羅虹

【摘要】英語(yǔ)作為初中生學(xué)習(xí)的第二外語(yǔ)，在我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中扮演著重要的角色。在多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。隨著課程改革的深入和教學(xué)理念的發(fā)展，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)也要不斷創(chuàng)新。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂基調(diào)奠定并影響學(xué)生投入程度的重要過(guò)程，初中英語(yǔ)老師需要掌握新課程改革背景下聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入的藝術(shù)，為聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)奠定基礎(chǔ)?；诖耍P者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析新課標(biāo)下聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入需要遵循的原則，提出幾點(diǎn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入藝術(shù)，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)課;導(dǎo)入藝術(shù)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生課堂積極性和專注度的調(diào)動(dòng)十分關(guān)鍵，良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)影響教師教和學(xué)生學(xué)的狀態(tài)。導(dǎo)入是具有一定的藝術(shù)性的，把握好課堂導(dǎo)入的藝術(shù)，遵循明確、靈活、新穎的原則，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體水平。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和讀寫能力相差甚遠(yuǎn)，運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)尚處于薄弱環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能作為課堂的基礎(chǔ)導(dǎo)向，提升學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)課堂的投入程度和主觀能動(dòng)性。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入需要遵循的原則

第一，精心設(shè)計(jì)，遵循明確導(dǎo)入的原則。英語(yǔ)老師在深剖教材時(shí)需要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和形式，課堂導(dǎo)入要明確且清晰，不能脫離教學(xué)大綱，也不能模棱兩可，忽視初中生們的英語(yǔ)知識(shí)水平。明確的導(dǎo)入設(shè)計(jì)要求教師全面且系統(tǒng)地把握學(xué)生的整體狀況，把握新授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)想在課堂導(dǎo)入實(shí)踐中可能出現(xiàn)的突發(fā)性狀況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)入形式的融合，順利將學(xué)生帶入到生動(dòng)且活躍的課堂情境下，為聽(tīng)說(shuō)課堂高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第二，靈活多樣，遵循激趣導(dǎo)入的原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，情感態(tài)度是指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心和意志等多項(xiàng)內(nèi)容。興趣是一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，具有特殊的指引力量，教師需要通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生高昂的情緒和主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的大腦和積極的態(tài)度。聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入需要遵循靈活多樣的原則，改變因單一的導(dǎo)入方式而產(chǎn)生的枯燥乏味感，吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度。定期更新聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入形式，提供給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與，為活躍的聽(tīng)說(shuō)課堂奠定基礎(chǔ)。

第三，導(dǎo)入新穎，注重創(chuàng)新導(dǎo)入的原則。與形式的靈活多樣不同，聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入還要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的創(chuàng)新。抓住學(xué)生的好奇心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入，能明顯提升聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入的質(zhì)量，但一味的“老調(diào)重彈”容易導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞。以新的角度和新的內(nèi)容組織課堂導(dǎo)入，能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)。經(jīng)教育心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，提供給學(xué)生“新異刺激”有利于學(xué)生更好的感知新知，新穎的導(dǎo)入更能抓住學(xué)生的眼球，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)課堂的專注度更高，這就要求教師的在導(dǎo)入內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的“磁鐵”吸引力作用。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入藝術(shù)分析

第一，多媒體素材導(dǎo)入藝術(shù)。多媒體素材導(dǎo)入是當(dāng)下初中英語(yǔ)老師應(yīng)用最廣泛、效果最理想的形式，多媒體素材導(dǎo)入包含圖片導(dǎo)入、動(dòng)畫導(dǎo)入和視頻導(dǎo)入等形式，此類直觀的多媒體素材能讓學(xué)生快速的投入，了解英語(yǔ)老師索要傳遞的內(nèi)容。首先，靜態(tài)的圖片素材導(dǎo)入是以簡(jiǎn)潔明了的圖片內(nèi)容傳遞信息，吸引學(xué)生的關(guān)注度。其次，動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫或視頻素材能生動(dòng)的呈現(xiàn)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的主題，幫助學(xué)生快速集中注意力并投入其中，在課堂開(kāi)始前營(yíng)造輕松且活躍的課堂氛圍，在聽(tīng)英語(yǔ)視頻和看英語(yǔ)動(dòng)畫中產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯，奠定聽(tīng)說(shuō)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)What's? the highest mountain in the world？時(shí)，主要學(xué)習(xí)關(guān)于形容詞最高級(jí)時(shí)態(tài)的使用，英語(yǔ)老師可以搜索關(guān)于最高山峰、最長(zhǎng)河流、最大平原的英文視頻短片，學(xué)生在欣賞短片中邊聽(tīng)邊看，一方面可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有大致了解，另一方面可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。大部分初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)平緩，忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)起伏，在學(xué)生觀看視頻短片中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿邊思考，重視語(yǔ)調(diào)對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的重要性。

第二，游戲形式導(dǎo)入藝術(shù)。游戲形式導(dǎo)入法是初中生接受度最高的導(dǎo)入藝術(shù)和手段，英語(yǔ)老師借助適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)肽茉谡n堂伊始階段將氛圍推向高潮，適應(yīng)初中生的偏好，奠定活躍開(kāi)朗的課堂基調(diào)。英語(yǔ)老師的游戲設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單合理，不能占用過(guò)多的聽(tīng)說(shuō)課時(shí)間，也不能讓學(xué)生處于過(guò)度興奮的狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)I'm more outgoing than my sister的聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，英語(yǔ)老師可以基于第一課時(shí)的讀寫教學(xué)練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞和詞組的記憶效果。將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行分組猜詞游戲，在展示漢語(yǔ)后各個(gè)小組快速反應(yīng)并搶答對(duì)應(yīng)英語(yǔ)釋義，發(fā)音和拼讀都準(zhǔn)確才算過(guò)關(guān)。組織學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，以游戲競(jìng)賽的形式集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

第三，復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入藝術(shù)。“溫故”才能更好地“知新”，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，新課是對(duì)舊課內(nèi)容的拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)串聯(lián)才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。英語(yǔ)老師要下意識(shí)地設(shè)計(jì)新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)舊知的導(dǎo)入藝術(shù)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和鞏固。大部分初中生課余時(shí)間對(duì)舊知識(shí)的鞏固不足，導(dǎo)致學(xué)生難以將知識(shí)消化和吸收。設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求教師在備課時(shí)找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)和聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以對(duì)比、提問(wèn)等多種形式喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，再有針對(duì)性地復(fù)習(xí)為課堂新知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)并不單純是對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容的機(jī)械回顧，英語(yǔ)老師要巧妙設(shè)計(jì)，以具有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造傳授新知識(shí)的契機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)I'm going to study computers science一課時(shí)，將本節(jié)課的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)與Where did you go on vacation？相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生先用自己在假期中的活動(dòng)造句，再轉(zhuǎn)換成be going to的句式，在將來(lái)時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)的比較鞏固練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)知，英語(yǔ)老師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的句式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從過(guò)去式到將來(lái)時(shí)的語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)變，在思考和口語(yǔ)表達(dá)中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。誠(chéng)然，復(fù)習(xí)舊知的課堂導(dǎo)入可以做到事半功倍的效果，一方面可以把講授新課之前的復(fù)習(xí)解釋為對(duì)上一節(jié)課或新近所學(xué)知識(shí)和技能的檢查和復(fù)習(xí)，另一方面又可以將學(xué)生快速拉入到聽(tīng)說(shuō)課學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總之，聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入的方法和藝術(shù)是多元化的，英語(yǔ)老師需要結(jié)合聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的內(nèi)容、授課對(duì)象和客觀環(huán)境因素等設(shè)計(jì)豐富的課堂導(dǎo)入，堅(jiān)決杜絕生搬硬套的課堂導(dǎo)入，遵循“情”“奇”“疑”“趣”的聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入原則，將學(xué)生帶入到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課環(huán)境當(dāng)中。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果影響整節(jié)課的成敗與否，英語(yǔ)老師要在備課環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以多媒體素材導(dǎo)入、游戲?qū)胨囆g(shù)和復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入藝術(shù)提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果，適應(yīng)教育改革和新課程理念，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

參考文獻(xiàn)：

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