張孟然

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，教師需要有貼近意識(shí)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際需要，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，精選綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、投放活動(dòng)目標(biāo)、啟動(dòng)活動(dòng)方案、搜集活動(dòng)素材，都能夠形成嶄新教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)科教學(xué)離不開(kāi)反思，教師需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中建立反思意識(shí)，對(duì)所有教學(xué)行為展開(kāi)深度檢討，這樣才能獲得更多教學(xué)啟迪，矯正不合規(guī)的教學(xué)行為，以提升教學(xué)實(shí)效性，贏得教學(xué)先機(jī)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;開(kāi)展途徑;小學(xué)教育

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師從諸多方面做出教學(xué)反思，這是學(xué)科教學(xué)的必然要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律。貼近學(xué)生生活整合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、貼近實(shí)踐主題投放活動(dòng)目標(biāo)、貼近思想認(rèn)知啟動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)方案、貼近教學(xué)條件搜集活動(dòng)素材，都能夠形成更多教學(xué)亮點(diǎn)，教師要做好充分的教學(xué)反思，在不斷地思考體驗(yàn)中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

一、貼近生活整合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的選擇，教師要注意對(duì)教材內(nèi)容精選整合操作，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際做出科學(xué)的取舍。教材內(nèi)容帶有普適性特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)踐實(shí)際做出內(nèi)容的選取，給學(xué)生帶來(lái)更多心理觸動(dòng)。

如進(jìn)行“秋天，我們?nèi)ナ斋@”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師在活動(dòng)開(kāi)始階段，利用多媒體投放一些圖片：展開(kāi)細(xì)致觀察，看看這些圖片上都有哪些景色？你能夠說(shuō)說(shuō)景色的具體特點(diǎn)嗎？學(xué)生開(kāi)始觀察圖片，很快就有信息反饋：這些圖片都是展示秋天景色的，集中展現(xiàn)秋天的美麗。教師繼續(xù)展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)：既然秋天的景色是美麗的，如何才能留住這些美麗呢？你打算如何做才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢？學(xué)生又陷入熱議。有學(xué)生主張用畫(huà)秋色的方法，也有學(xué)生認(rèn)為唱秋天也是可行的，還有學(xué)生想用圖片形式留下這些美麗。教師針對(duì)學(xué)生集體意見(jiàn)，將學(xué)生帶到校園之中，要求學(xué)生利用自己的方式展開(kāi)行動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)主動(dòng)性大大提升。

二、貼近實(shí)踐主題投放活動(dòng)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)都有鮮明的主題，教師要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合和優(yōu)化處理，為學(xué)生提供明細(xì)的學(xué)習(xí)方向，這樣才能快速啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)思維，形成實(shí)踐啟動(dòng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有特殊參與興趣，教師在活動(dòng)任務(wù)布設(shè)時(shí)，要考慮學(xué)生接受實(shí)際，簡(jiǎn)化目標(biāo)要求，降低相關(guān)難度，給更多學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如果有必要，教師還可以與學(xué)生協(xié)商，一起設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，這樣能夠提升教學(xué)適配性。

在進(jìn)行“動(dòng)物本領(lǐng)大”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師先為學(xué)生展示一組動(dòng)物圖片，然后投放一些仿生學(xué)發(fā)明圖片，要求學(xué)生展開(kāi)對(duì)應(yīng)思考，說(shuō)說(shuō)人們是如何利于仿生原理展開(kāi)發(fā)明創(chuàng)造的。學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一定了解，透過(guò)圖片觀察展開(kāi)對(duì)應(yīng)思考，自然能夠獲得發(fā)現(xiàn)性認(rèn)知。教師要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)對(duì)比觀察，講述仿生發(fā)明過(guò)程，也可以講述相關(guān)故事。學(xué)生領(lǐng)受任務(wù)后，都能夠積極參與到活動(dòng)之中，搜集相關(guān)信息素材，展示自己掌握的信息資源，課堂互動(dòng)氣氛建立起來(lái)。為激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，教師要求學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)，講述更多有趣的仿生故事。有學(xué)生講述鬧鐘的發(fā)明故事，人們從公雞打鳴中獲得啟示，發(fā)明了鬧鐘，提醒人們遵守時(shí)間。也有學(xué)生展示潛艇的發(fā)明案例，認(rèn)為是從魚(yú)兒的潛游中獲得了啟迪，才有了這樣的發(fā)明。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了仿生學(xué)發(fā)明故事講述活動(dòng)，給學(xué)生提供更多展示的機(jī)會(huì)。從學(xué)生積極的表現(xiàn)可以看出，教師貼近實(shí)踐主題展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生帶來(lái)適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在具體講述和傾聽(tīng)過(guò)程中獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知是多元的，其認(rèn)知構(gòu)建是完全的，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

三、貼近思想認(rèn)知啟動(dòng)活動(dòng)方案

學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有特殊認(rèn)知，教師需要在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方面給學(xué)生更多指導(dǎo)。綜合實(shí)踐課程中有諸多活動(dòng)需要學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師要從設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)途徑、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等方面做出指導(dǎo)，給學(xué)生以更多指導(dǎo)和啟迪。貼近學(xué)生思想認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)相關(guān)引導(dǎo)，體現(xiàn)教師教學(xué)反思意識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，其助學(xué)作用會(huì)更為突出。學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，可能會(huì)遇到許多困難，教師要深入調(diào)查，以便做出對(duì)應(yīng)指導(dǎo)。

如進(jìn)行“學(xué)做家務(wù)活”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要求學(xué)生先進(jìn)行小組討論，對(duì)學(xué)做家務(wù)活相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研討，然后統(tǒng)一設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，對(duì)家務(wù)活進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)參與家務(wù)活過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)勞動(dòng)方法進(jìn)行討論，對(duì)操作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師深入到小組，對(duì)學(xué)生討論規(guī)劃情況進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)做出指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生都能夠積極參與討論互動(dòng)，各抒己見(jiàn)，對(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)提出自己的見(jiàn)解，在小組組長(zhǎng)的組織下，活動(dòng)方案設(shè)計(jì)獲得圓滿(mǎn)成功。

四、貼近教學(xué)條件搜集活動(dòng)素材

信息時(shí)代的快速到來(lái)，對(duì)學(xué)生造成的沖擊是顯性的，教師不妨為學(xué)生布設(shè)一些信息搜索任務(wù)，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種難得的歷練。綜合實(shí)踐活動(dòng)資源信息極為廣泛，教師展開(kāi)教學(xué)反思，科學(xué)運(yùn)用信息資源，培養(yǎng)學(xué)生信息素材整合意識(shí)，都能夠形成嶄新教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。

如進(jìn)行“尋訪身邊的達(dá)人”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師在課前就給學(xué)生設(shè)計(jì)了信息素材搜集任務(wù)：利用多種信息渠道，搜集生活中的各種“達(dá)人”，也就是一些行業(yè)的能人，他們?cè)谧约旱膷徫簧献龀霾黄椒驳氖论E。如運(yùn)動(dòng)達(dá)人，通過(guò)不懈的努力，獲得健壯的體魄，這是值得大家學(xué)習(xí)的。如學(xué)習(xí)達(dá)人，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究，掌握了更多簡(jiǎn)便的學(xué)法，贏得學(xué)習(xí)成效，這樣就是大家學(xué)習(xí)的榜樣。如發(fā)明達(dá)人，在不斷實(shí)踐操作中，逐漸找到了發(fā)明的啟迪，做出了更多發(fā)明創(chuàng)造，為社會(huì)做出了突出貢獻(xiàn)，這樣的科技發(fā)明達(dá)人，更值得我們學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生對(duì)這些達(dá)人事跡進(jìn)行展示，提出了學(xué)習(xí)的要求，將實(shí)踐活動(dòng)推向高潮。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程啟動(dòng)后，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程展開(kāi)多元反思，在反復(fù)推敲研究中建立科學(xué)教學(xué)體系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)涉更多方面，課程內(nèi)容選擇、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)素材搜集，都需要教師做出更多創(chuàng)新努力，以提升教學(xué)的適合性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳婷婷.淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有效整合[J].當(dāng)代教研論叢，2020（93）：82.

[2]譚錫紅，孫玉新.如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2020（45）.