何香萍

【摘?要】本文主要探討如何在初中英語教學中構(gòu)建綜合實踐活動課。初中是學生成長的重要過渡階段，是培養(yǎng)學生學習興趣，以及良好學習習慣的重要時期，尤其隨著近幾年教育事業(yè)不斷發(fā)展，初中英語教學受到越來越廣泛的關(guān)注，綜合實踐活動課也開始應(yīng)用到了初中英語教學當中，并有效提升了學生們的英語水平，及其英語課堂的教學效果，培養(yǎng)了學生們的英語學習興趣，因此，應(yīng)重視綜合實踐活動課在初中英語教學中的應(yīng)用，使得學生得到更好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;綜合實踐;活動課構(gòu)建;實施

引言：

英語作為當今世界主要的國際通用語言，學號英語能夠為學生們的工作及生活帶來很大的影響，因此，需要重視英語教學，尤其在初中階段，是學生們學習英語的重要時期，在此階段學習英語需要養(yǎng)成學生良好的學習興趣及學習習慣，以此培養(yǎng)學生的長久學習能力。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課應(yīng)用于初中英語教學中不僅能夠提升學生的課堂趣味性，還能夠有效提升初中英語課堂的課堂效率，因此，應(yīng)深入研究綜合實踐活動課在初中英語教學課堂中的具體實施策略，以此推動初中英語課堂的開展，促進學生的學習成績提升進步。

一、在初中英語課堂中綜合實踐活動課的構(gòu)建

（一）綜合實踐活動課形式構(gòu)建

在初中英語教學課堂應(yīng)用綜合實踐活動課需要在重視教學形式的選擇，為了提升初中英語教學課堂的教學效率，需要充分結(jié)合英語課的教學特點、綜合實踐活動課的教學特點，以及學生們的學習能力進行綜合實踐活動課的構(gòu)建[1]。

例如，為了讓學生們能夠?qū)⒈硢卧~的教學任務(wù)落實到實處，可以讓學生們互相監(jiān)督展開學習，老師可以將學生進行分組，一個組內(nèi)要有一兩個學習成績較好的同學輔導其他學習成績較差的學生，以此提升學習效率，并讓學習成績較差的同學能夠在學習成績好的同學的引導下提升記憶單詞的能力，找到背單詞的方法，并讓學習好的學生在輔導中不斷進行復(fù)習學習，增強記憶[2]。

（二）綜合實踐活動課教學方法構(gòu)建

教學方法的選擇直接影響著學生們的聽課效率，因此，在初中英語教學課堂開展綜合實踐活動教學課堂需要選擇合適的教學方法，最好能調(diào)動學生們的學習興趣，使得學生能夠積極主動參與到初中英語教學課堂中。

（三）綜合實踐活動課評價構(gòu)建

為了能夠提升初中教學課堂中綜合實踐活動課構(gòu)建的有效性，需要老師構(gòu)建綜合實踐活動課評價體系，在每節(jié)課結(jié)束后收取學生的意見評價，并根據(jù)學生的意見進行完善，構(gòu)建能夠滿足學生需求，支持學生個性化發(fā)展需求的綜合實踐活動課教學模式，彌補英語教學課堂中的不足[3]。

例如，老師可以讓學生在每天的作業(yè)結(jié)尾處寫上關(guān)于今天英語課堂的評價，這樣老師就能在批改作業(yè)的時候看到評價建議，并針對性的開展教學課堂，為每個學生設(shè)計不同的提升方法，讓每個學生都能積極參與到英語教學中，并感受到老師的對自己的重視性，培養(yǎng)師生感情，提升學生自信心。

二、初中英語教學課堂中綜合實踐活動課的實施策略

（一）增強課堂互動

在初中英語課堂開展綜合實踐教學課的時候，需要老師明確老師和學生在教學課堂中的地位，老師在課堂中應(yīng)是占據(jù)領(lǐng)導地位，而學生應(yīng)是課堂的主體，在開展課堂的時候，需要重視兩者的平等性，構(gòu)建和諧的英語教學課堂。因此在英語課堂教學過程中，需要老師增強與學生的互動，通過課堂互動提升師生情感，并在互動引導下讓學生積極主動參與到英語課堂學習中[4]。

例如，在開展英語課堂的時候，老師可以將學生進行分組，讓學生進行小組討論學習，在學生討論的過程中進行監(jiān)督輔導，避免某些學生出現(xiàn)走神，討論課堂無關(guān)問題的現(xiàn)象。當學生在討論過程中出現(xiàn)疑惑可以舉手示意老師，讓老師進行指導教學。

（二）豐富綜合實踐活動主題設(shè)計

綜合實踐活動課在出初中英語教學中進行應(yīng)用時，需要重視對活動主題的設(shè)計，每節(jié)課設(shè)計不同的主題開展英語教學課堂，以此充分調(diào)動學生的學習興趣，保持新鮮感。同時，通過不同課程活動主題的設(shè)計，老師可以布置不同的教學內(nèi)容，以此推動學生綜合學習能力的發(fā)展進步。設(shè)計綜合實踐課活動主題的時候老師需要提前分析教學內(nèi)容，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計活動主題，是活動主題與教學內(nèi)容緊密相連，避免脫節(jié)現(xiàn)象出現(xiàn)，影響教學效果[5]。

（三）充分利用教學資源

科學技術(shù)與文化的快速發(fā)展使得我國現(xiàn)今可利用的教學資源越來越多，老師可以使用多媒體開展英語課堂，實施綜合實踐活動，并在多媒體上搜集更多的教學資源，開展拓展教學，無論是國內(nèi)的教學資源，還是國外的教學資源，都能夠通過多媒體進行搜索，以此豐富學生的課堂體驗感，進而提升英語教學課堂的有效性。因此，為了進一步提升英語教學課堂的高效性，將綜合實踐活動課的教學效果發(fā)揮到最好，需要老師充分利用教學資源，結(jié)合各種教學視頻，英文文章，英文電影，英文歌曲進行初中英語課堂教學，開展多樣性的實踐活動。

結(jié)論：

通過分析可知，若想要科學合理的將綜合實踐活動課應(yīng)用于初中英語教學中，需要重視綜合實踐活動課在初中英語課堂中教學模式的設(shè)計，充分利用教學資源，豐富教學活動主題設(shè)計，以此充分體現(xiàn)綜合實踐活動課在初中英語教學課堂中的教學作用，提升英語教學課堂的教學效率，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中開展學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而達到促進學生英語水平發(fā)展進步的教學目的。

參考文獻：

[1]程風.初中英語在綜合實踐活動課中的實施和構(gòu)建[J].文學教育（下），2016，22（12）：114.

[2]胡中俊.初中英語綜合實踐活動課的建構(gòu)與實施研究[J].中學生英語，2015，12（006）：7.

[3]艾磊.初中英語綜合實踐活動課的建構(gòu)與實施研究[J].科學導報，2015（17）.

[4]張維.探索初中英語綜合實踐活動課的建構(gòu)與實施[J].青少年日記（教育教學研究），2016，9（009）：103.

[5]任家祥.論初中英語綜合實踐活動課的建構(gòu)與實施[J].數(shù)碼設(shè)計.CGWORLD，2017，006（012）：160.

（作者單位：廣西賀州市八步區(qū)仁義鎮(zhèn)第一初級中學）