梁慶榮

摘 要：中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活實踐相結(jié)合，突出實用性和針對性。在中職英語教育教學(xué)過程中融入實踐性教學(xué)模式，可以使中職英語教學(xué)朝著更加高效的方向發(fā)展。教師應(yīng)設(shè)定情境任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計;立足競賽需求，創(chuàng)設(shè)實踐性英語課程體系;關(guān)注師資培育，形成實踐性教育格局。

關(guān)鍵詞：中職;英語;實踐性教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0054-02

中職英語教學(xué)與普通高中英語教學(xué)不同，其需要將學(xué)生英語實際應(yīng)用能力提升作為重要目標(biāo)。而很多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，英語教師想要有效調(diào)動學(xué)生的積極性，開展正常的教學(xué)和實踐活動，需要花費(fèi)較多的時間和較大的精力。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)多以“灌輸式”教學(xué)來進(jìn)行，無論是教學(xué)形式、教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容都存在缺乏實用性的缺陷，難以滿足新時代學(xué)生英語素質(zhì)培養(yǎng)的訴求。中職英語教學(xué)要在培養(yǎng)符合社會要求的人才的同時，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，實現(xiàn)社會需求與學(xué)生個性發(fā)展相統(tǒng)一，而實踐性教學(xué)能實現(xiàn)這樣的目標(biāo)。實踐性教學(xué)包括實驗、實習(xí)、設(shè)計、工程測繪、社會調(diào)查等，旨在使學(xué)生獲得感性知識，掌握技能、技巧，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的作風(fēng)和獨(dú)立工作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與、教師的有效指導(dǎo)，具有實踐性、靈活性、自主性和直觀性等特點(diǎn)。中職英語教師積極探究實踐性教學(xué)模式的應(yīng)用策略，可以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)改革工作朝著更加理想的方向發(fā)展。本文從以下幾方面對中職英語實踐性教學(xué)模式的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

一、設(shè)定情境任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計

情境交流和職場應(yīng)用是實踐教學(xué)活動設(shè)定的基本思路。在日常中職教學(xué)實踐中，為了確保實際教學(xué)活動的價值發(fā)揮，往往需要設(shè)定相應(yīng)的情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對應(yīng)的情境中，身臨其境地進(jìn)行語言體驗，使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到培養(yǎng)。為了在英語課堂上創(chuàng)設(shè)情境，教師需要制訂一個長期合理的教學(xué)計劃，有目的地設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，針對學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的意境，增強(qiáng)課堂的趣味性，逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

為此，中職英語教師需要切實做好如下幾個方面的工作。教師可以用生活熱門話題作為背景，實現(xiàn)生活化情境的創(chuàng)設(shè)。例如，教師可以給學(xué)生展示多張年輕人攙扶老年人的情境圖片，要求學(xué)生結(jié)合看到的內(nèi)容做presentation，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考“Can we help the old man up or not”的問題，讓學(xué)生自由發(fā)表意見和建議。這樣的話題很常見，中職學(xué)生也十分熟悉，因此很容易形成Yes或No兩種意見。在這兩種意見交互的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)容易達(dá)到輕松自如的狀態(tài)，水到渠成地使課堂的實踐性特點(diǎn)得以全面體現(xiàn)。除了生活情境創(chuàng)設(shè)法之外，教師還可以圍繞著學(xué)科任務(wù)來進(jìn)行對應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)，確保所創(chuàng)設(shè)的情境符合未來崗位的基本特點(diǎn)。以商務(wù)往來為例，教師可以將電話預(yù)定餐廳等話題融入到實際課程中，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的語言情境，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入情境中，通過發(fā)表自己的意見和建議實現(xiàn)語言應(yīng)用能力的鍛煉。此外，教師還可以模擬職場應(yīng)用的方式，從英語語言能力、職業(yè)能力和團(tuán)隊協(xié)作等能力入手，進(jìn)行對應(yīng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用活動場景的創(chuàng)設(shè)。例如，某職業(yè)大賽設(shè)定了這樣的職場應(yīng)用活動：要求團(tuán)隊進(jìn)行充分溝通和交流，選擇合適的旅游路線，制定旅游方案，讓兩人小組以分工協(xié)作的方式來完成。教師給學(xué)生提供的實際情境為：作為外貿(mào)公司的秘書，為了制訂經(jīng)理國慶假期去成都的旅行計劃，根據(jù)所提供的多個旅游方案，與他的隊友（旅行社的導(dǎo)游）用英語進(jìn)行交流探討，各抒己見，最終確定實際的旅游方案。

二、立足競賽需求，創(chuàng)設(shè)實踐性英語課程體系

中職學(xué)生正處于語言能力成長的高峰期，思維活躍，動手實踐能力較強(qiáng)。實踐性英語教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的實踐能力和語言交際能力，增強(qiáng)他們的實際應(yīng)用能力。當(dāng)前很多中職學(xué)校都參與了職業(yè)技能大賽活動，這項活動的實踐性十分明顯，對培養(yǎng)學(xué)生實踐素質(zhì)方面的效果不容小覷。在這樣的形勢下，很多中職英語教師倡導(dǎo)以實際競賽為基礎(chǔ)，實現(xiàn)實踐性英語課程體系的構(gòu)建。

為此，中職英語教師需要將課程改革的目標(biāo)設(shè)定為：以競賽改革為基本視角，實現(xiàn)中職英語教育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改善。具體來說，其主要包括如下幾個方面的內(nèi)容：第一，實現(xiàn)英語教材的再次開發(fā)。中職英語技能大賽是以學(xué)生英語應(yīng)用能力建設(shè)為目標(biāo)的，這就要求中職英語教師以教材為模板，對教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，靈活性和創(chuàng)造性地使用教材，選擇更緊貼時代的生活話題，實現(xiàn)英語教學(xué)資源的優(yōu)化整合。對于部分章節(jié)的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)?shù)靥砑訉?yīng)的材料，使學(xué)生可以接觸到更多的語言素材。例如，Means of transportation這篇課文主要敘述的是水上運(yùn)輸方式，教師可以從交通擁堵的角度入手，選擇霧霾天氣、綠色出行和垃圾分類等方面的視頻資料，使學(xué)生感受到對應(yīng)話題與生活之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使相關(guān)的詞匯體系得以構(gòu)建，提高學(xué)生對相關(guān)話題的了解程度。第二，在實現(xiàn)英語課程體系重塑的過程中，教師還需要堅持將生活與職業(yè)場景創(chuàng)設(shè)作為重要切入點(diǎn)。中職英語技能大賽中，很多情境交流都是以圖片的方式來呈現(xiàn)的，實際內(nèi)容與生活關(guān)聯(lián)度很大，職業(yè)應(yīng)用環(huán)節(jié)甚至設(shè)定了對應(yīng)的職業(yè)任務(wù)，此時就要求各個專業(yè)的職業(yè)英語教學(xué)能夠做到具體問題具體分析。

三、關(guān)注師資培育，形成實踐性教育格局

中職英語實踐性教學(xué)模式效能的全面發(fā)揮，歸結(jié)到底還是需要發(fā)揮中職英語教師的效能，也就是說要高度重視師資隊伍的培育。當(dāng)中職英語教師自身素質(zhì)較高時，自然可以結(jié)合實際教育訴求，采取實踐性的教學(xué)模式，引導(dǎo)教學(xué)朝著實踐性、可操作性的方向發(fā)展。但是從當(dāng)前很多中職學(xué)校的現(xiàn)狀來看，很多英語教師都是師范專業(yè)畢業(yè)，沒有對應(yīng)的崗位經(jīng)驗，因此很多實踐活動的開展都是依照個人的理解來進(jìn)行，此時就很難找到對應(yīng)實踐教學(xué)的突破點(diǎn)，就會影響到實踐教學(xué)法效能的發(fā)揮。

針對這樣的問題，中職院校應(yīng)該積極做好如下幾個方面的工作：第一，中職院校要注重與相關(guān)行業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，鼓勵對應(yīng)企業(yè)在職人員深入到學(xué)校開展講座，進(jìn)行培訓(xùn)，參與教學(xué)活動，使教師可以接觸到更多具有實踐性的內(nèi)容，由此確保兩者協(xié)同參與到實際課程體系重塑中。第二，中職院校要積極對在職的英語教師展開崗位培訓(xùn)，以實踐素養(yǎng)培育為基本目標(biāo)，引導(dǎo)英語教師更快地掌握相關(guān)行業(yè)的崗位信息，繼而明確實踐活動設(shè)定的基本方向，確保實踐活動切實有效地開展下去。第三，中職院校要采用科學(xué)的英語實踐性教學(xué)模式評價機(jī)制，將其納入到教師績效考核中，激發(fā)中職教師參與英語實踐教學(xué)的積極性。

綜上所述，中職英語實踐性教學(xué)模式效能的發(fā)揮，需要中職教師具備正確的英語教育教學(xué)價值觀，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)思維、教學(xué)方法和教學(xué)評價等，采取更加有效的教學(xué)策略，確保實際英語教育教學(xué)朝著實踐性更強(qiáng)的方向發(fā)展。當(dāng)然，在此過程中還需要發(fā)揮中職學(xué)校、社會企業(yè)和教育主管部門等方面的效能，群策群力，共同參與到中職英語教學(xué)改革實際中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言應(yīng)用環(huán)境，由此最大化發(fā)揮實踐性教學(xué)模式的效能，這樣才能夠使中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更大幅度的提高。

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