陸驕楊

摘 要：合作學習就是說的是學生個體之間，為了一致的學習目標共同努力并完成的過程。在小組或者是團隊當中，通過明確的分工和個體之間的相互幫助，進而一起完成學習任務的活動。小組合作學習是新課程標準理念下學生學習的一種有效方式。通過小組內成員合理的分工，對學習的內容進行合理的設計，給學生展開小組合作學習提供幫助，要求每一個學生都參與到小組合作中去，增強了學生的合作意識和合作能力。

關鍵詞：音樂欣賞課；課前五分鐘；小組合作參與式教學

小組合作學習是把小組活動當做是主體而去進行的一種教育教學活動，合作學習是一種學習形式，是對學生個體來講，構建在學生個體之間的一種架構。在初中音樂欣賞課前五分鐘的教育教學過程當中展開小組合作學習，讓學生轉變以往被動接受音樂知識的局面，積極主動參與學習過程。通過個體的學習，小組之間的活動交流，互相幫助以及教師給予的有效指導和引導等巧妙的結合起來，充分調動學生的學習積極性，進而對學生的合作意識進行有效的培養(yǎng)，讓學生在互相幫助，互補的環(huán)境下穩(wěn)固提升。

一、側重學生人人參與到課前音樂欣賞的小組合作學習中

初中階段的音樂課程應當帶有開放性原則，面向全體初中生，讓每一位初中生都全面參與到音樂課堂的學習過程中去。就好比《多彩音樂劇》欣賞，負責收集相關資料的學生就通過互聯(lián)網搜集資料，組長和組員一起對討論設計的內容進行展示，設計不同環(huán)節(jié)音樂知識點的連接點；負責課件制作的學生必須要依照小組里面的討論把課件制作好，可以在小組里面適當進行演示，對存在的不足給到適當?shù)难a充和調整，最后小組就可以把研究的音樂劇相關知識在全班學生面前有效展示出來。在小組合作的整個過程當中，每一個學生都必須要分配到適應的學習任務，可以是資料搜集方面的任務，也可以是課件制作方面的任務，讓每一個學生個體都成為活動的主體部分，發(fā)揮出自己的力量，確保每一個學生分配到的任務相對獨立，整體聯(lián)系，學生認真完成自己分配到的任務就是對小組內學習任務的負責任。這樣一種人人參與的活動，成功對以往的教育教學模式進行轉變，讓學生個體對音樂作品的理解和感受提升一個層次。

二、通過小組合作學習，有效培養(yǎng)學生合作意識和合作能力

初中階段的學生并不是非常的成熟，獨立性和依賴性，自覺性跟沖動性等各種矛盾互相交錯的階段，學生身體跟心理的發(fā)育成長，也導致他們不敢去表現(xiàn)和表達自己，主動參與課堂學習興趣不高。加之初中階段每一個班級每一周時間就只有一次上音樂課的機會，一名音樂教師在一周時間中，有可能會上十多節(jié)音樂課，在這樣的情況下，初中階段的音樂課程就成為了教師自我介紹，學生聆聽作品的單一模式，課堂上一般都是教師一個人的教學。在音樂欣賞的課堂教學過程當中經常都會出現(xiàn)比較多的教師講解環(huán)節(jié)，沒有注意到學生參與的過程和環(huán)節(jié)，講求一味統(tǒng)一理解的獲得，忽視了學生個體之間的言論見解。整個課堂氛圍比較枯燥，學習的效率不高。但是小組合作參與式的教育教學，強調學生個體之間的彼此幫助和學習。在小組合作學習的整個過程當中，學生的學習興趣和積極性比較容易激發(fā)，為了有效完成這一項學習任務，小組之間的成員必要進行交流和溝通，集思廣益，讓每一個學生都可以融入到小組里面去，增強學生的集體意識。這樣不但可以給每一位學生個體參與學習創(chuàng)造了良好的學習氛圍，給學生合作品質和意識的發(fā)展提供了良好的平臺。

三、多以鼓勵的形式關注小組合作的整體表現(xiàn)

在課前音樂欣賞展示的過程當中，必須要采用鼓勵的形式關注學生小組的整體表現(xiàn)。讓初中階段的學生懂得每一個人都有屬于自己的優(yōu)點和缺點，學生會欣賞一個人，懂得借鑒其它人的長處。音樂教師對于小組當中的閃光點，必須要在第一時間給予鼓勵，針對一些日常不主動參與的同學突然的好表現(xiàn)適當給予贊揚，讓學生從始至終都可以保持合作的積極性和熱情。為此經常會在課前音樂欣賞課當中，讓每一個小組展示一些好聽的音樂，并予以課件展示以及生動有趣的講解，這一些成果很多都是日常默默無聞的學生精心準備和付出，于是筆者會抓住這一個機遇，對他們小組給予贊揚，并且可以跟同學有效的進行交流和合作。小組音樂欣賞扎實完畢之后依照每一個人的任務和具體完成的情況，給到課堂積分卡的獎勵。

四、合理分組，明確分工，合理設計合作學習內容，給學生分組給予有可能

在教育教學的整個過程當中展開小組合作學習，向各個小組學生說明學習的內容和目標，完后任務的方法由小組自己去參與討論決定。其次，對每一個班級的學生展開認真分組，依照上一個學期班級里面學生的音樂學業(yè)水準，學生個體之間的個性，能力傾向等等。把班級當中的學生都分成三到五人的小組，每一個小組選出一位擔任組長，每一個小組在明確了學習任務以后，讓組長通過任務和小組內的成員討論并且布置課前展示欣賞的內容，資料的搜集，課件的制作，等等具體工作，每一個學生都能夠依照自己的特長展開交流，然后分工進行合作探究，經過一周甚至更長時間的準備，最后形成小組的學習效果，并且在音樂欣賞課前五分鐘進行展示。通過合理分組，明確分工，對需要合作學習的內容合理進行設計工作，讓學生有一個好的學習目標和內容，給學生小組合作打下一個堅實的基礎。

總的來講，在初中音樂欣賞課前五分鐘教學過程當中，展開小組合作參與式的學習，能夠有效調動各個小組學生之間的興趣和積極性，讓每一個學生個體都參與到音樂欣賞活動里面去，通過課前欣賞這一個環(huán)節(jié)，給每一個學生個體搭建一個可以展示自己能力的交流和學習平臺，并且在這一個展示的同時展現(xiàn)了小組合作的精神，切實提升小組個體之間的合作能力。

參考文獻

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