白龑革

摘 要：初中生正處于由懵懂轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓倪^(guò)渡階段，其身心發(fā)展的變化決定了在這個(gè)階段很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，此時(shí)教師強(qiáng)化心理健康教育十分必要。這就要求教師了解學(xué)生在初中階段面臨的主要心理問(wèn)題，并進(jìn)行心理健康定位，以學(xué)生的身心發(fā)展情況為基礎(chǔ)提出行之有效的解決策略，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章基于初中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題和初中心理健康教育的目標(biāo)定位，對(duì)初中心理健康教育的策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中;心理健康教育;目標(biāo)定位;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G444;G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）36-0099-02

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。初中階段的學(xué)生逐漸形成強(qiáng)烈的自我意識(shí)，同時(shí)生理特征也發(fā)生了巨大的改變。若教師能在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，就能讓學(xué)生的心理成長(zhǎng)與生理成長(zhǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生也就不會(huì)表現(xiàn)出精神緊張、心理焦慮以及過(guò)度神經(jīng)質(zhì)的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，教師要從日常教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生，最大程度地挖掘?qū)W生的潛能，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文對(duì)心理健康教育的目標(biāo)定位及實(shí)施策略進(jìn)行論述。

一、初中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，主要是讓學(xué)生能以科學(xué)、正確的方式消除負(fù)面情緒，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的修養(yǎng)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)從學(xué)生的心理訴求出發(fā)，解析常見(jiàn)的心理問(wèn)題，給學(xué)生提供更加全面的心理健康教育服務(wù)。當(dāng)前初中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有以下幾種。第一，部分學(xué)生并沒(méi)有做好小學(xué)與初中的銜接準(zhǔn)備，因此進(jìn)入到初中階段之后，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力，極易產(chǎn)生厭學(xué)以及逆反心理。這種情況下，學(xué)生很難進(jìn)行自我調(diào)整，若缺乏教師與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。有些學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)的壓力通過(guò)其他途徑排解，如沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙、飲酒等。這就使得部分初中生沒(méi)有形成良好的是非觀，容易被壞人利用，甚至做出違法犯罪的事情。第二，進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生生理上的變化，性機(jī)能不斷成熟，會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好奇以及愛(ài)慕。部分家長(zhǎng)與學(xué)校忌諱傳播此類知識(shí)，使得個(gè)別學(xué)生從書(shū)籍或者是網(wǎng)絡(luò)獲得一些不健康的知識(shí)，對(duì)心理健康產(chǎn)生不良的影響。第三，當(dāng)前大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中備受長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，這些學(xué)生在學(xué)校不愿接受教師以及學(xué)校的管制。第四，個(gè)別教師過(guò)分干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的叛逆心理。

二、初中心理健康教育的目標(biāo)定位

教師要意識(shí)到強(qiáng)化初中生心理健康教育的重要意義，同時(shí)也要在教育中強(qiáng)抓心理健康教育，并確定初中生心理健康教育的目標(biāo)。教師在目標(biāo)定位中應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性特征與生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，明確心理健康教育的目的，并開(kāi)展多樣化的心理健康教育活動(dòng)，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。換句話說(shuō)，在初中階段開(kāi)展心理健康教育就是要不斷完善學(xué)生的情感、人格以及心理機(jī)能，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻以積極的心態(tài)面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的心理品質(zhì)以及整體素質(zhì)。由此可見(jiàn)，在初中階段定位心理健康教育的目標(biāo)就是發(fā)展與挖掘?qū)W生的潛能，塑造完美的人格，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的修養(yǎng)，同時(shí)保持心理健康。

三、初中心理健康教育策略

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。因此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要共同努力，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面的心理問(wèn)題，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)需要的人才。

1.增強(qiáng)學(xué)校德育師資力量

切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，是所有學(xué)校都面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。因此，學(xué)校要逐漸提高教師的專業(yè)水平，加大培訓(xùn)力度，打造一支綜合素質(zhì)較高的德育師資隊(duì)伍，為開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)提供保證。還應(yīng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生群體的特點(diǎn)，制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，讓所有教師都參與進(jìn)來(lái)，使各科教師樹(shù)立開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)地結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要凸顯學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生更加自信。為此，教師要以學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐漸幫助學(xué)生調(diào)整自身的狀態(tài)。此外，教師還需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念。初中生對(duì)復(fù)雜的社會(huì)不了解，也無(wú)法主動(dòng)調(diào)節(jié)自身的心理活動(dòng)，因此教師要全面評(píng)價(jià)學(xué)生，耐心地給學(xué)生解答疑惑，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)

教師在實(shí)際的心理健康教育活動(dòng)中，要充分利用現(xiàn)有條件開(kāi)展有效的交流互動(dòng)，了解學(xué)生真實(shí)的想法，適當(dāng)引導(dǎo)并勸誡學(xué)生。例如，班上有一名學(xué)生父母離異，他從小跟著自己的爺爺奶奶長(zhǎng)大。因?yàn)槿狈δ笎?ài)與父愛(ài)，這名學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重的影響，平時(shí)不喜歡與教師以及同學(xué)交流，不主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)以及集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。為此，教師主動(dòng)與該學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，并給其提出一些建議，讓家長(zhǎng)能正確處理與孩子之間的關(guān)系，主動(dòng)給孩子提供溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。除此之外，教師還要求家長(zhǎng)適當(dāng)引導(dǎo)孩子，讓其能正確看待自己與他人的關(guān)系，以積極的態(tài)度面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。

4.在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

各科教師應(yīng)在日常教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育，這也是開(kāi)展心理健康教育的手段之一，能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。初中階段，每個(gè)學(xué)科的心理教育元素都十分豐富，教師在教學(xué)中要以學(xué)生的需求為主，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。除此之外，教師要強(qiáng)化建設(shè)校園文化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能潛移默化地受到影響，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好風(fēng)氣，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

5. 家校合作開(kāi)展心理健康教育

家校合作是開(kāi)展心理健康教育的重要途徑。通過(guò)家校合作開(kāi)展心理健康教育，提高心理健康教育的水平，是學(xué)校和家庭責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，也是決定學(xué)校心理健康教育工作成敗的重要因素。學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，能將學(xué)生的心理問(wèn)題扼殺在搖籃之中，正面引導(dǎo)學(xué)生。第一，教師與家長(zhǎng)不應(yīng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)注重學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及健康體魄的塑造。第二，教師要做到教書(shū)育人，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面找出學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，并共同討論解決學(xué)生心理問(wèn)題的有效措施，有效糾正學(xué)生存在的心理問(wèn)題。第三，學(xué)校要開(kāi)展心理健康教育講座，給予家長(zhǎng)充分的教育方式和教育方法的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)構(gòu)建積極正面的心理健康教育理念，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康的關(guān)注度，從而推動(dòng)家校合作有效開(kāi)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，完善的心理健康教育體系能夠促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展，使之形成健全的人格，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，逐漸改變教育方式，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為青少年學(xué)生身心發(fā)展的引路人與指引者，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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