宋橋仔

摘要：根據(jù)近幾年的現(xiàn)狀來看，市場上對專業(yè)技術(shù)型人才的需求量較大，也是我國越來越注重高職院校發(fā)展的根本。在高職院校體育的課堂上著重對職業(yè)能力的培養(yǎng)，是跟隨社會所發(fā)展的趨勢，關(guān)于人才培養(yǎng)的問題一直是國家關(guān)注的重點。本文就根據(jù)高職院校在體育教學中的職業(yè)能力進行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學;職業(yè)能力

對于高職學生來說，身體健康是最為主要的根本，沒有健康的身體就沒有辦法學習和進入社會參加工作。高職院校中的體育課基本為了都是幫助學生鍛煉身體，讓學生有一個良好的身體條件進行學習。隨著現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，越來越多的企業(yè)需要專業(yè)技術(shù)性的人才，所以根據(jù)這一情況，也使得高職院校對學生的培養(yǎng)中加入了實戰(zhàn)操作，將體育教學也融入職業(yè)能力中。

一、現(xiàn)在社會對高職院校學生的從業(yè)要求

現(xiàn)在的社會在不斷的發(fā)展下，對專業(yè)技術(shù)型的人才需要考慮各項能力的綜合數(shù)據(jù)。在考慮到學生走向社會工作崗位上需要面臨的身體體能考驗，所以高職院校會在校階段對學生的體能進行訓練[1]。高職院校的課程都是相對于單方面的專業(yè)知識，但是社會各行業(yè)對學生的要求不僅僅是專業(yè)技術(shù)過硬，還需要有良好的道德品質(zhì)，對專業(yè)的熱愛，以顧客為重的精神，遵守行業(yè)的各項規(guī)章制度。在校時，有些知識并非只有專業(yè)課上才能學到，在體育教學中培養(yǎng)相對的競爭精神，以及在面對挫折失敗時有更強的心理承受能力也是非常重要的。

二、高職院校體育教學中進行職業(yè)能力滲透的必要性

現(xiàn)在的社會日新月異，發(fā)展迅速，社會競爭也是非常激烈的，沒有人能夠穩(wěn)坐在工作崗位上，稍不努力就有可能會被社會所淘汰。這樣高職教學的任務(wù)就變得更加重要，不僅僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)學生在逆境中生存的本領(lǐng)。學生具有很強的可塑性，一定的體育教學可以讓其在往后的日常生活中更有效的鍛煉身體，提高身體機能，更好地面對社會中的各項挑戰(zhàn)。在體育課堂的學習中，不僅要適當?shù)腻憻捝眢w，還需要培養(yǎng)學生對于問題的解決能力，對職業(yè)行為的理解以及行業(yè)的競爭意識[2]。體育課本就是讓學生放松的一門課程，用運動來放松心情，在體育課中巧妙地將職業(yè)能力和體育教學融合在一起培養(yǎng)學生的綜合能力，會使學生更好地接受，提前將社會現(xiàn)象在課堂上展現(xiàn)出來，可以更好地讓學生在步入社會時盡快地接受社會環(huán)境。此外，體育運動對人身體的好處也是非常多的，在體育運動中將職業(yè)能力滲透進去是讓學生更好地接受。體育活動中會有很多團體性的活動，這也是和工作中最為相似的地方，都需要相互協(xié)作完成，提前的培養(yǎng)出團隊意識。

三、對高職院校學生體育教學進行職業(yè)能力滲透的具體方法

（一）教學方式為滲透式

在普通的體育教學中，只是為了讓學生能夠強身健體，可是高職院校的體育教學中需要將職業(yè)能力進行滲透，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和體能的鍛煉。在各單位的招聘中，總是能看到一項“健康狀況”，這也就說明現(xiàn)在社會對職業(yè)人員的身心健康很重視，體育教學就可以很好的幫助學生強身健體，保證學生的身心健康，無形中也增加了學生就業(yè)中的通過率。高職院校的職業(yè)種類眾多，可以根據(jù)不同專業(yè)的學生進行不同的職業(yè)要求，從而滲透進體育課堂中，進行有目的性的訓練和學習，同時也需要不斷的變化體育課堂訓練方式，提高學生感興趣的程度，才能更好的實施體育職業(yè)教學計劃。

（二）進行模擬式教學

體育課堂相對專業(yè)課時會輕松不少，更能提高學生的積極性，所以在體育課中可以根據(jù)學生的專業(yè)進行模擬教學，讓學生更好地感受到職業(yè)技能在社會上的所需?？梢赃x擇和職業(yè)技能相似的體育活動，例如：會計專業(yè)，需要學生的心思細膩，可以開展跳大繩活動，既促進了團體之間的合作，也對細節(jié)有了一定的觀察能力[3]。如果不根據(jù)不同的專業(yè)去進行訓練，一味地進行長跑和做操，會使學生對體育課逐漸失去興趣，對職業(yè)技能也會興趣缺乏。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

體育課中可以創(chuàng)造出一些團體性活動但是具有競爭力的項目，就像是職業(yè)生涯中，會有成功也會有失敗，也需要和同事之間相互合作，在活動中體驗不同角色所飾演的角色性質(zhì)，提前對社會上的職業(yè)競爭有一個了解，等步入社會才會有一個良好的心態(tài)去面對工作中的種種事件，培養(yǎng)對事情的解決能力。

四、總結(jié)

綜上所述，體育課堂對學生有著很大的吸引力，將職業(yè)技能滲透進體育課堂中，可以提高學生的就業(yè)能力，把體育課中的娛樂項目和專業(yè)技能相互融合在一起，可以讓高職學生們提前感受一下自己的職業(yè)所需，等步入社會中才能更好地面對問題。但是現(xiàn)在高職院校中對于在體育課堂中融入職業(yè)能力并不是很成熟，存在著很多問題，還達不到預想的成果，這就需要高職院校的有關(guān)部門對體育教學進一步調(diào)整，共同努力，為學生創(chuàng)造更好地學習生涯。

參考文獻

[1]王飛.跆拳道訓練的方式以及其對身體素質(zhì)的影響初探[J].宿州教育學院學報，2013，16（05）：157-158+168.

[2]方培軍.學生成才要有良好的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)——談跆拳道訓練對青少年身體素質(zhì)與精神素質(zhì)的影響[J].成才之路，2013（15）：11.

[3]劉春英.試論跆拳道訓練的方式以及其對身體素質(zhì)的影響[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，28（17）：81-83.