摘 要：英語(yǔ)作為世界上適用范圍的最廣的語(yǔ)言，早就成為一種主流的國(guó)際交流語(yǔ)言。世界上很多國(guó)家都已經(jīng)把英語(yǔ)作為第二母語(yǔ)，小學(xué)中學(xué)大學(xué)都開(kāi)有英語(yǔ)課，特別是大學(xué)，還有英語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。但是，就我們國(guó)內(nèi)目前的情況來(lái)看，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)趨勢(shì)，但是有很多學(xué)生不能夠?qū)W以致用，究其根本就是教學(xué)策略的事。本文將介紹高校英語(yǔ)分層教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；分層教學(xué)；教學(xué)策略

隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，越來(lái)越多的國(guó)人開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，接觸世界。但是要想融入世界這個(gè)大家庭，就要求我們能夠與他們溝通，因此，最為世界上主流的語(yǔ)言，英語(yǔ)就變成了我們當(dāng)代人必須裝備的知識(shí)武器，只有這樣我們才能更好的適應(yīng)時(shí)代的要求，與國(guó)際接軌，做一個(gè)現(xiàn)代化的中國(guó)人。高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本文將簡(jiǎn)要的分析一下，高中英語(yǔ)分層教學(xué)的現(xiàn)階段情況。希望對(duì)大家有所幫助。

一、分層教學(xué)的含義分析

分層管理到底指的是什么呢？其實(shí)所謂的分層管理是指：學(xué)校在充分認(rèn)識(shí)和考慮學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力、智力和非智力因素等存在差異性的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱要求，針對(duì)好、中、差各層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)。它的宗旨無(wú)非就是為了更好的教育學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成績(jī)與能力。使得每一名學(xué)生都能夠根據(jù)自身的情況獲得一定的知識(shí)。

二、高校英語(yǔ)分層教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一）教師存在的問(wèn)題分析

高校在進(jìn)行英語(yǔ)分層教學(xué)的時(shí)候，也面臨一定問(wèn)題，這些問(wèn)題并不是由一方面組成的，而是受到許多方面的影響。教師就是其中的因素之一，在開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)的過(guò)程中，從教師的角度出發(fā)主要暴露出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先是教師的綜合素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低。一些老師并不具備開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)的資格，但是一些學(xué)校為了加強(qiáng)英語(yǔ)分層教學(xué)的建設(shè)，就會(huì)使得一些不具備資格的老師擔(dān)任英語(yǔ)分層教學(xué)；此外，一些老師并沒(méi)有掌握專(zhuān)業(yè)的分層教學(xué)理念也是需要面臨的問(wèn)題之一。

（二）課程體系存在的問(wèn)題分析

在開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)的過(guò)程中，課程體系的不合理也是常出現(xiàn)的問(wèn)題之一。課程體系安排不合理主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，課程體系的安排不具有邏輯性。如果相關(guān)的課程體系在安排的時(shí)候不具有邏輯性，那么在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，可能達(dá)不到預(yù)期的效果；此外，課程體系安排沒(méi)能掌握英語(yǔ)分層教學(xué)的要領(lǐng)也是常出現(xiàn)的問(wèn)題之一。

（三）課堂存在的問(wèn)題分析

在進(jìn)行英語(yǔ)分層教學(xué)的過(guò)程中，課堂也是存在一定的問(wèn)題的。課堂存在的問(wèn)題主要是掌控的不好。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，老師是需要對(duì)課堂進(jìn)行必要的掌控的，通過(guò)一些措施，使得學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，此外，相關(guān)的教師也是需要對(duì)課程的進(jìn)展進(jìn)行必要的掌控的。然而，現(xiàn)階段暴露出來(lái)的問(wèn)題是，在開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)的老師在課堂的掌控上還是存在著一定的問(wèn)題的。

（四）評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題分析

評(píng)價(jià)體系也是存在一定的問(wèn)題的。在開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校會(huì)開(kāi)展一定的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的課程以及老師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。這對(duì)教學(xué)具有很好的反饋?zhàn)饔?，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)分層教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及不足之處。然而，學(xué)校似乎并沒(méi)有很重視評(píng)價(jià)的作用。雖然開(kāi)展了相關(guān)的評(píng)價(jià)體系供給學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，然而對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果并沒(méi)有給予一定的重視。

（五）學(xué)生存在的問(wèn)題分析

在開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也是存在一定的問(wèn)題的。英語(yǔ)分層教學(xué)的本意是為了更好的讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。然而許多的學(xué)生由于自控能力比較差等原因，使得自身對(duì)課堂的掌控上并不是很好，許多學(xué)生很難集中自己的注意力來(lái)接受老師所傳達(dá)的知識(shí)。

三、更好的開(kāi)展高效英語(yǔ)分層教學(xué)的幾點(diǎn)措施

（一）提高教師整體水平

想要更好的開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)，一定要采取一定的措施克服這些困難。提高老師的綜合素質(zhì)就是可以采取的有效措施之一。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，相關(guān)的高等院校應(yīng)該對(duì)相關(guān)的老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是向老師傳授英語(yǔ)分層教學(xué)的理念與含義[2]。讓老師掌握英語(yǔ)分層教學(xué)的要領(lǐng)。這樣可以更好的對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)；然后，相關(guān)的院校也應(yīng)該給教師提供深造的機(jī)會(huì)。這里所說(shuō)的深造是指專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深造。相關(guān)的院校應(yīng)該跟一些國(guó)外的院?；蛘邍?guó)內(nèi)知名的院校聯(lián)系。給本校的老師爭(zhēng)取深造的機(jī)會(huì)。這樣使得老師的專(zhuān)業(yè)技能更加的牢固。這樣在開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)更能夠得心應(yīng)手。也更容易向?qū)W生傳授相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

（二）完善課程體系

完善課程體系也是可以采取的措施之一。課程體系的完善并不是一件非常容易的事情，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，想要更好的完善相關(guān)的課程體系，就需要對(duì)英語(yǔ)分層教學(xué)的理念透徹的掌握。如果不能夠掌握英語(yǔ)分層教學(xué)理念，那么在進(jìn)行課程體系安排的時(shí)候，可能會(huì)抓不住重點(diǎn)，偏離了英語(yǔ)分層教學(xué)理念下的課程體系的安排。因此，首先的事情就是對(duì)英語(yǔ)分層教學(xué)理念的理解；接著，就是課程體系的建立。在進(jìn)行課程體系建立的時(shí)候，要懂得由淺入深、循序漸進(jìn)。課程體系的建立要具有一定的邏輯性，要懂得環(huán)環(huán)相扣。這樣才能達(dá)到英語(yǔ)分層教學(xué)的效果；此外，就是英語(yǔ)分層教學(xué)課程體系的完善工作。在課程體系實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)逐漸的發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，或者進(jìn)度有所改變等。因此，要根據(jù)突發(fā)情況及時(shí)的對(duì)課程體系進(jìn)行必要的完善工作。

（三）提高課堂質(zhì)量

提高課堂的質(zhì)量也是在開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)工程中可以采取的有效措施之一。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，老師要加強(qiáng)對(duì)課堂進(jìn)度的掌控。教學(xué)速度的快慢對(duì)英語(yǔ)分層教學(xué)的效果有很強(qiáng)的影響。如果在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中速度太快，那么可能使得學(xué)生們無(wú)法掌握老師所傳授的內(nèi)容。如果將的太慢，那么很可能使得整體的課程無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。因此，老師要加強(qiáng)對(duì)課堂進(jìn)度的掌控；此外，老師也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的掌控。老師可以通過(guò)一些娛樂(lè)，使得課堂的氣氛比較活躍，更容易吸引學(xué)生的注意力。此外，老師還可以通過(guò)改變教學(xué)模式等，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的掌控能力。

（四）完善評(píng)價(jià)體系

完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系也是一件可以采取的措施。具體可以從以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)體系建立與管理工作的力度。首先是評(píng)價(jià)體系的建立。在進(jìn)行評(píng)價(jià)體系建立的過(guò)程中，要遵守著客觀、平等的態(tài)度進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的預(yù)設(shè)。此外，預(yù)設(shè)的相關(guān)問(wèn)題應(yīng)該包含教師的方方面面[3]。更能夠體現(xiàn)出課程的完整性；接著，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的使用。評(píng)價(jià)的內(nèi)容是對(duì)老師教學(xué)的一種重要反饋，對(duì)教學(xué)的改革具有一定的知道作業(yè)。高校相關(guān)的人員應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的分析與整理，從而發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)分層教學(xué)所暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)而更好的開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)。

（五）增強(qiáng)學(xué)生自控能力

在開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也要盡量的配合老師的教學(xué)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，就需要提高自身的控制能力。讓自己盡量的跟隨著老師的腳步學(xué)習(xí)，不要放棄任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣很可能使得后期的學(xué)習(xí)比較困難。此外，學(xué)生也要不斷的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師。增加對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以更好的接受所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到難題一定要及時(shí)的與老師進(jìn)行溝通，讓老師幫助自己解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)要經(jīng)過(guò)不斷的改革，找到合適自己的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率。上面我們提到過(guò)的學(xué)習(xí)策略都是經(jīng)過(guò)多年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)出來(lái)的有效策略，值得大家鉆研。但是，英語(yǔ)教學(xué)不能一蹴而就，它需要我們付出相當(dāng)多的努力，才能夠有所回報(bào)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳菲.職業(yè)化和分層教學(xué)法的高職英語(yǔ)教學(xué)體系革新研究[J].校園英語(yǔ)，2018（44）.

[2]古培紅.分層教學(xué)法在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].才智，2019（24）.

[3]陳睿.高職英語(yǔ)分層教學(xué)模式與教學(xué)有效性的探索[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2018（06）.

[4]彭璐.高職高專(zhuān)英語(yǔ)分層教學(xué)改革實(shí)效分析——以南通科技職業(yè)學(xué)院為例[J].課程教育研究，2018（29）.

[6]魏曉紅.高校大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)模式探析[C].外語(yǔ)教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究（第八卷），2019.

作者簡(jiǎn)介：

孟麗君，黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)系教師，副教授，教學(xué)方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法、大學(xué)英語(yǔ).