李小珍

摘 要：新形勢(shì)下對(duì)思政課教學(xué)改革，要求思政課教師要開(kāi)好思政課，通過(guò)改革思政課課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人做事，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，點(diǎn)燃他們心中的正能量，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

關(guān)鍵詞：思政課教學(xué);課堂改革;模式探究

新時(shí)代新形勢(shì)下的思政教育工作，對(duì)我們每個(gè)思政教師提出了新的要求。在這種背景下，如何上好每一節(jié)思政課，培養(yǎng)出一批又一批政治過(guò)硬、思想過(guò)硬的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，發(fā)揮好思政課的主要渠道作用，是我們每一位思政教師目前首先要考慮的問(wèn)題。作為一名思政教師，我一直積極探索思政課教育新模式。通過(guò)多年的教育經(jīng)歷，我主要談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、改變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立“以德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都普遍把提高思政課考試成績(jī)作為思政課教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，導(dǎo)致無(wú)論教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是追求等級(jí)過(guò)關(guān)，只注重了背和寫(xiě)的能力，成績(jī)成了評(píng)價(jià)學(xué)生思想品德課效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種現(xiàn)象不合理，卻無(wú)人愿意改之。思政教師肩負(fù)直接傳播真理的特殊使命，他們應(yīng)該用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。由此看出，思政課教師應(yīng)該改變教學(xué)觀(guān)念，把樹(shù)立“以德樹(shù)人”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)，把培養(yǎng)品德優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者作為思政課教學(xué)目標(biāo)的終極目標(biāo)。

二、重視理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

1.每天學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷成長(zhǎng)為知識(shí)型的教師

朱永新教授說(shuō)，學(xué)校管理的靈魂與核心的東西就是教師。沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有學(xué)生的成長(zhǎng)。一堂成功的思政課，關(guān)鍵在于教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為思政教師要把學(xué)習(xí)作為每天的必修功課。

2.思政教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好思政課的興趣，提高思政課的教學(xué)水平

教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于它能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。所以，教師在教學(xué)方法的探索上要努力做到以下幾點(diǎn)：

（1）理論聯(lián)系實(shí)際，講好身邊的故事。思政課不能一直拘泥于課堂教學(xué)，要把課本理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，積極組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。

（2）正確應(yīng)用多媒體，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色經(jīng)典進(jìn)課堂，組織學(xué)生研討精神內(nèi)涵，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注中國(guó)發(fā)展過(guò)程中的輝煌成就，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)他們社會(huì)主義信念，弘揚(yáng)主旋律。

（3）教師可以利用課堂，讓學(xué)生表演情景劇，用情景劇再現(xiàn)某一社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生在研討對(duì)錯(cuò)的過(guò)程中，直面各種錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)和談?wù)?。教師通過(guò)生動(dòng)的、具體的縱橫比較，把道理講清楚、講明白，積極傳遞正能量，讓優(yōu)秀品質(zhì)在學(xué)生心里生根發(fā)芽。

（4）注重啟發(fā)性教學(xué)。思政課應(yīng)該是學(xué)生言論自由、思想碰撞的陣地，是熱烈討論、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)所。教師要引導(dǎo)學(xué)生，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要重視案例分析，案例要有針對(duì)性、代表性和實(shí)效性。在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中滲透價(jià)值觀(guān)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的心態(tài)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

3.思政課教師要以身示范，課上課下一個(gè)人

身正為范，教師本身就是學(xué)生身邊的教材和案例。教師的一言一行對(duì)學(xué)生不僅產(chǎn)生直接的影響，也影響思政課的說(shuō)服力和感染力。思政課教師要帶頭做好學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)兵榜樣，以實(shí)際行動(dòng)踐行真理，知行統(tǒng)一，表里如一，課上課下統(tǒng)一，在學(xué)生心中埋下真善美的種子，扣好學(xué)生人生第一?？圩?。

三、學(xué)校要重視思政課

一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭走進(jìn)課堂，推動(dòng)思政課建設(shè)，促進(jìn)思政課老師在教學(xué)理念和模式的改變，全面提升思政教師的教學(xué)素養(yǎng)和水平，發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另一方面，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視思政課，體會(huì)它的重要性，改變對(duì)思政課的看法和觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng)新思政課評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師工作的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，把學(xué)生的德育變成學(xué)校的頭等大事，真正落到實(shí)處。

四、重視思政課，建立思政課科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系

《新教育》一書(shū)中提到，影響一個(gè)學(xué)生終生發(fā)展的因素中分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂(lè)。對(duì)思政課的評(píng)價(jià)要通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、同學(xué)三方面評(píng)價(jià)相結(jié)合來(lái)考查學(xué)生綜合素質(zhì)，才能使對(duì)教師和學(xué)生思政課評(píng)價(jià)較為全面和真實(shí)，促使他們更加健康的成長(zhǎng)，才能真正提高教師工作的積極性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)和能力不斷成長(zhǎng)。

總之，思政課的根本任務(wù)就是“以德樹(shù)人”，而中學(xué)階段又屬于人生的拔節(jié)孕穗期，更需要精心的引導(dǎo)和栽培。因此，中學(xué)階段的思政老師應(yīng)該努力加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，提高教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)真做好新時(shí)代學(xué)生思政工作，發(fā)揮思政課的主渠道作用。思政老師在新時(shí)代背景下，應(yīng)努力成為政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、嚴(yán)自律、正人格的一流思政老師，認(rèn)真講好思政課，用偉大的信仰幫學(xué)生樹(shù)立信仰，為思政課的建設(shè)和發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

朱永新.新教育[M].漓江出版社，2014.