【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國的教育中將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中進(jìn)行了探索。然而高職英語的課堂信息化教學(xué)模式也在不斷的發(fā)展，那么如何將其信息技術(shù)和教學(xué)進(jìn)行完善的結(jié)合，在此過程中高職英語老師起重要的作用。本文主要對其信息化時(shí)代下高職英語課堂教學(xué)中的有效性進(jìn)行分析探討研究。

【關(guān)鍵詞】信息化? 必然性? 有效性? 高中英語教學(xué)

【中圖分類號】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0122-02

新時(shí)期下，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的課堂，而目前高職英語課堂教學(xué)更是要跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步實(shí)行其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，對于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式都是過于簡單，且教學(xué)效率也低下，這些問題的出現(xiàn)學(xué)校不得不注重其重視，而在當(dāng)今信息化發(fā)展中，可以通過信息技術(shù)建立相應(yīng)的教學(xué)模式讓其提高對英語學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也為高職英語教師教學(xué)提供了科學(xué)教學(xué)的方便。

一、高職英語課堂信息化教學(xué)的必然性

（一）外在方面的因素

我國的高職院校辦學(xué)的規(guī)模與正規(guī)高校的辦學(xué)規(guī)模相對比，辦學(xué)規(guī)模還是偏小的，對于其高職院校的師資水平也是偏弱的;且又因?yàn)榻?jīng)費(fèi)方面的原因，對其教學(xué)設(shè)備方面的投入也是相對小;還有一個原因就是教師的教學(xué)方法也是比較落后且缺乏創(chuàng)新，因此很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。再者，就是高職的學(xué)生自身的原因，由于高考失利，對學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對也是弱的原因，都會影響其對英語學(xué)習(xí)的困難。

（二）理論依據(jù)

反應(yīng)和刺激在學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)論中是相關(guān)聯(lián)的，如果刺激越多，那么學(xué)生對知識的反應(yīng)能力將越大。如果基于傳統(tǒng)的聽與記的教學(xué)模式為主的話，那么老師帶給學(xué)生的體驗(yàn)則是聽覺方面的刺激。而信息技術(shù)的應(yīng)用，則可以讓學(xué)生在聽覺上與視覺上感應(yīng)其刺激，可以使學(xué)生全面化地認(rèn)識所學(xué)的知識深刻反映到腦海中，從而總結(jié)為自己的認(rèn)知。

二、信息化教學(xué)促進(jìn)高職英語教學(xué)的有效性探討分析

（一）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以使老師在課堂教學(xué)中更為靈活，使內(nèi)容更具豐富性。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對其圖片與視頻以及音頻等方面的信息資源進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也可以通過這樣的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還有一方面有利于師生之間的互動。

（二）可以豐富課堂上的內(nèi)容

老師在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂英語教學(xué)，主要是把課堂變得更加豐富且具有說服力以及影響力。老師在備課時(shí)可以很省力，不用再準(zhǔn)備大堆的教學(xué)材料，可以直接去規(guī)劃課堂的構(gòu)思與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。然后采用多媒體信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槁曇襞c視頻進(jìn)行課堂教學(xué)展示，由此通過多媒體教學(xué)過程就會很直觀、立體化，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加事半功倍[1]。

（三）可以開闊學(xué)生的視野

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的發(fā)展，可以使人們在生活與學(xué)習(xí)中了解到不同的知識信息。老師在高職英語教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)，不僅使課堂上內(nèi)容豐富，并且在課余也可以讓學(xué)生多了解與課文相關(guān)的課文知識點(diǎn)信息，從而增加學(xué)生們的知識面與課文學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的視野[2]。

三、信息化教學(xué)促進(jìn)高職英語教學(xué)的有效性應(yīng)用分析

（一）建設(shè)情境教學(xué)

老師可以通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件建立情景問答環(huán)節(jié)，且對其課文的內(nèi)容進(jìn)行有背景的展示，從而引起學(xué)生對課文知識內(nèi)容感興趣與進(jìn)一步思考。在此過程中，可以對其學(xué)生提出相應(yīng)的問題，可以讓學(xué)生對其自行探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與老師進(jìn)行問題教學(xué)，可以在交流中不斷的鍛煉學(xué)生的口語能力與思維能力以及思考能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)化

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下，學(xué)生可以自己利用互聯(lián)網(wǎng)或者新媒體對全國各地的人可以進(jìn)行交流，同時(shí)也可以了解與積累不同區(qū)域的英語學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐中學(xué)生慢慢體會自主學(xué)習(xí)與自主思考的樂趣，真正步入愛學(xué)習(xí)的旅程。

（三）新媒體拓展課堂之外教學(xué)

現(xiàn)在的高職學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)與電腦以及新媒體社交都有很大的興趣，老師與學(xué)生可以通過手機(jī)建立相應(yīng)的交流群，可以在課堂之外進(jìn)行互動交流。有了高科技產(chǎn)物的利用，學(xué)生與老師可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流與討論。

總之，信息化時(shí)代下的高職英語教學(xué)要采取多元化的信息技術(shù)來執(zhí)行教學(xué)，才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及拓寬學(xué)生們的視野。同時(shí)應(yīng)用信息化技術(shù)的教學(xué)模式，可以提高院校教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曼文.信息化時(shí)代下高職英語課堂教學(xué)有效性研究[J]. 長江叢刊， 2017（34）：120.

[2]李卉.信息化時(shí)代下高職英語課堂教學(xué)有效性探究[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2017（9）：194.

作者簡介：

向敏薈（1989.12-），女，漢族，四川雅安人，本科，助教，研究方向：英語語言文學(xué)。