劉翠甜

【摘要】作為中華民族文化中的寶貴資源，古詩(shī)詞人文精神蘊(yùn)含深遠(yuǎn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中古詩(shī)詞教學(xué)是非常重要的一部分，作為一名初中語(yǔ)文教師，在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，一定要對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)加以重視，有效利用各種教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其在語(yǔ)言道德修養(yǎng)和審美情趣等方面得到有效培養(yǎng)，真正了解和掌握古詩(shī)詞的內(nèi)涵，語(yǔ)文素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞鑒賞;有效措施

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，可以更進(jìn)一步了解和掌握中國(guó)的傳統(tǒng)文化，在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中老師一定不要忽視。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中老師的古詩(shī)詞教學(xué)就非常關(guān)鍵了。本文通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要性作為切入點(diǎn)，著重對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效措施進(jìn)行研究與分析。在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中老師對(duì)教學(xué)策略的有效運(yùn)用，科學(xué)合理的指導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提升古詩(shī)詞教學(xué)的效率。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要重視古詩(shī)詞鑒賞能力培養(yǎng)

古詩(shī)詞正因?yàn)槠淠毜恼Z(yǔ)言和豐富的內(nèi)涵，以及作品所表達(dá)真摯的情感等特征流傳至今。現(xiàn)在已經(jīng)變成國(guó)家文化史上一道風(fēng)景線，放射著多彩的光芒。隨著語(yǔ)文學(xué)科新課程改革的不斷深入，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中老師一定要對(duì)古詩(shī)詞這部分教學(xué)內(nèi)容加以關(guān)注，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。古詩(shī)詞運(yùn)用的語(yǔ)句簡(jiǎn)短，可是卻凝練包含著豐富的內(nèi)涵，有效掌握古詩(shī)詞含義對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高起著很大的推動(dòng)作用，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的詩(shī)和詞表面的意義進(jìn)一步挖掘內(nèi)在的含義。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使他們對(duì)古詩(shī)詞中所塑造的多種意象進(jìn)行重新組合，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中老師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而提升他們的思維能力。這樣他們就能對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)涵了解和掌握得更加深刻，同時(shí)他們對(duì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)進(jìn)行正確的領(lǐng)悟，能有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，要讓學(xué)生能夠感悟古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的魅力，正是因?yàn)楣旁?shī)詞有文字優(yōu)美、簡(jiǎn)短、精準(zhǔn)和具有抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏的特征，使得古詩(shī)詞具有文字表達(dá)的無(wú)窮魅力，在古詩(shī)詞的字里行間讓學(xué)生能夠感受到一種美的享受，從中得到美的體驗(yàn)。在古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)中老師一定要讓學(xué)生充分汲取中國(guó)文化精神，這樣就能更好地陶冶他們的情操，有效地對(duì)我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，古詩(shī)詞教學(xué)能潛移默化地提升學(xué)生的思想道德情感，這同時(shí)也是一種情感的體驗(yàn)。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中古詩(shī)詞教學(xué)的運(yùn)用方法

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣能被有效的激發(fā)。對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)有興趣是學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞的重要力量。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)有興趣，才能更進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。所以在古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師一定要有效利用學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。例如在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)《口技》這段內(nèi)容時(shí)，其內(nèi)容主要是表現(xiàn)表演者的技藝非常高超，表演者能把各種不同的聲音一齊模擬出來(lái)，讓人們感到非常逼真。在課堂教學(xué)的最初階段教師可以讓學(xué)生對(duì)那些聲音進(jìn)行模仿，如鳥(niǎo)叫聲以及汽車?guó)Q笛聲等等。從而使學(xué)生能更進(jìn)一步了解和掌握古詩(shī)詞的內(nèi)容。

意境教學(xué)的滲透，對(duì)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力進(jìn)行有效的提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中如果老師單純讓學(xué)生用死記硬背的方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)非常不利，因?yàn)樗麄兯獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于龐大，會(huì)讓學(xué)生有反感的情緒。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師一定要讓學(xué)生直接面對(duì)這種意境，這樣學(xué)生就能體會(huì)其中的思想感情，有效提升美學(xué)鑒賞能力。例如在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)時(shí)，文章內(nèi)容非常生動(dòng)，其中蘊(yùn)含了真摯的友情，學(xué)生非常容易理解。老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分體會(huì)到作者的細(xì)膩情感，深深體會(huì)那種質(zhì)樸的情懷。這樣就能更好地培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，感悟古詩(shī)詞內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，要充分了解詩(shī)人是在怎樣的歷史文化背景下完成作品的，表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感。讓初中學(xué)生通過(guò)文字來(lái)感悟古詩(shī)詞的含意還是有一定難度的，初中學(xué)生的文化素質(zhì)能力還有所欠缺。所以，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)孟浩然《過(guò)故人莊》時(shí)，這首詩(shī)歌講述兩位故人相邀到家中相聚的情景。詩(shī)中主要描寫(xiě)山村田園的美麗景象和朋友在一起歡聚的場(chǎng)景，故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以詩(shī)中的內(nèi)容為劇本，演繹兩個(gè)朋友相聚的熱烈場(chǎng)景，感受朋友之間相聚的濃濃情誼，體會(huì)友誼，并加入仆從間的對(duì)話，讓學(xué)生按照詩(shī)歌意境有節(jié)奏地演繹課文中的內(nèi)容，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏。這種情景簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)查找資料等方式來(lái)了解詩(shī)詞中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解詩(shī)歌背景文化，如詩(shī)中重陽(yáng)日和話桑麻等代表的含意。學(xué)生通過(guò)角色的演繹更加直觀地了解古詩(shī)中朋友相聚招待的情景，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容了解得更加深刻，有效培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力。

合作教學(xué)方式的嘗試，提高學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以嘗試合作教學(xué)的方式，先將學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組選出一首古詩(shī)詞進(jìn)行討論，然后再派出代表在規(guī)定的時(shí)間對(duì)選出古詩(shī)詞的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解讀。學(xué)生可以通過(guò)自行搜集資料，再對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行整理。通過(guò)討論的方式說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的感悟和收獲，這種討論的方式有效地活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生用這種寬松的方式進(jìn)行討論和提問(wèn)，將自己找到的資料進(jìn)行講解，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)。

通過(guò)誦讀古詩(shī)詞，鑒賞感悟詩(shī)情。在初中語(yǔ)文教學(xué)中按照新課標(biāo)要求，學(xué)生需要背誦部分古詩(shī)詞，并能夠?qū)旁?shī)詞所表達(dá)的情感具有一定的鑒賞能力。古詩(shī)詞使用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)豐富的情感和思想。例如在講授《天凈沙·秋思》這首詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生先抓住重點(diǎn)字、詞進(jìn)行分析，了解詞中所表達(dá)的情境，再結(jié)合誦讀讓學(xué)生品味作者所描繪的情景，讓學(xué)生掌握詩(shī)詞大概內(nèi)容;然后，教師有感情地進(jìn)行范讀，讀出詩(shī)中的意境。使學(xué)生能夠感受到作品所描繪的意境，感受作者一個(gè)人孤獨(dú)在外，思念家鄉(xiāng)的情感。

鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩(shī)詞，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，初中語(yǔ)文老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這有利于課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)的拓展，以學(xué)生現(xiàn)在所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，教師選擇一些適合學(xué)生的相關(guān)作品進(jìn)行指導(dǎo)，拓展學(xué)生的文化視野。通過(guò)這種方法，教師掌握學(xué)生課外閱讀的效果，并做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，大大提高了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞閱讀的興趣，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，有效提高學(xué)生閱讀與鑒賞的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上敘述，在古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)老師有了更高的要求，老師一定要對(duì)現(xiàn)有教育模式進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)以及情感的滲透，這樣他們就能對(duì)古詩(shī)詞的美學(xué)價(jià)值有充分的領(lǐng)悟，從而對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行相應(yīng)的提升。在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新的條件下，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，這將會(huì)為學(xué)生以后的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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