任敏兒

【摘要】在我園致力于傳承廣府文化的背景下，近幾年我都圍繞培養(yǎng)幼兒繪畫通草畫的興趣及技能作觀察和研究。開展通草畫繪畫活動(dòng)是傳承通草畫藝術(shù)的主渠道，通過觀察和實(shí)踐，從引導(dǎo)、組織幼兒開展通草畫技能探究性活動(dòng)開始，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒掌握繪畫通草畫的技能技巧。本文探討了幼兒繪畫通草畫的工具、技能技巧及方式方法，旨在不斷提高幼兒繪畫通草畫的技能及鑒賞和審美能力。

【關(guān)鍵詞】通草紙;通草畫繪畫活動(dòng);提高能力

通草是一種植物，把通草的灌木莖髓由人工將其切割而成，就成了大自然的獨(dú)特畫紙 ——“通草紙”。何謂通草畫？簡而易懂地說：作家利用水性顏料在通草紙上進(jìn)行創(chuàng)作，就是“通草畫”。通草畫十八世紀(jì)興起于廣州，主要用于出口;既被稱為“外銷通草水彩畫”，也被譽(yù)為具有濃濃廣味的“廣州明信片”，是兩百多年前中國社會(huì)生活的真實(shí)寫照，也是今天研究當(dāng)時(shí)中國近代史的珍貴檔案，是廣州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些通草畫經(jīng)廣州漂洋過海，讓西方了解東方、了解廣州，風(fēng)靡歐美各國。但因社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，目前通草畫作品傳世不多，繪畫的技法已基本失傳并被國人遺忘而消失無蹤。

在我園致力于傳承廣府文化的背景下，近幾年我都圍繞培養(yǎng)幼兒繪畫通草畫的興趣及技能作觀察和研究。開展通草畫繪畫活動(dòng)是傳承通草畫藝術(shù)的主渠道，通過觀察和實(shí)踐，從引導(dǎo)、組織幼兒開展通草畫技能探究性活動(dòng)開始，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再推及較大范圍傳播，逐步構(gòu)建起有效的通草畫傳承教學(xué)模式，使其發(fā)展成為我園頗具影響力的生態(tài)美術(shù)特色課程之一。我班幼兒從中班開始接觸通草畫，對(duì)通草紙的特性有一定的認(rèn)識(shí)和了解。升上大班后，有了一年繪畫通草畫的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，下面我主要從繪畫通草畫的工具、技能技巧及方式方法幾個(gè)方面作了探討，以此來提高幼兒繪畫通草畫的綜合能力。

一、對(duì)幼兒繪畫通草畫工具的研究

根據(jù)初步的實(shí)踐和研究，幼兒園年齡段的孩子可使用以下工具繪畫通草畫：

第一，秀麗筆。主要用于勾勒線條、繪畫主體內(nèi)容，適合中、大班幼兒使用。用法與黑線筆相似，但筆頭更細(xì)膩，不容易戳破輕薄的通草紙。第二，炫彩棒。主要用于大范圍的涂色，適用于中、小班的幼兒。用法近似于油畫棒，但顏色更鮮艷奪目。第三，彩硯。可用于涂色和勾勒畫面，最適用于大班幼兒。用法與水粉顏料相似，但使用起來更方便。彩硯盒里配有兩只筆：細(xì)頭筆主要用于勾勒和涂精細(xì)畫面，寬頭筆用于涂色和豐富背景。值得一提的是，通草片是一種由植物提取的“大自然畫紙”、是會(huì)呼吸的紙;遇水后會(huì)變強(qiáng)大、變堅(jiān)韌。當(dāng)通草紙經(jīng)過水性顏料“彩硯”的打扮裝飾后，通草作品馬上變得立體和色彩絢麗。教師教導(dǎo)孩子首次使用時(shí)，可自編兒歌引起孩子的興趣，讓孩子通過朗朗上口的兒歌盡快掌握使用方法，做到熟能生巧。

二、通過感興趣的主題活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒繪畫通草畫的技能

我主要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)、能力水平及每月的主題活動(dòng)，來選擇通草畫繪畫活動(dòng)的內(nèi)容。在《我心中的廣州城》這一主題活動(dòng)中，孩子們最感興趣的并不是廣州的名建筑物，而是廣州的特色美食：早茶點(diǎn)心。在大班通草畫繪畫活動(dòng)“喝早茶”活動(dòng)中，孩子們通過觀賞課件的點(diǎn)心圖片，再相互分享自己喜歡的食物。在繪畫的過程中，他們都不約而同地表現(xiàn)出興趣濃厚、創(chuàng)意十足。當(dāng)親手把自己的作品裝飾到主題墻時(shí)，孩子們都興高采烈、感到非常自豪。幼兒會(huì)利用過渡環(huán)節(jié)，主動(dòng)與同伴介紹并分享自己的作品。在開展每個(gè)主題活動(dòng)，進(jìn)行藝術(shù)領(lǐng)域的選材時(shí)，教師如果能把幼兒的興趣點(diǎn)和主題內(nèi)容相結(jié)合，這不僅提高了幼兒的繪畫能力、動(dòng)手能力，還能在語言能力、交往能力和鑒賞能力等方面都得到了全面發(fā)展。

疫情復(fù)課后，我們開展了幼小銜接主題《我要上小學(xué)了》。孩子們對(duì)于戴著口罩的自己都紛紛表示出好奇。借著這一契機(jī)，我組織了大班通草畫繪畫活動(dòng)《戴口罩的我》?；顒?dòng)前，先讓孩子們洗干凈小手再戴上口罩，用自備的小鏡子觀察一下自己和同伴們戴上口罩后，樣子有什么變化。幼兒有了充分的感受和體驗(yàn)后，他們都能在繪畫的過程中掌握到：戴上口罩后，自己只露出了水汪汪的大眼睛，鼻子和嘴巴都玩躲貓貓藏到了口罩里。對(duì)于我班孩子來說，勾畫人物本是一個(gè)難點(diǎn);但這次的作品卻與眾不同，活靈活現(xiàn)。由此可見，教師如果能把幼兒感興趣的內(nèi)容與貼近日常生活的內(nèi)容聯(lián)系起來開展通草畫繪畫活動(dòng)，確實(shí)事半功倍。

三、利用家長資源、社區(qū)資源，提高幼兒對(duì)通草畫鑒賞和審美能力

當(dāng)從各種渠道得知有不同形式的通草畫展，我都嘗試在班群發(fā)動(dòng)家幼去參觀。2020年5月，越秀公園地鐵站站臺(tái)文化長廊舉行了“指間的廣州制造‘廣府舊事通草畫文化展”。此次通草畫展甄選廣州博物館珍藏的通草畫作圖像、通草畫傳承人蘇昕老師及越秀區(qū)少年宮青少年學(xué)生通草畫代表作品，向現(xiàn)代人展示了清代廣州市井百態(tài)、居家生活、節(jié)慶民俗等風(fēng)貌及現(xiàn)今通草畫的傳承與保護(hù)狀況。這個(gè)通草畫展既能讓家長及幼兒了解通草畫的歷史，又能讓孩子的鑒賞能力、審美能力等都得到提升。因此，我提議家長可利用周末的時(shí)間帶孩子去參觀。參觀過后可把過程中的照片發(fā)到班群，讓孩子們共同欣賞。出乎意料，班上有一半以上的家長及孩子親臨現(xiàn)場參觀畫展，沒參觀的孩子也通過云學(xué)習(xí)的形式，隔屏欣賞了通草作品。

同年6月，我再次發(fā)動(dòng)家長到越秀區(qū)文化藝術(shù)中心參觀“非遺通草畫 —— 講述古今中國故事”展覽。本次展覽設(shè)立了通草畫社區(qū)成果展示區(qū)域、歐美各大博物館、圖書館所藏的十九世紀(jì)廣州通草畫。這次大部分家長都積極與孩子一起去參觀鑒賞和體驗(yàn)。參觀后，主動(dòng)把通草畫作品及孩子的親身感受、所見所聞共享到班群，讓同伴們互相分享、共同學(xué)習(xí)、共同提高。在一次又一次的參觀中，幼兒通過細(xì)心的觀察、鑒賞，學(xué)習(xí)到可用不同形式來創(chuàng)作通草畫作品并不斷提高了自身的審美觀。

有一種紙：它干燥時(shí)易碎易裂，遇水后卻柔軟柔韌，它叫“通草紙”。

有一種畫：它200多年前遠(yuǎn)銷海外，但在國內(nèi)卻銷聲匿跡，直到21世紀(jì)一位英國人伊凡先生將它送回我們的視線，它叫“通草畫”。

有一群人：它熱愛廣府文化，一直不忘初心、樂意并熱心為宣傳本土文化而盡心盡力，它叫“廣州人”。

在組織開展和宣傳幼兒通草畫活動(dòng)的過程中，讓我們共同努力做到初心相伴，傳承永續(xù)。

【注：本文是廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“提高大班幼兒對(duì)繪畫通草畫技法的研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT22643）】