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        論音樂欣賞課提升學(xué)生聆聽質(zhì)量的策略選擇

        2016-11-05 03:33:05韓杰
        知音勵志·社科版 2016年8期
        關(guān)鍵詞:策略選擇音樂欣賞課提升

        摘 要 音樂已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生活中不可分割的一部分,其深厚的魅力影響著我國人民的生活。同時,音樂也已經(jīng)隨著我國教育滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。音樂欣賞已經(jīng)成為音樂學(xué)習(xí)中十分重要的話題,本文從當(dāng)前我國音樂欣賞中存在的問題出發(fā),深入分析了制約我國音樂教學(xué)發(fā)展的重要因素,并結(jié)合我國現(xiàn)狀,對我國音樂欣賞下學(xué)生聆聽質(zhì)量做出了積極的探索,并研究出來相應(yīng)的解決策略,以便做到全面化提升學(xué)生音樂聆聽質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課;提升;聆聽質(zhì)量;策略選擇

        自古以來,音樂教學(xué)就滲透在我國的教育體系之中。從古代的禮、樂、射、信到現(xiàn)代的音樂教學(xué),音樂在我國傳承了上千年。經(jīng)歷了時間的積淀,我國教育事業(yè)得到了空前的發(fā)展,并結(jié)合現(xiàn)代和古老樂器,創(chuàng)造出了形式多樣、韻味獨(dú)特的音樂風(fēng)俗。并在現(xiàn)代化的教學(xué)中產(chǎn)生了音樂欣賞教學(xué),使學(xué)生在欣賞音樂的同時感受到音樂的自身魅力,并能夠?qū)σ魳纷龀鲋锌系脑u價,從而全面化的提升我國音樂欣賞下學(xué)生聆聽能力教學(xué)的質(zhì)量。但是在當(dāng)前我國的音樂課程教學(xué)中,仍然存在著許多問題,這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展,尤其是在音樂欣賞下的學(xué)生聆聽教學(xué)的發(fā)展。

        1 當(dāng)前我國音樂欣賞課中存在的問題

        首先,我國音樂課在我國傳統(tǒng)教學(xué)中不受重視,因?yàn)樵谖覈膽?yīng)試考試組成中沒有音樂課程,所以,學(xué)校也沒有對我國的音樂課程教學(xué)提出太高的要求,從而導(dǎo)致了我國音樂教學(xué)質(zhì)量的下降。尤其是在音樂課中學(xué)生聆聽質(zhì)量在近年來教學(xué)中出現(xiàn)了大幅度的下滑。學(xué)校對于藝術(shù)專業(yè)的不重視,使得音樂教學(xué)很難在我國高質(zhì)量的開展下去,從而影響我國音樂教學(xué)的質(zhì)量。

        其次,我國教學(xué)方法有待提升。在我國現(xiàn)代化的音樂教學(xué)學(xué)生課堂聆聽中,由于教學(xué)模式落后,現(xiàn)行的教學(xué)方法在思想理念上已經(jīng)很難跟得上時代的發(fā)展,出現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。教師在學(xué)生聆聽教學(xué)中只是讓學(xué)生注重聆聽過程,并沒有在學(xué)生聆聽之前給予相應(yīng)的指導(dǎo),從而使學(xué)生在聆聽的過程中沒有關(guān)注的重點(diǎn),而導(dǎo)致了學(xué)生聽課盲目的現(xiàn)象。同時,聆聽教學(xué)方法極其復(fù)雜,教師在教學(xué)中沒有將這種復(fù)雜的方法簡易化,從而在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度。

        另外,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。音樂課的開展往往是在學(xué)生經(jīng)歷了長時間的專業(yè)課學(xué)習(xí)之后,由于學(xué)生緊張過度,在稀有的音樂課程中,通常展現(xiàn)出慵懶的情緒,從而使自己身處在一個輕松愉快的壞境中。學(xué)生也意識到音樂課程不是考試必備科目,因此,學(xué)生才敢于在音樂課中轉(zhuǎn)移注意力,從而不受教師的控制。在學(xué)生時代,學(xué)生對于音樂的愛好是唱歌和聽流行音樂,而不是局限于對傳統(tǒng)音樂的聆聽。因此,教師在提升學(xué)生聆聽質(zhì)量時,學(xué)生展示出極低的參與興趣,從而對我國的音樂聆聽質(zhì)量造成了極大的影響。

        最后,學(xué)校缺乏嚴(yán)格的評價體制。學(xué)生在意識到音樂課不會進(jìn)行相應(yīng)的考試,只是作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段,而出現(xiàn)上課不重視聽講的現(xiàn)象。我國學(xué)校對于音樂課學(xué)生評價體制的缺乏使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時并不會投入過多的精力,從而出現(xiàn)了我國學(xué)生的音樂聆聽質(zhì)量普遍較低的現(xiàn)象。

        2 提升學(xué)生聆聽質(zhì)量的有效策略

        2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)增加對音樂課的重視度

        只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂課程給予相應(yīng)的重視,才會極大的推動我國音樂教學(xué)的發(fā)展。對教學(xué)課程的重視會使音樂教師認(rèn)清自身肩負(fù)的責(zé)任,并在自身親身示范下,為我國音樂教學(xué)奉獻(xiàn)一生。另外,學(xué)校對于音樂課程的重視也會在客觀層面使學(xué)生意識到音樂聆聽的重要性,從而使學(xué)生改變對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的看法,并在音樂教學(xué)中改進(jìn)自身不當(dāng)行為,從而有效提升音樂聆聽教學(xué)的質(zhì)量。

        2.2 改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

        在音樂聆聽教學(xué)中,教師的教學(xué)方法較為落后,在學(xué)生聆聽之前也沒有對學(xué)生給予相應(yīng)的指引,從而出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的盲目性。面對傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,在現(xiàn)代音樂聆聽教學(xué)中,教師應(yīng)積極改進(jìn)自身方法,并在音樂課堂中營造安靜的氛圍,以便于學(xué)生對音樂的聆聽。并在學(xué)生聆聽前教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的聽覺相關(guān)器官,并對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行簡單的記憶,從而使學(xué)生可以在音樂欣賞中聽到不同的東西,從而達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

        2.3 提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

        學(xué)生在對音樂的學(xué)習(xí)中處于主體地位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏會嚴(yán)重影響音樂教學(xué)的質(zhì)量。在英語聆聽教學(xué)中,教師可以采用多樣的教學(xué)方法,例如在特定的情節(jié)下,放段學(xué)生喜歡的流行音樂,提升學(xué)生的興奮度,從而全面提升學(xué)生對音樂的興趣。同時,教師也應(yīng)該意識到學(xué)生的疲勞心理。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生有權(quán)利自由選擇聆聽的歌曲,從而極大的吸引學(xué)生的注意力。只有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能為提升學(xué)生的聆聽質(zhì)量奠定良好的課堂基礎(chǔ)。

        2.4 對音樂課程進(jìn)行相應(yīng)的評價

        在我國音樂課程中,并不存在統(tǒng)一的評價方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出相應(yīng)的評價,所以學(xué)生才敢在音樂課堂上表現(xiàn)出無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校只要將音樂課確立為一門考試課,并設(shè)立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生自然而然的會給予音樂課足夠的重視,并在學(xué)習(xí)的過程中端正自己的心態(tài),改進(jìn)之前音樂學(xué)習(xí)中自身不當(dāng)?shù)男袨椤_@種借助于外界約束力的方法會對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度和過程產(chǎn)生極大的影響,并使學(xué)生能夠按照教師的指令進(jìn)行相應(yīng)的課程的學(xué)習(xí)。尤其是對難度較大的音樂聆聽課程的學(xué)習(xí),教師會在開展課堂教學(xué)中更多的占據(jù)主導(dǎo)地位,從而使學(xué)生能夠根據(jù)教師的講課步驟,嚴(yán)格跟隨教師講解,從而達(dá)到提升學(xué)生音樂聆聽教學(xué)質(zhì)量的目的。

        3 小結(jié)

        隨著音樂教學(xué)的發(fā)展,音樂欣賞課中的音樂聆聽受到音樂教學(xué)的高度重視。當(dāng)前我國音樂教學(xué)中存在著音樂課在我國傳統(tǒng)教學(xué)中不受重視、教學(xué)方法有待提升、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)校缺乏嚴(yán)格的評價體制等問題,為提升音樂課學(xué)生聆聽的質(zhì)量,學(xué)校必須增加對音樂課的重視度、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、對音樂課程進(jìn)行相應(yīng)的評價。

        參考文獻(xiàn)

        [1]程之伊.論聆聽中事件型音樂作品的意義建構(gòu)[J].中國音樂學(xué),2013(02).

        [2]鄧素矜.中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中有效聆聽的意義[J].亞太教育,2015(25).

        [3]羅筠.中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在的問題及對策分析[J].文教資料,2010(17).

        作者簡介

        韓杰(1975-),河北省秦皇島市人。大學(xué)本科學(xué)歷?,F(xiàn)供職于秦皇島市海港區(qū)中小學(xué)生實(shí)踐基地(中教中級職稱)。研究方向?yàn)橹行W(xué)音樂教育、社會綜合實(shí)踐。

        作者單位

        河北省秦皇島市海港區(qū)中小學(xué)生實(shí)踐基地 河北省秦皇島市 066000

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