湯麗玲

摘 要：我國是一個文明古國，具有上下幾千年的悠久歷史，形成了我國的傳統(tǒng)文化，并且一直延續(xù)至今，得到了很好的傳承。如今我國又對小學(xué)生注重德育教育，而我國的傳統(tǒng)文化本身又是個文明體，所以在小學(xué)德育管理中可以對中國傳統(tǒng)文化進行滲透，從而達到德育教育的目的。因此本文首先分析了中國傳統(tǒng)文化的滲透對小學(xué)德育管理的必要性，然后提出了相關(guān)的實踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育管理；中國傳統(tǒng)文化

本文主要是基于部編版的小學(xué)教材進行展開的，部編版在人教版的基礎(chǔ)上游增添了許多優(yōu)秀的古詩文等多種傳統(tǒng)文化元素，此外部編教材還增加了許多文化色彩的插圖，不僅是對我國傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承，此外它還實現(xiàn)了小學(xué)的德育教育管理，有利于小學(xué)生的綜合發(fā)展。由此可見，我國對小學(xué)教育的高度重視，所以作為小學(xué)教師需要在教學(xué)中對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行滲透，提高小學(xué)生的品德和素養(yǎng)。

一、中國傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育管理的必要性

梁啟超曾在《少年中國說》里說過這樣一句話，“少年強則國強”，從此可以看出少年對我國的發(fā)展有多么大的影響，所以為了促進國家的富強，就必須從小學(xué)生階段入手，抓好小學(xué)的德育教育管理。我國中華傳統(tǒng)文化博大精深，而青少年又是它的承載者，肩負(fù)著重大的責(zé)任使命，所以為了培養(yǎng)國家所需要的青少年人才，就必須從小就對他們進行德育教育，以起到根深蒂固的作用。通常情況下，小學(xué)生的道德意識相對來說比較薄弱，而德育教育正好可以改善這一現(xiàn)狀，所以小學(xué)教師在教學(xué)中需要以學(xué)生為教學(xué)前提，在課堂中對中國的傳統(tǒng)文化進行滲透，培養(yǎng)他們的愛國精神和高尚品德。

二、小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐策略研究

（一）充分挖掘教學(xué)資源，使教學(xué)方法靈活化

中國傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)除了采用教材中提供的教學(xué)資源以外，還需要教師主動的對我國的傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)，充分挖掘外部可采用的教學(xué)資源，并把這種教學(xué)資源充分應(yīng)用到課堂教學(xué)之中去，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠更好的理解中國的傳統(tǒng)文化。為了能夠充分的發(fā)揮出這一滲透教學(xué)效果，教師就需要對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，促進靈活化教學(xué)方式的形成，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

以小學(xué)四年級上冊的2019年修訂的語文部編版教材為例，其中有一篇講述了我國的戲曲文化，所以為了能夠讓學(xué)生對戲曲形成一定的認(rèn)識，教師在教學(xué)方式上可以采取引導(dǎo)式教學(xué)方法，比如在未講教材之前，教師首先可以詢問學(xué)生喜歡的歌曲曲目是什么，然后倡議學(xué)生上臺對它進行演唱，并予以掌聲進行鼓勵，通過這一舉動可以首先達到活躍課堂氣氛的目的。接著老師可以繼續(xù)詢問，除了唱歌以外，還有什么可以唱，尤其是大人們非常喜歡？通過這一問題引出“唱戲”這一主旨內(nèi)容，然后趁興播放一段《唱臉譜》的短視頻，并向?qū)W生詢問戲曲的名稱，當(dāng)然一般情況下學(xué)生很難答的出來，所以教師可以拿出幾張不同臉譜的面具，有些小學(xué)生玩過這些，看到面具就可以猜出正確答案了。最后教師根據(jù)所拿出的不同臉譜對它所代表的人物性格進行分析，比如黑臉包工代表的是正直，公平，正義，待分析完畢后再引導(dǎo)學(xué)生對做人原則的時候，告訴學(xué)生做人應(yīng)該向包工那樣正直廉潔。最后伴隨著課堂的尾聲可以組織學(xué)生戴上臉譜面具開始繪聲繪色的表演，從而構(gòu)建了一個歡快的學(xué)習(xí)課堂。

（二）營造濃厚的校園氛圍，加強德育實踐

單單通過課堂上的教學(xué)內(nèi)容還不能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化的有效滲透，學(xué)校還需要為學(xué)生提供一定的實踐機會，從而更好的促進德育管理工作的開展。所以作為學(xué)校需要針對我國的傳統(tǒng)文化給學(xué)生營造出實踐環(huán)境，讓學(xué)生在親身實踐中形成優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)。所以，學(xué)?？梢栽谔厥夤?jié)日舉行經(jīng)典閱讀活動，根據(jù)學(xué)生年級段的不同設(shè)置不同的閱讀平臺和閱讀材料，比如寓言故事，古詩詞等等，使學(xué)生在閱讀中加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。此外，學(xué)校還可以專門為學(xué)生建設(shè)相關(guān)的興趣社團，比如手工社團，學(xué)生加入之后可以在社團中學(xué)習(xí)如何編織中國結(jié)，如何制作剪紙等，使得學(xué)生在課余時間培養(yǎng)了興趣愛好，通過編織中國結(jié)可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，通過剪紙可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分了解我國剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵。最后，學(xué)校每當(dāng)在節(jié)日期間，還可以開展相關(guān)的節(jié)日活動，比如在清明節(jié)可以組織學(xué)生到墓園為那些英雄烈士掃墓，在植樹節(jié)可以組織學(xué)生去郊外進行植樹，在兒童節(jié)可以組織一些游戲比賽活動等等，這些都有利于德育管理教育的有效開展。

（三）通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺對我國傳統(tǒng)文化進行宣傳

如今，我國信息技術(shù)得到的快速發(fā)展，我們已處于一個網(wǎng)絡(luò)時代，因此學(xué)校可以順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺對小學(xué)生進行傳統(tǒng)文化宣傳，給學(xué)生獲取知識提供了方便快捷的渠道。所以，針對這一策略，學(xué)校第一步需要與教師進行合理溝通，給教師安排相關(guān)的宣傳工作。比如，學(xué)校可以建立一個學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然而在該網(wǎng)站上發(fā)布有關(guān)我國傳統(tǒng)文化的視頻，然后讓各個班級教師組織班內(nèi)學(xué)生統(tǒng)一觀看此視頻，并要求學(xué)生針對視頻內(nèi)容寫出400字的觀后感，學(xué)生在寫觀后感的過程當(dāng)中還會對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生新的見解。此外，學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生家長做好溝通工作，形成家校統(tǒng)一教學(xué)的教學(xué)形式，讓家長明確德育教育的重要性，提倡家長在日常生活中給學(xué)生講解我國的傳統(tǒng)文化，或者在孩子看電視的時候給他們搜索有關(guān)傳統(tǒng)文化的節(jié)目，從而形成視覺和聽覺下的雙重教學(xué)，可以得到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化是非常有必要的，它對學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。這是因為中國傳統(tǒng)文化是我國悠久發(fā)展歷史下的文化結(jié)晶，是我國最鮮明的民族特色。所以作為小學(xué)教師，在教學(xué)當(dāng)中需要結(jié)合教材以靈活的教學(xué)方式對傳統(tǒng)文化進行滲透，而學(xué)校則應(yīng)為學(xué)生建立適合的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過把學(xué)生置于一定的文化環(huán)境中，可以有效提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

參考文獻

[1]于曉亮，王海燕.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育管理的有機融合[J].文教資料，2019（15）：145-146.

[2]黃梅.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐分析[J].中國新通信，2019，21（22）：174.

[3]陳靜.小學(xué)德育管理中融入中國傳統(tǒng)文化的實踐分析[J].文教資料，2019（06）：138-139.