何宏武

【摘要】數(shù)學(xué)在眾多科目中具有較為突出的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，在探究過程中，要借助對(duì)有關(guān)知識(shí)概念的理解來進(jìn)行判斷、推理，在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，尤其是一些幾何知識(shí)，就更加需要學(xué)生運(yùn)用邏輯思維能力來做出有關(guān)的假設(shè)及推理，所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不要一味注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 邏輯思維能力? 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0045-02

一、培養(yǎng)初中生邏輯思維能力的重要性

（一）邏輯思維能力有助于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

在初中階段的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來講之所以有一定的難度，主要是數(shù)學(xué)這門課程和語文甚至英語都有很大的不同，它所涉及的課程知識(shí)理論性是相當(dāng)強(qiáng)的。數(shù)學(xué)這門課程所考查的不是單純對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的推導(dǎo)能力以及總結(jié)能力，對(duì)學(xué)生的理性思維有一定的鍛煉?；诖?，教師一定要能夠試著從多個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，這樣不僅可以提高課堂效率，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找對(duì)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的同時(shí)，也能夠提高教學(xué)的實(shí)效性。

（二）邏輯思維能力有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要抓住這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，不斷助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，當(dāng)然，最重要的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[1]。初中生的邏輯思維能力作為綜合素質(zhì)的必備素質(zhì)之一，除了在學(xué)生的智力教育中起到十分關(guān)鍵的作用，更重要的是對(duì)其非智力教育會(huì)產(chǎn)生極大的影響。一旦學(xué)生的邏輯思維能力有所提高，不僅可以解決更多的數(shù)學(xué)問題，還可以不斷拓展自身的發(fā)展空間，為以后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效方法

（一）問題式教學(xué)法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題式教學(xué)法，可以不斷拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度思考的狀態(tài)。這一教學(xué)法的主要目的是希望教師通過用教學(xué)中的問題來使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性以及思維能力。近年來，素質(zhì)教育在中學(xué)階段不斷的深入推行，問題式教學(xué)法不但可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還可以將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上，教師運(yùn)用此方法可以讓學(xué)生以更加主動(dòng)的心態(tài)來獲得真知，一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生也可以通過自主實(shí)踐的方式將有關(guān)的問題一一解決，教師不僅可以完成高速完成教學(xué)任務(wù)，還可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力以及邏輯思維的教學(xué)目標(biāo)，繼而將學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能一步步激發(fā)出來。

（二）活動(dòng)式教學(xué)法

活動(dòng)式教學(xué)法在如今的數(shù)學(xué)課堂上是一種較為常見的方法，這種方法簡而言之就是用活動(dòng)的形式來引導(dǎo)學(xué)生解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在此過程中，學(xué)生的自主實(shí)踐意識(shí)會(huì)不斷加強(qiáng)，同時(shí)也可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的完善。一旦學(xué)生遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問題，首先不是立刻去想辦法解決，而是在自己的大腦中將問題一步步的細(xì)化，并進(jìn)行分解，用化整為零的方式來解決問題，一定會(huì)簡單得多，同時(shí)學(xué)生分析問題的過程就是學(xué)生思考的過程，思維得到延展的同時(shí)，探究能力與分析能力皆可以得到鍛煉，這對(duì)學(xué)生思維的完善有極大的幫助。

（三）訓(xùn)練式教學(xué)法

除了上述方法，教師還可以依靠大量的解題訓(xùn)練來提高學(xué)生的邏輯思維能力，當(dāng)然，在訓(xùn)練過程中，教師所注重的是習(xí)題的質(zhì)量而并非數(shù)量，如果只是一味的用習(xí)題的數(shù)量來對(duì)學(xué)生作出嚴(yán)格的要求，只怕會(huì)帶來反效果，所以，教師在運(yùn)用訓(xùn)練式教學(xué)法時(shí)，一定要學(xué)會(huì)靈活變通。首先，教師可以從復(fù)習(xí)課上入手，用解題訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生而言，復(fù)習(xí)課的主要目的是幫助學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，做進(jìn)一步知識(shí)的內(nèi)化，在此過程中，教師要幫助學(xué)生梳理知識(shí)的結(jié)構(gòu)，并將一些散的知識(shí)點(diǎn)串起來，以增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性[2]。其次，訓(xùn)練方法要有層次化，在學(xué)生做題前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題意進(jìn)行分析，只有充分理解題意，才能夠不斷提高邏輯思維的密度，這是解題的先決條件，接著要告訴學(xué)生善于觀察，因?yàn)楹芏嘀R(shí)是都有其突破口，有的甚至有規(guī)律可循，這對(duì)提高解題效率很有幫助，最后就是教會(huì)學(xué)生善于思考，給予自己一個(gè)自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在思考的過程中不斷提高邏輯思維能力。

三、總結(jié)

綜上所述，初中生的個(gè)體差異非常大，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠使得提高學(xué)生的邏輯思維能力具備一定的實(shí)效性，相信只要教師堅(jiān)持不懈的進(jìn)行探索，一定能夠找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（15）：48.

[2]侯彬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的邏輯思維能力研究[J].中國校外教育，2019（19）：62.