葛建勛

摘 要：作為教師，不僅僅是傳授知識(shí)和技能，還需要對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行引導(dǎo)。特別是小學(xué)生，他們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)該受到良好的呵護(hù)。文中，結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)，就如何用愛去溫暖學(xué)生幼小的心靈進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：愛；心理引導(dǎo)；行為糾正

大家常用“辛勤的園丁”，“人類靈魂的工程師”來稱謂教師，那是因?yàn)樽鳛橐幻逃ぷ髡?，不只是知識(shí)的傳授者，技能的培養(yǎng)者，還應(yīng)該是學(xué)生心靈的把握和輸導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生細(xì)小行為的觀察，特殊行為和心靈的分析，對(duì)學(xué)生心理變化及走向的把握，對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)，行為的糾正，也是教師所要做的很重要的工作之一。

當(dāng)下課鈴聲響了之后，細(xì)心的老師會(huì)在教室門口停留兩三分鐘。這時(shí)的學(xué)生四散去玩，心里會(huì)有種安全感。而老師正可以利用這幾分鐘，來觀察下學(xué)生們的情況。這時(shí)也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不愛去和同學(xué)玩，他們或是坐在座位上，或是到外面看別的同學(xué)玩；而有些學(xué)生，特別貪玩，個(gè)人衛(wèi)生很差。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生時(shí)，老師應(yīng)該多留一個(gè)心眼，平常多觀察觀察。也許會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生，在平常的活動(dòng)中，都會(huì)有這樣的現(xiàn)象。他們要么是班上受欺負(fù)的，要么是班上最調(diào)皮貪玩的。他們還有個(gè)特點(diǎn)——愛來遲到，別的孩子上下學(xué)都有人接送，而他們每天都是一個(gè)人在上學(xué)放學(xué)的路上來去匆匆。

這些學(xué)生，也許在他們幼小的心靈里，已經(jīng)種下了受傷的種子，或是父母分居，或是母拋?zhàn)佣ァ?/p>

面對(duì)這些學(xué)生，我們不能簡(jiǎn)單地視他們?yōu)椤氨俊被颉巴嫫ぁ?，更不能和一些學(xué)生一樣，用另一雙眼睛看他們，形成骨排效應(yīng)，讓他們的心更加“瓦涼瓦涼”的。如果出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，害怕走進(jìn)校門，害怕面對(duì)這些本來應(yīng)該得到關(guān)照關(guān)心而卻受到了欺負(fù)的同學(xué)們。他們甚至可能走向“仇視”讀書，這種仇視慢慢地轉(zhuǎn)化成一種恨，并把所有的恨都?xì)w根到老師身上。

面對(duì)這些學(xué)生，老師首先要做的就是改變學(xué)生們那一雙不一樣的眼睛，提倡同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助，和諧相處，同學(xué)之情長(zhǎng)存，同窗之宜長(zhǎng)青；宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，批評(píng)那些以大欺小，以強(qiáng)凌弱的世俗糟粕殘留；表揚(yáng)那些在班上熱心助人，關(guān)愛同學(xué)的事跡和個(gè)人；開展以“關(guān)心他人，樂學(xué)互助”等有利于同學(xué)之間互相團(tuán)結(jié)互相幫助為主題的中隊(duì)活動(dòng)。

面對(duì)這些學(xué)生，還應(yīng)該從細(xì)微處著手。談心是必要的，而且要常常做――和這樣的學(xué)生時(shí)不時(shí)地聊聊生活，聊聊家庭，問問其家中成員情況，談?wù)勂渥黾覄?wù)情況；講講老師小時(shí)候的辛苦，小時(shí)候的心酸事，讓其感受到生活在今天，生活在當(dāng)今的時(shí)代應(yīng)該感到快樂和幸福。送小禮物是很重要的，充分利用好每次機(jī)會(huì)――每到節(jié)日，比如兒童節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)放假前（悄悄地送，讓他們有種被重視感，感受到老師一直把他們掛在心上）。表揚(yáng)批評(píng)也不能忘記，揚(yáng)七抑三的比例吧--當(dāng)這些學(xué)生做了值得表揚(yáng)的事，老師要即時(shí)表揚(yáng)，這會(huì)給他們的內(nèi)心“充電”，讓他們高興很多天；當(dāng)他們做了很特別的好事，想在大家面前刷存在感時(shí)，老師應(yīng)該當(dāng)面肯定表揚(yáng)，即時(shí)加以鼓勵(lì)，使他們有種滿足感（這些表揚(yáng)肯定也不要亂用，以免使他們忘乎所以，找不到自我）；當(dāng)他們舊習(xí)不改，故病重犯時(shí)，老師也應(yīng)及時(shí)批評(píng)指正。

假如某一天老師發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生上早自習(xí)了還沒來學(xué)校，假如老師走出學(xué)校兩百米外去接下這位學(xué)生（我是指其他老師的早自習(xí)），了解來遲的原因（這些學(xué)生可是沒人接送的，他們很羨慕那些有人接送的孩子，也許還要做早飯），對(duì)這次遲到表示理解，并幫他找到解決的辦法，那么這件事會(huì)在學(xué)生心中留下永遠(yuǎn)的印跡，讓這位學(xué)生每次的遲到都會(huì)埋怨自己，并且使這位學(xué)生以后辦任何事都很準(zhǔn)時(shí)。

假如一位無人過問生日的學(xué)生，在生日到來之際，收到一份老師和同學(xué)們寄給的生日禮物，讀到一篇老師和同學(xué)們寫的生日寄語……

所有這些，不是為了感動(dòng)而感動(dòng)，泛濫的感動(dòng)會(huì)讓人覺得虛假和厭煩。而是出自對(duì)學(xué)生深深的愛護(hù)，溫情的關(guān)懷，細(xì)心的體貼，讓學(xué)生感受到溫暖，感受到愛，從而改變學(xué)生的行為，讓學(xué)生順著老師指引的道路前行。所有這些包含著體貼關(guān)愛的教育手段，都是一種行之有效的教育方法之一，會(huì)讓學(xué)生從郁悶的生活中，看到一遍陽光。這些傳播給學(xué)生的愛的種子，會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，并開花結(jié)果。在他們未來的人生中，會(huì)把這些愛播撒向美好的人間。

愿我們每一位老師，都能用一顆充滿愛的心，去溫暖每一個(gè)需要關(guān)心愛護(hù)的心靈，讓他們沐浴在班集體那溫暖的陽光中，使他們感受到班集體帶給他們的溫暖，洗去他們心靈深處的酸苦和陰影，帶給他們充滿希望充滿朝陽的未來。

愿我們每一位老師，都能用“人類靈魂的工程師”這一標(biāo)準(zhǔn)，來檢驗(yàn)自己教育方法的得失，來指引自己對(duì)學(xué)生的教育沿著科學(xué)而藝術(shù)的方向前行。

參考文獻(xiàn)

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[2]張民棣.用愛點(diǎn)亮孩子的心燈——小學(xué)生“悄悄拿別人東西”行為的個(gè)案輔導(dǎo)[J].中小學(xué)心理健康教育，2019（13）：53-55.