吳進川

【摘要】在新課改背景下，為了進一步提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要對傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)模式進行優(yōu)化和改進。本論文立足于初中物理教學(xué)，對新課改背景下初中物理教學(xué)中存在的問題進行了詳細(xì)的研究，并在此基礎(chǔ)上提出了解決的措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 課堂教學(xué)? 現(xiàn)狀? 策略? 新課改

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0197-02

初中物理是初中階段最為重要的一門課程，同時也是學(xué)生最難的一門學(xué)科。就初中物理這門學(xué)科來說，其理論性強、實踐性強、抽象性高等特征，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常產(chǎn)生厭煩的情緒。而就目前而言，教師在初中物理課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式等因素的影響，學(xué)生如同灌輸知識的“倉庫”，學(xué)習(xí)興趣和熱情被壓抑，嚴(yán)重影響了初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，在新課標(biāo)的要求下，必須要優(yōu)化和更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全力打造一個高效的初中物理課堂。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，雖然我國的新課改已經(jīng)實施了一段時間，但是鑒于傳統(tǒng)教學(xué)理念、傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，初中物理課堂教學(xué)中仍存在較多的問題，集中體現(xiàn)在：

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念“根深蒂固”

目前，在初中物理課堂教學(xué)中，仍然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，師生角色定位不科學(xué)，教師仍然占據(jù)課堂的主體，教師在課堂上滔滔不絕進行知識傳遞，學(xué)生則如同被動接受知識的“容器”。在這種情況下，初中物理課堂教學(xué)僅僅是教師的獨角戲，學(xué)生并未真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，凸顯學(xué)生的主體地位。在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念、應(yīng)試教育理念的影響下，初中物理課堂教學(xué)效果不甚理想。

2.課堂氛圍較差

在課堂教學(xué)中，課堂氛圍是一個非常重要的外部條件，直接決定了整個課堂教學(xué)的質(zhì)量。在目前的初中物理課堂教學(xué)中，雖然教師口干舌燥，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低，無法積極配合教師完成課堂知識學(xué)習(xí)，以至于課堂氛圍較差;另一方面，初中物理教師在課堂教學(xué)中，更加注重知識的傳授，忽視了課堂節(jié)奏的控制，以至于課堂氛圍較差。長此以往下去，就會導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)的氛圍越來越沉悶，學(xué)生的活躍性、積極性越來越低。

3.重視理論知識，忽視了實踐教學(xué)

物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，并且與社會生活息息相關(guān)，具有極強的實踐性。但就目前而言，教師在進行初中物理課堂教學(xué)中，常常以提升學(xué)生的理論知識為主要教學(xué)目的，忽視了學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。在一個學(xué)習(xí)中，物理實踐中課程僅僅只有幾節(jié)課，絕大多數(shù)都是理論知識課程;甚至部分教師在初中物理課堂教學(xué)中，片面地認(rèn)為理論知識才是第一位，實驗和實踐課程的重要性不夠。

4.教學(xué)評價落后

目前，初中物理教師在對學(xué)生進行評價的過程中，基本上仍然是以考試為主要評價形式，以成績?yōu)樵u價的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了其他的方面。在這種片面、落后的評價模式下，直接影響了初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、新課改背景下初中物理教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，重新進行角色定位

新課程改革是教育界內(nèi)的一場革命。面對這場教育界的革命，教師必須要及時轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教學(xué)理念，在教學(xué)中完成師生角色的重新定位，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育理念，在“生本教育”理念下，優(yōu)化課堂教學(xué)計劃，促使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。在課程改革下，教師應(yīng)做到：首先，轉(zhuǎn)變師生角色，將教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者和朋友，使得整個課堂教學(xué)凸顯出學(xué)生的主體地位;其次，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，在理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)下的要求，全力發(fā)展學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展;最后，在新課標(biāo)理念下，教師在課堂教學(xué)中，必須要秉承“促使每一個學(xué)生發(fā)展”的理念，結(jié)合學(xué)生的差異性，制定出有針對性的教學(xué)計劃，對不同的學(xué)生實施有差異性的教學(xué)方式，促使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。

2.營造良好的課堂氛圍，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

輕松、愉快的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵因素。結(jié)合以往的教學(xué)研究顯示：如果初中物理課堂教學(xué)氛圍沉悶、壓抑，學(xué)生不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒;如果初中物理課堂的氛圍輕松、愉快，就更容易激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并最大限度激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中?；诖?，在新課標(biāo)要求下，教師在優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的時候，應(yīng)致力于課堂氛圍的營造，給學(xué)生營造一個寬松的、愉快的課堂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在這一環(huán)境中，積極主動參與到物理知識的探究學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生在探究的過程中，感受物理知識的魅力[2]。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

鑒于傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)模式落后、單一的現(xiàn)狀，在新課標(biāo)的要求下，教師必須要對其進行豐富和優(yōu)化，借助豐富多元化的課堂教學(xué)模式，以提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教師在課堂教學(xué)中，可充分利用小組合作方式，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識、物理現(xiàn)狀進行探究學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的探究能力;還可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生的各個感官參與到課堂學(xué)習(xí)中，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還可以采用生活化的教學(xué)模式，將物理知識與學(xué)生生活中常見的問題結(jié)合到一起，引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識解決生活中常見問題;最后，在初中物理課堂教學(xué)中，還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一手段和方式，將抽象的物理知識直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、攻克教學(xué)重難點等，進而全面提升初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.重視物理實驗課程教學(xué)

初中物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，物理實驗教學(xué)是其中最為重要的組成部分。尤其是在新課標(biāo)的要求下，初中物理課堂教學(xué)中必須要重視物理實驗教學(xué)，并加大物理實驗教學(xué)的比重。基于此，教師在初中物理課堂教學(xué)中，必須利用有效的物理實驗，借助具有趣味性較高的物理實驗，使得學(xué)生在實驗過程中，對其思維能力、實踐能力、動手能力等進行鍛煉和提升。

5.完善課堂教學(xué)評價

教學(xué)評價是課堂教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，不僅是對教學(xué)的總結(jié)，也是一種有效的反饋形式，是教師優(yōu)化和改進教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。針對目前初中物理課堂教學(xué)評價中存在的問題，在新課標(biāo)下，初中物理在進行教學(xué)評價的時候，一方面應(yīng)完善教學(xué)評價內(nèi)容，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力提升等融入到教學(xué)評價內(nèi)容中;另一方面，豐富教學(xué)評價形式，不僅要采用師生評價的形式進行，還要在此基礎(chǔ)上利用生生互評、學(xué)生自我評價等形式進行評價。

結(jié)束語

綜上所述，伴隨著教育的改革，教學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變。在這一背景下，傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足課堂教學(xué)需求?；诖耍仨氁獙鹘y(tǒng)初中物理課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上更新和優(yōu)化教學(xué)觀念、營造良好的課堂氛圍、優(yōu)化課堂教學(xué)方法、重視物理實驗教學(xué)、完善課堂教學(xué)評價等，積極構(gòu)建一個高效的初中物理課堂教學(xué)，全面提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]文玉杰.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].課程教育研究，2019（32）：31.

[2]馬明東.新課改下提升初中物理教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊，2019（24）：32.