)得A同學(xué)過(guò)河沒(méi)有危險(xiǎn)。大家的意見(jiàn)不一，每個(gè)人都積極主動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其中一名學(xué)生沒(méi)有回答，這個(gè)時(shí)候老師點(diǎn)名讓他發(fā)表意見(jiàn)，他指出大家說(shuō)的都很有道理，都是對(duì)的。因?yàn)槊總€(gè)人的考慮點(diǎn)都是有依據(jù)的。老師這個(gè)時(shí)候?qū)λ械膶W(xué)生都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，每一個(gè)人都根據(jù)自己的分析合理的給出了自己的答案，特別是最后這個(gè)孩子，他接受了所有學(xué)生的回答并且將這種想法表達(dá)了出來(lái)。這在學(xué)習(xí)中其實(shí)是非常棒的一種習(xí)慣，也是每一個(gè)人都需要有的好的習(xí)慣。這種表?yè)P(yáng)和贊賞同時(shí)尊重學(xué)生的回答，對(duì)于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中踴躍參加以及發(fā)表自己的意見(jiàn)起到了很好的積極作用。

（2）因材施教，尊重差異學(xué)生

班級(jí)里面，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)度理解能力都是有差異的。這些也體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，所以在教學(xué)過(guò)程中更需要注意這些。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可以提高對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們發(fā)揮好帶頭作用，積極去幫助那些學(xué)習(xí)上面有困難的學(xué)生。對(duì)于那些處于中等水平的學(xué)生，要看看他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了什么問(wèn)題，幫助他們解決，給他們制造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們能夠跟上前面的學(xué)生。還有那些學(xué)習(xí)處于落后狀態(tài)的學(xué)生，特別需要重視，多與他們進(jìn)行溝通和交流，走進(jìn)他們，看看他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中具體遇到了什么樣的問(wèn)題，需要哪些方面的幫助，幫助培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，多種途徑的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂的教學(xué)中，教師不要總是居高臨下，可以多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，放低自己的姿態(tài)，以朋友的方式進(jìn)行教學(xué)和溝通，在語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)和夸贊，無(wú)論是身體語(yǔ)言還是眼神語(yǔ)言都可以以一種溫和，和贊賞的姿勢(shì)傳遞。讓課堂氛圍更加溫馨親切?？s短師生之間心與心之間的距離。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

（1）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是師生之間互動(dòng)最普遍的方式。當(dāng)然了提問(wèn)一方面是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，最重要其實(shí)還是在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在提問(wèn)這一環(huán)節(jié)，老師是可以做很多工作的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不一樣，因此在對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)提問(wèn)的時(shí)候，難點(diǎn)的知識(shí)，可以選擇程度高的學(xué)生進(jìn)行回答，而一些能夠快速簡(jiǎn)單的回答出來(lái)的問(wèn)題，就可以留給基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，讓他們參與進(jìn)課堂，等他們回答出答案的時(shí)候，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，這不僅僅是來(lái)自老師一種關(guān)懷，其實(shí)也會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己解答問(wèn)題，找回學(xué)習(xí)信心，體會(huì)到成功的快樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情還有學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生更加熱情的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的處理方式

學(xué)習(xí)過(guò)程中，課后作業(yè)是必不可少的。通過(guò)學(xué)生的課后作業(yè)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的很多問(wèn)題。當(dāng)然老師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很多做得好的地方。所以有些時(shí)候，不僅僅要指出學(xué)生課后作業(yè)當(dāng)中的錯(cuò)誤，更需要老師指出學(xué)生好的地方并且指出來(lái)讓學(xué)生知道。比如，有同學(xué)他的字寫(xiě)的就非常的好，老師就可以在作業(yè)下面留言，字寫(xiě)的很好。還有的學(xué)生，數(shù)學(xué)圖形畫(huà)的非常不錯(cuò)，也可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)留言。不同的學(xué)生，老師可以根據(jù)他們的具體的作業(yè)的情況相應(yīng)的留言。通過(guò)這樣的一種方式，讓學(xué)生知道自己身上的一些優(yōu)點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)。這些其實(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的作用，而相信學(xué)生們會(huì)更加認(rèn)真的對(duì)待課后作業(yè)，師生之間的關(guān)系也會(huì)更加融洽。

（3）對(duì)于學(xué)生成績(jī)的一些處理方式

當(dāng)然不僅僅是課后作業(yè)，成績(jī)方面，也是需要關(guān)注的地方，許多學(xué)生對(duì)于自己的成績(jī)有一種挫敗感，感到失望和沮喪。甚至信心喪失，覺(jué)得就是自己的能力不行，厭學(xué)心理由之而來(lái)，對(duì)他們的心理產(chǎn)生重大影響。所以很多時(shí)候，在平常的教學(xué)當(dāng)中就需要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)肯定會(huì)有收獲，有的時(shí)候成績(jī)也不一定能夠代表全部，平時(shí)課堂學(xué)習(xí)也會(huì)作為考試參考的一部分。相應(yīng)的測(cè)試當(dāng)中，對(duì)于那些進(jìn)步明顯的學(xué)生一定要進(jìn)行重點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，甚至可以讓學(xué)生站出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)能夠取得這么大進(jìn)步的一些原因，分享給其他的同學(xué)。通過(guò)這些學(xué)生的情況，給大家樹(shù)立只要努力了肯定就會(huì)有所收獲這樣的觀念，激發(fā)更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生的心態(tài)良性健康的發(fā)展，積極的心態(tài)看待自己的成績(jī)，更加努力的投入平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

綜上所述，學(xué)生心理健康的發(fā)展至關(guān)重要。而將心理健康教育滲透和引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅僅能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生健康心態(tài)的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展都起到了非常積極的作用。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，就需要在今后的教學(xué)中采取更加科學(xué)，更加合理，更加健康的方式將心理健康教育融入于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相互促進(jìn)，培養(yǎng)全面健全的學(xué)生。

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