黨玉芬

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;思考

【中圖分類號(hào)】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0129—01

新教材要求“提高寫作教學(xué)的效果”，不只是要學(xué)生能寫作文，愛寫作文，還要熱愛生活，寫出生活的本來(lái)面目。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓教師克服了教學(xué)的隨意性，使教師在教學(xué)的實(shí)踐中有章可依，但也應(yīng)有新的思考與轉(zhuǎn)變。

一、積極轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生寫有意義、有道理、有技巧的作文，這些固化的觀念教會(huì)了學(xué)生寫假大空的作文。統(tǒng)編教材要求教師指導(dǎo)學(xué)生寫“有意思”的作文，讓學(xué)生在寫作中表達(dá)真誠(chéng)與愉悅。學(xué)生的表達(dá)“有意思”，才會(huì)有鮮活的、有生命的作文產(chǎn)生。教師要改變固有的認(rèn)識(shí)與做法，變“教”為“領(lǐng)”，實(shí)現(xiàn)主體的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生“我”手寫“我”心，讓寫作與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師要有壯士斷腕的決心和勇氣，一改往日自以為是的僵化思想和因循守舊、高高在上的告誡，把寫作看成對(duì)學(xué)生心靈的重塑，在指導(dǎo)寫作中體驗(yàn)教育的真諦。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。我們?cè)?jīng)有很多的課堂教學(xué)模式，這些模式雖在一定程度上減輕了教學(xué)壓力，卻更易使教師和學(xué)生走進(jìn)墨守成規(guī)的死胡同。那些“三段”結(jié)構(gòu)、“巧合”情節(jié)、“深化”結(jié)尾等套路式寫作技巧，使學(xué)生的寫作與生活割裂開來(lái)，自然難以產(chǎn)生具有鮮活生命力的習(xí)作。語(yǔ)文教師要丟棄慣用的作文教學(xué)模式，重新建構(gòu)生動(dòng)、鮮活又可能失控的課堂，喚醒學(xué)生的奇思妙想，讓作文課堂不再是死水一潭，學(xué)生的作品不再是千人一面。

二、呼喚本真課堂

要讓作文課堂激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，使學(xué)生能“我手寫我心”。作文教學(xué)不僅要研究作文本身，更要研究學(xué)生的認(rèn)知;不但要重表達(dá)，更要重積累;要重方法技巧，更要重視觀察能力和認(rèn)知能力的提高。教師只有降低身段，把自己當(dāng)作學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作平等的人，與他們親切交流，了解他們的需求和傾向，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)。

三、作文教學(xué)新走向

我們要將生本教育的理念貫穿落實(shí)在作文教學(xué)的實(shí)踐中，從選材、立意、評(píng)改和展示等方面進(jìn)行積極嘗試，盡量做到少教多學(xué)，自然滲透，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主，達(dá)到不教而教的目的。

1.生活化選材。讓學(xué)生從熟悉的生活中選擇材料。不要以為世俗生活格調(diào)不高，材料不出彩，其實(shí)世俗生活才是真實(shí)狀態(tài)?！霸谒胁牧现校钪匾倪€是自己的親身經(jīng)歷。因?yàn)?，我們?duì)它的感受最直接、最真切，寫起來(lái)能得心應(yīng)手。”

2.人性化立意。既然生活是豐富多彩的，寫作立意要合乎人情，合乎人性，作文就要反映生命的復(fù)雜和社會(huì)萬(wàn)象。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和實(shí)踐中盡情地發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘世間萬(wàn)物的細(xì)枝末節(jié)，從生命、審美、哲理等層面立意，還生活繁復(fù)無(wú)常的面目，還學(xué)生靈性自由的成長(zhǎng)，讓學(xué)生能通過(guò)文字盡興表達(dá)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)世界。

3.互動(dòng)式評(píng)改。以往的作文評(píng)改教師習(xí)慣全部包攬，無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，寥寥幾句評(píng)語(yǔ)并不能詳盡有效地給予學(xué)生作文指導(dǎo)。要改變單一的評(píng)價(jià)模式，倡導(dǎo)生本互動(dòng)式作文批改，教師就要從命題立意、謀篇布局、主題思想、形象刻畫和感染力等方面，對(duì)作文提出整體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)、班評(píng)，教師總評(píng)，層層篩選，選出優(yōu)秀作文。評(píng)改的過(guò)程是反思的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，由評(píng)價(jià)他人到審視自己，讓每一個(gè)學(xué)生都能從作文評(píng)改中獲得成長(zhǎng)。

4.多樣化展示。成功需要點(diǎn)贊和放大才會(huì)激發(fā)學(xué)生潛能。展示的內(nèi)容要多樣，一個(gè)精準(zhǔn)巧妙的用詞，一個(gè)生動(dòng)傳神的句子，一段惟妙惟肖的描摹，甚至是一個(gè)恰到好處的引用和摘抄，這些都是學(xué)生的靈感和努力的成果，需要被分享，感受被矚目的成就感。展示的形式也要多樣化，可以是表?yè)P(yáng)，可以是掌聲，可以張貼起來(lái)，可以做摘抄，可以刊登，可以誦讀?？傊?，展示是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)，盡可以渲染成功，營(yíng)造炫目，喚醒自覺的意識(shí)和表達(dá)的欲望。

課堂的主人應(yīng)是學(xué)生，寫作的主人應(yīng)是學(xué)生。作為教師，應(yīng)尊重和引導(dǎo)學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有情趣、會(huì)發(fā)現(xiàn)、肯思考、能表達(dá)的少年，使他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中健全人格，強(qiáng)大內(nèi)心，重塑自我，感染他人。這樣，我們才能將“提高寫作教學(xué)”的任務(wù)落到實(shí)處。

編輯：馬德佳