趙海明

摘 要：新課標(biāo)背景下的素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育。小學(xué)足球教學(xué)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠促使學(xué)生深刻體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。因此，小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，從而讓更多學(xué)生感受足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，并積極地展開(kāi)足球技能的練習(xí)和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;素質(zhì)拓展訓(xùn)練;運(yùn)動(dòng)

足球作為一項(xiàng)非常受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在鍛煉學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。而足球教學(xué)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的潛能，還能磨煉學(xué)生戰(zhàn)勝困難的毅力。因此，小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織學(xué)生展開(kāi)有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

一、尊重學(xué)生運(yùn)動(dòng)主體的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性

在足球教學(xué)中，最忌諱的就是教師不停地進(jìn)行足球技能方面的示范講解，而不顧及學(xué)生的接受掌握情況。因?yàn)閷W(xué)生是足球運(yùn)動(dòng)的主體，教師所有的動(dòng)作示范都要考慮學(xué)生的接受與運(yùn)用能力。所以說(shuō)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)因材施教，進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和提升。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分層練習(xí)。有些學(xué)生的球感比較好，體能也比較好，這類學(xué)生就適合展開(kāi)高強(qiáng)度的足球訓(xùn)練，如此才能使得他們不斷地突破自己。然而有些學(xué)生的體能與球感均比較欠缺，稍微訓(xùn)練一段時(shí)間就會(huì)達(dá)到身體極限，針對(duì)這類學(xué)生，教師就要適當(dāng)降低訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)戰(zhàn)勝自我的成就感，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的足球運(yùn)動(dòng)信心。

其次，教師要通過(guò)正面教育，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。即小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘?qū)W生足球運(yùn)動(dòng)的閃光點(diǎn)，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而讓學(xué)生以更加積極自主的態(tài)度投入到足球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)中。比如在足球步法練習(xí)中，有學(xué)生掌握了內(nèi)扣外撥、橫向回拉以及后拉前推等多種步法，那么教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定，教師還可以引導(dǎo)該學(xué)生向其他同學(xué)展示自己學(xué)會(huì)的不同步法，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地投入到足球練習(xí)中。

二、組織游戲活動(dòng)，增強(qiáng)足球練習(xí)的趣味性

游戲活動(dòng)是學(xué)生的最愛(ài)，學(xué)生常常會(huì)全身心地投身到游戲活動(dòng)中。如果教師能夠結(jié)合具體的足球練習(xí)設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，那么就能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的情感體驗(yàn)，就能促使學(xué)生以更大的熱情投入到足球運(yùn)動(dòng)中。

首先，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)“推人出圈”的游戲活動(dòng)。足球中的沖撞是在所難免的，而“推人出圈”的游戲活動(dòng)就能很好地促使學(xué)生了解和掌握足球運(yùn)動(dòng)中的合理沖撞技術(shù)。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)兩名學(xué)生站在直徑為2m的圓圈內(nèi)，學(xué)生互相用肩膀撞擊對(duì)方，不許用手拉扯或推對(duì)方。學(xué)生一邊游戲，教師一邊講解足球比賽中的合理沖撞。

其次，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)折返跑運(yùn)球的游戲活動(dòng)。即教師將若干個(gè)標(biāo)志碟隨機(jī)擺放在地面上，學(xué)生一邊運(yùn)球，一邊在標(biāo)志碟旁邊按照一定的軌跡奔跑。整個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生要注意不能將球或者雙腳碰到標(biāo)志碟。教師可以將標(biāo)志碟擺放出盡可能多的花樣，從而讓學(xué)生形成更加靈活的運(yùn)球步法和技巧。

三、小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，教師會(huì)將班級(jí)學(xué)生按照組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)足球技能的練習(xí)或者競(jìng)賽。小組合作模式下，學(xué)生必須要互相配合、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，學(xué)生必須要有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如此才能取得團(tuán)隊(duì)勝利。因此，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)多樣化的以小組為單位的足球訓(xùn)練活動(dòng)。

首先，教師可以組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)足球技能的訓(xùn)練比拼。教師可以組織學(xué)生展開(kāi)“運(yùn)球追捕”的游戲活動(dòng)，即教師將班級(jí)學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)生為追捕方，一組學(xué)生為逃跑方。負(fù)責(zé)追捕的學(xué)生要一邊運(yùn)球，一邊設(shè)法用手擒住負(fù)責(zé)逃跑的學(xué)生。整個(gè)游戲活動(dòng)中，追捕方的學(xué)生需要結(jié)合逃跑方學(xué)生的運(yùn)動(dòng)軌跡，展開(kāi)靈活的奔跑與運(yùn)球。教師可以設(shè)定時(shí)間，讓追捕方學(xué)生與逃跑方學(xué)生互換角色，從而讓每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)都能在潛移默化中得到鍛煉和提升。

其次，教師可以組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)足球比賽活動(dòng)。即嚴(yán)格按照足球比賽規(guī)則，讓學(xué)生將平時(shí)學(xué)習(xí)到的運(yùn)球、控球、傳球、射門、防守等所有的技術(shù)運(yùn)用起來(lái)。學(xué)生經(jīng)歷了激烈的比賽，就會(huì)深刻體會(huì)到練習(xí)的意義以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)就會(huì)更加深刻。

總而言之，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生足球技能的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展而言有著重要的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)體育足球教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從而讓學(xué)生用心地感受足球運(yùn)動(dòng)的酣暢淋漓，并讓學(xué)生在游戲活動(dòng)以及小組活動(dòng)中感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張奕，馮景.茂名市電白區(qū)小學(xué)校園足球開(kāi)展的現(xiàn)狀與分析[J].體育師友，2017（3）.

注：本文系甘肅省嘉峪關(guān)市和誠(chéng)路小學(xué)課題，課題名稱：素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)校園足球訓(xùn)練中的實(shí)踐研究（課題編號(hào)：GS[2019]GHB1995）的研究成果。