王尚彪

摘 要：初中生階段，是學(xué)生身體與心智處在蓬勃發(fā)展的時(shí)期。但是在體質(zhì)方面，目前卻普遍存在一種缺陷，而興趣是初中生缺乏體育鍛煉的最主要原因，技能目標(biāo)和考核的及格率是目前應(yīng)試教育大環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的方向與指標(biāo)，因此缺少了對(duì)青少年身心發(fā)展的重視，這也是學(xué)校為何沒(méi)有為初中體育課程有效教學(xué)提供保障的原因之一。本文對(duì)初中體育教學(xué)模式進(jìn)行分析，探討提升初中體育趣味性教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；趣味性；策略

引言

初中生階段的學(xué)生，一般年齡是在11-14歲，不管是在身體或者是在思想上，這期間身體特征的變化都是出乎人的意料的，相較于小學(xué)時(shí)期發(fā)生了巨大的變化。比如身高上，大幅度的提高；體重上，大幅度的增重。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前健康教育開(kāi)始成為大家的熱門話題。初中教育是九年制義務(wù)教育，當(dāng)中的關(guān)鍵更需要順應(yīng)時(shí)代需求，提升初中生的健康意識(shí)，讓學(xué)生培養(yǎng)出正確的體育觀念，養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而教師在體育教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，可以對(duì)促進(jìn)學(xué)生增加鍛煉起到一定的效果。教師在體育教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)成為一種趨勢(shì)，因此探究最新教學(xué)策略也成為了體育教師當(dāng)下關(guān)注的方向。

一、適時(shí)、適量為學(xué)生增加趣味性教學(xué)因素

無(wú)論是體育這門課，還是初中教學(xué)其它學(xué)科，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是任何一門課教學(xué)的方向與重點(diǎn)之一。體育課堂相較于其它學(xué)科的課堂，是一個(gè)公開(kāi)的大舞臺(tái)，也是學(xué)生發(fā)揮個(gè)人能力的起點(diǎn)，體育教師可以利用這個(gè)大舞臺(tái)，增加教學(xué)更多的趣味性因素。這前提之下，需要教師在日常教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)與愛(ài)好，適時(shí)、適量地增加趣味性教學(xué)的因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育這門課產(chǎn)生自主性興趣。學(xué)生在文化理論學(xué)習(xí)上的吸收，導(dǎo)致對(duì)體育理論的吸收存在煩躁、與厭惡的心態(tài)，體育教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生設(shè)計(jì)理論教程之外的互動(dòng)或者是小游戲。讓學(xué)生能融入到體育教學(xué)當(dāng)中，真正感受到體育課的氛圍。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師通常是借助理論的教授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育項(xiàng)目。但是初中時(shí)期的學(xué)生屬于思想和身體處于活潑好動(dòng)的階段，對(duì)體育理論的教授無(wú)法做到真正的理解與吸收。教師可以在這個(gè)過(guò)程中，加入一些與體育教學(xué)相關(guān)的游戲，不僅可以將體育教學(xué)課堂氛圍充分地活躍起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生不束縛于條條框框的教學(xué)設(shè)計(jì)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也提升了教師教學(xué)的效率。加入小游戲?qū)處熥陨韥?lái)說(shuō)，承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任更重。相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師需要在這過(guò)程中，充當(dāng)起策劃者和主持人的身份，有序而又不呆板地引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)。

當(dāng)下的初中生，正處在一個(gè)血?dú)夥絼偅憩F(xiàn)欲強(qiáng)的心理階段。體育教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在體育課上為學(xué)生提供和創(chuàng)造一些有意義的競(jìng)賽活動(dòng)，從而提升學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目以及體育鍛煉的熱情。比如教師在進(jìn)行籃球教授課程中，在簡(jiǎn)單地講解了運(yùn)球、投籃這些基本動(dòng)作之后，可以安排時(shí)間讓學(xué)生自由進(jìn)行練習(xí)，對(duì)理論基礎(chǔ)進(jìn)行扎實(shí)。在幾個(gè)課時(shí)的練習(xí)之后，教師可以不按傳統(tǒng)考試的形式來(lái)驗(yàn)收教學(xué)成果?？梢詾閷W(xué)生策劃一場(chǎng)小型的籃球比賽，來(lái)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，在學(xué)生心中競(jìng)賽較于考試是更加刺激和更加具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。由此會(huì)激發(fā)起學(xué)生練習(xí)籃球的興趣。教師可以在比賽中設(shè)定定點(diǎn)投籃、三分線外投籃等多種類項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生的不同需求，還可以為競(jìng)賽設(shè)定一些獎(jiǎng)賞的制度，讓整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)更加得完善，這一過(guò)程當(dāng)中教師需要做到的是關(guān)注。競(jìng)賽激烈的本身也要時(shí)刻注意到教學(xué)的分層，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行輔助性教學(xué)，從而為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供保障。在體育教學(xué)中，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是增加游戲環(huán)節(jié)，形成趣味性教學(xué)。教師時(shí)時(shí)刻刻都要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，把學(xué)生的安全問(wèn)題放在首位。

二、探索創(chuàng)新的體育教學(xué)模式

在目前應(yīng)試教育這種教學(xué)模式大環(huán)境下，學(xué)生對(duì)文化課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體育課程，在體育課程的考核上，學(xué)生只在乎是否能合格。種種心態(tài)下衍生出了六十分足以等口號(hào)。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)違背了體育教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生在這類口號(hào)的引導(dǎo)下，無(wú)法做到真正的身體鍛煉，甚至?xí)绊懙较乱淮贻p人的身體健康。因此，目前的體育教學(xué)模式應(yīng)該講究以學(xué)為主，以玩為輔的教學(xué)理念，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中體會(huì)到鍛煉身體的必要性與重要性。

社會(huì)發(fā)展之下，未來(lái)對(duì)年輕一輩的人才需求要求更加的寬泛。這也就要求了當(dāng)下的青少年，應(yīng)該對(duì)自身的德、智、體、美進(jìn)行全面的發(fā)展。這其中體育教育也成為了重中之重。初中體育教學(xué)學(xué)生吸收的程度高低直接影響了學(xué)生體魄的健康和身體素質(zhì)的良好程度。同時(shí)體育教學(xué)也對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)揮了重要的保障作用，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)型需求人才。國(guó)家層面提出了體育教程的課改號(hào)召，優(yōu)化初中體育教學(xué)，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，打造德、智、體、美的優(yōu)秀初中生隊(duì)伍，是未來(lái)初中體育教學(xué)的方向與目標(biāo)。

三、提升體育教師的教學(xué)素質(zhì)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味性教學(xué)的增加，這就要求了教師原有的教學(xué)素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)必須得到提升，才能在教學(xué)過(guò)程對(duì)課程的革新與設(shè)計(jì)得心應(yīng)手。教師的專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)過(guò)硬，不僅能贏得學(xué)生的信任與尊重，還能對(duì)實(shí)際中的教學(xué)場(chǎng)地與教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效地開(kāi)發(fā)和機(jī)動(dòng)地運(yùn)用，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

總之，增加初中體育教學(xué)趣味性會(huì)將傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中的單調(diào)與乏味轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，通過(guò)多樣化的趣味性的活動(dòng)與形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升學(xué)生在體育項(xiàng)目中的熱情，從而在自主學(xué)習(xí)下，掌握更多的具有實(shí)際價(jià)值的體育技能，獲得一些終身受用的技巧。增加初中體育教學(xué)趣味可以讓教學(xué)的內(nèi)容，變得更加得豐富多彩，讓教學(xué)的形式，變得更加得吸引學(xué)生。為促進(jìn)初中體育教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，能提供積極的作用。同時(shí)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，自身的綜合素質(zhì)與能力都將得到提升與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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