鄒維燦

摘 要：首先分析教科書圖表在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的意義。其次分析教科書圖表在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的有效策略，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案兩種途徑。最后分析高中歷史教學(xué)運(yùn)用教科書圖表，將復(fù)雜的歷史問題具象化，能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，從而為教師的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的依據(jù)，增強(qiáng)了教學(xué)的效果，保障了歷史教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：教科書圖表;歷史教學(xué);教學(xué)策略

在新課改教育背景下，對(duì)高中歷史教學(xué)也提出了新的要求。歷史教師在教學(xué)中運(yùn)用教科書圖表，以生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)出豐富的歷史信息，將復(fù)雜的歷史問題更加具象化，便于學(xué)生的理解與感悟。教科書圖表不僅能夠吸引學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，確保高中歷史教學(xué)的實(shí)效性。

一、教科書圖表在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的意義

在新課程理念下，教科書圖表為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了相關(guān)的理論依據(jù)。在高中歷史教材的編寫中，為了增加歷史的可讀性，采用了大量的圖表，以彩色為背景，來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的探究積極性。人教版的教科書中出現(xiàn)了豐富的文物圖片、文獻(xiàn)圖片、人物照片、遺跡圖片、人物場景畫像、戰(zhàn)爭形勢圖、疆域圖，以及很多表格統(tǒng)計(jì)圖等[1]。這些圖標(biāo)的內(nèi)容精彩、畫質(zhì)精良，生動(dòng)地呈現(xiàn)了歷史的教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力和聯(lián)想。通過教科書圖表，可以幫助教師保障教學(xué)的有效性，提高歷史教學(xué)的效率，并且能夠攻破一些難題，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。

二、教科書圖表在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

由于歷史教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教科書中的圖表認(rèn)識(shí)不夠，形成了重文輕圖的現(xiàn)象，更不用說運(yùn)用圖表進(jìn)行教學(xué)。因此，在新課改的教育理念下，教師要堅(jiān)持以人為本的教育原則，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要豐富教學(xué)內(nèi)容。所以，歷史教師可以在教學(xué)中運(yùn)用教科書圖表，來激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情[2]。

例如，在人教版必修2《第一次工業(yè)革命》教學(xué)中，歷史教師要讓學(xué)生了解工業(yè)革命的基本史實(shí);理解工業(yè)革命歷史時(shí)期人類政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展之間的相互作用;識(shí)記工業(yè)革命改變了世界的面貌;學(xué)習(xí)工業(yè)革命對(duì)人類文明的影響。首先，歷史教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示教科書插圖《19世紀(jì)后期英國海外貿(mào)易示意圖》的PPT課件，吸引學(xué)生的注意力。其次，歷史教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察分析圖片，思考19世紀(jì)后期英國海外貿(mào)易的特點(diǎn)。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生憑靠教科書來挖掘知識(shí)信息，讓學(xué)生在潛移默化中了解本節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

2.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案

高中歷史知識(shí)比較復(fù)雜且內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。因此，歷史教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好等方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，運(yùn)用教科書圖表使學(xué)生完整地構(gòu)建出本節(jié)課的知識(shí)體系，并逐漸形成完整的歷史概念。同時(shí)，讓學(xué)生能夠提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從圖表的史實(shí)中獲取到信息，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的歷史思維。

例如在人教版《第二次工業(yè)革命》的教學(xué)中。歷史教師要讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力改變著世界的面貌;學(xué)習(xí)發(fā)明家求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度;理解壟斷組織出現(xiàn)的必然性和對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。首先，歷史教師可以利用PPT為學(xué)生展示電氣時(shí)代的到來（如圖）。

同時(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)出圖表材料（圖略），讓學(xué)生直觀地看到第二次工業(yè)革命的主要成果。讓學(xué)生探究：“第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命相比的異同點(diǎn)?！逼浯?，歷史教師為學(xué)生展示出兩次工業(yè)革命比較一覽表（圖略）。通過這些插圖和圖表，刺激學(xué)生的視覺和感官，讓學(xué)生能夠正確解讀圖表信息，論證相關(guān)的歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料的能力，并讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生的歷史綜合能力。從而運(yùn)用教科書圖表有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，保障了高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，提高了歷史教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，高中歷史教學(xué)運(yùn)用教科書圖表，能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。通過歷史教師巧妙合理的運(yùn)用圖表，以生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)出豐富的歷史信息，將復(fù)雜的歷史問題更加具象化，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)提供了相關(guān)的理論依據(jù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的歷史想象力和聯(lián)想，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，保障了高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，提高了歷史教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳太安.高中歷史圖表有效教學(xué)的主要方法及策略研究[J].華夏教師，2018，97（13）：48.

[2]包相琴.淺談使用圖表促進(jìn)高中歷史教學(xué)有效性[J].教書育人（校長參考），2017.