王曉

摘 要：多媒體技術(shù)可以將圖片、文字、音頻、視頻等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和教材內(nèi)容的同步，生動(dòng)再現(xiàn)歷史情境，有效提高中職學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力，提高中職歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。文章分析多媒體教學(xué)在歷史課上的優(yōu)勢及其在實(shí)際教學(xué)中存在的問題，并提出多媒體技術(shù)在中職歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。教師要加深對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢;學(xué)校及教師都要重視提高多媒體技術(shù)使用能力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);中職學(xué)校;歷史課程;優(yōu)勢;問題;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）35-0049-02

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，科技的高速發(fā)展也推動(dòng)了教育模式的進(jìn)步。多媒體教學(xué)模式在中職歷史課堂上的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，可以通過多媒體技術(shù)將相應(yīng)的歷史事件在大屏幕上進(jìn)行重現(xiàn)，讓歷史教學(xué)變得生動(dòng)有趣，不再枯燥單一。多媒體技術(shù)在中職歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。然而，雖然多媒體教學(xué)在歷史課堂上有很大的優(yōu)勢，但在實(shí)際教學(xué)過程中還存在著一些問題。本文對(duì)多媒體教學(xué)在歷史課上的優(yōu)勢及其在實(shí)際教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并提出多媒體技術(shù)在中職歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、多媒體教學(xué)在歷史課上的優(yōu)勢

1.圖文并茂，生動(dòng)有趣

多媒體教學(xué)主要是利用相應(yīng)的PPT課件、網(wǎng)絡(luò)視頻及歷史圖片進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式主要是在黑板上進(jìn)行板書將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，教學(xué)方式比較單一枯燥。這種單一枯燥的教學(xué)方式很難吸引中職生的注意力，教學(xué)效果不佳。如今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，中職歷史教師可以通過多媒體技術(shù)在課堂上投放圖片，播放相應(yīng)的視頻，以增加課堂的活力和吸引力。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)開展歷史教學(xué)，不僅方便學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的解釋，而且能使課本上枯燥的文字信息變成生動(dòng)有趣的圖片、視頻信息，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.更真實(shí)地還原歷史，觸發(fā)學(xué)生思考

在講述歷史事件的課堂教學(xué)中，由于課本內(nèi)容有限，課本中只有少量圖片，學(xué)生了解歷史事件時(shí)只能看相應(yīng)的文字介紹，無法產(chǎn)生身臨其境的感覺。而在多媒體教學(xué)中，教師可以通過多媒體播放關(guān)于歷史事件的圖片或視頻，讓學(xué)生進(jìn)行直觀感受。例如，教學(xué)中國抗日戰(zhàn)爭這一內(nèi)容的時(shí)候，歷史教師可以播放有關(guān)南京大屠殺和百團(tuán)大戰(zhàn)等相應(yīng)的紀(jì)錄片。這樣，一方面能夠讓學(xué)生切身感受到戰(zhàn)爭的殘酷，促使學(xué)生勿忘國恥、努力奮斗。另一方面能夠讓學(xué)生明白和平年代的珍貴及來之不易，自己要通過努力學(xué)習(xí)來報(bào)效革命先輩們用生命換來的偉大祖國。在這一方面，多媒體教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更具有優(yōu)勢。

二、多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中存在的問題

1.課堂沒有充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

想要在科技信息高速發(fā)展的新世紀(jì)完成中職歷史課程教學(xué)的革新，提升教學(xué)效率，教師必須掌握信息教學(xué)的特征，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)。雖然現(xiàn)在很多中職學(xué)校的歷史教學(xué)都運(yùn)用了多媒體技術(shù)，但是一些歷史教師在應(yīng)用的過程中缺乏創(chuàng)新性。比如，他們只是從傳統(tǒng)的黑板板書者變成了PPT課件的復(fù)述者，他們從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道得到PPT課件后，只是粗略地看一下內(nèi)容后，沒有加入自己的理解，便根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課、授課。這樣的教學(xué)，是無法充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢的，其教學(xué)模式依然是單一枯燥的，依然無法使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，難以提高歷史教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.教師的多媒體技術(shù)使用能力欠缺

雖然多媒體教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更具優(yōu)勢，但是其必須在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)出來，才能真正達(dá)到多媒體教學(xué)的效果。在當(dāng)前的中職歷史課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)一直沒能充分發(fā)揮出其真正的優(yōu)勢和作用，這與中職歷史教師的能力有關(guān)。比如，許多中職歷史教師并沒有接受過專業(yè)化的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，也不具備親自制作PPT課件的能力。他們只是通過網(wǎng)絡(luò)下載PPT課件，或者使用教師用書自帶PPT課件，在這種情況下，他們只能機(jī)械化地直接運(yùn)用PPT課件，缺少指向班級(jí)學(xué)生的針對(duì)性。

三、多媒體技術(shù)在中職歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師要加深對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

從中職歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢并沒有被充分挖掘和發(fā)揮出來，中職歷史課堂教學(xué)效果并不理想。這個(gè)問題的很大一部分原因，是中職歷史教師對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢認(rèn)識(shí)不充分，并且沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)包括PPT課件講解、圖片展示、視頻播放、聲音處理等傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的功能。中職歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該借助這些獨(dú)特的技術(shù)特點(diǎn)，使歷史課堂教學(xué)煥然一新、豐富多彩，進(jìn)而提升中職歷史課堂教學(xué)效率。如今，多媒體機(jī)房和多媒體課堂已經(jīng)比較普遍，中職歷史教師可以在多媒體機(jī)房中對(duì)學(xué)生展開歷史教學(xué)，在課堂上為學(xué)生設(shè)置一些問題，布置相應(yīng)的課堂任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行多媒體操作。教學(xué)某歷史事件內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生理清思路，教師可以在多媒體課堂上播放相應(yīng)的視頻資料，通過視聽結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過觀看視頻更加直觀地了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣，就能提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。中職歷史教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很多方面，教師要針對(duì)自身的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，更好地借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢，提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

2.要提高教師的多媒體技術(shù)使用能力

中職歷史教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該明白自己是課堂教學(xué)中的指導(dǎo)者，歷史課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于自身的多媒體技術(shù)使用能力。但是，很多中職歷史教師對(duì)于多媒體的使用和操作并不是很熟練，使得多媒體教學(xué)的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮出來。因此，中職歷史教師應(yīng)該努力提升自身的多媒體技術(shù)使用能力。首先，中職學(xué)校要對(duì)所有教師，包括歷史教師在內(nèi)進(jìn)行多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓他們可以掌握并熟練使用最新的多媒體技術(shù)，并能夠在課堂上針對(duì)學(xué)情嫻熟自如地加以運(yùn)用。其次，中職歷史教師自身也要利用課外時(shí)間多學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，努力提高自己的多媒體技術(shù)使用能力。例如，教師可以主動(dòng)學(xué)習(xí)電子白板技術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用電子白板針對(duì)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，以便幫助學(xué)生更便捷、清晰地了解歷史事件的時(shí)代背景和人物之間的關(guān)系等。中職歷史教師只有熟練使用多媒體技術(shù)，才能在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用自如，使其更好地為自己的教學(xué)服務(wù)，讓歷史課堂變得充滿活力，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、結(jié)束語

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)模式在廣大中職學(xué)校中得到了廣泛的應(yīng)用。中職歷史課堂教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，教學(xué)模式單一枯燥，而多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠極大激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，提高中職歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)可以將圖片、文字、音頻、視頻等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和教材內(nèi)容的同步，生動(dòng)再現(xiàn)歷史情境，有效提高中職學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力。中職歷史教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，并明確自身在多媒體教學(xué)中的定位，科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)模式。同時(shí)，中職歷史教師應(yīng)該努力提高自身的多媒體技術(shù)水平，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，讓古老的歷史科目在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下迸發(fā)出新的活力，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂鵬鯤.多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江西師范大學(xué)，2015.

[2]喻莘博.試論多媒體教學(xué)在高中歷史課堂中的運(yùn)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（10）.

[3]宋萍.多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（16）.

[4]楊勇.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中職歷史教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程研究，2015（11）.

[5]鄭良璧.淺談多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中的優(yōu)化運(yùn)用[J].江漢石油職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（01）.

[6]單倩.多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

[7]王宇.歷史教學(xué)中多媒體應(yīng)用的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2007.

[8]袁凌云.多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2006.