曹倩琴

摘 要：本文通過問卷調(diào)研，結(jié)合新媒體環(huán)境和技術(shù)手段，探索出思政教學(xué)案例共享社區(qū)化模式。經(jīng)過反復(fù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)并及時(shí)總結(jié)，提出建立課堂內(nèi)實(shí)踐和課堂外的網(wǎng)絡(luò)共享社區(qū)概念，以此鞏固課堂理論教學(xué)效果和拓展師生交流互動平臺，增強(qiáng)學(xué)生思政課程的參與感和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：思政課教學(xué);案例庫建設(shè);共享社區(qū)化

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生知識信息來源多元化，手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備上網(wǎng)的便捷化、學(xué)生自我表達(dá)意識和“去中心化”趨勢增強(qiáng)，大、中學(xué)生普遍反應(yīng)思政課理論性過強(qiáng)，趣味性不夠，理論與現(xiàn)實(shí)有落差，思政課“低頭族”頗多，這些都大大增加思政課教學(xué)難度。許多高校已經(jīng)在探索案例教學(xué)方法，思政課引入案例教學(xué)法使課程取得了實(shí)效，但學(xué)生仍然反映案例數(shù)量不多，更新慢，案例表現(xiàn)形式過于單一、案例與教學(xué)兩張皮、案例共享模式陳舊等問題。本文重點(diǎn)探索案例等資源收集和表現(xiàn)方式與現(xiàn)代新媒體技術(shù)結(jié)合及如何結(jié)合、案例庫共享途徑和方法等方面。

一、問卷調(diào)研綜合分析

2015年9月，筆者在三所高校發(fā)放問卷200份，收回有效問卷163份，先后與15位學(xué)生、輔導(dǎo)員和相關(guān)教師座談，收集了第一手資料，筆者分析整理這些資料得出一些結(jié)論。比較明確的是經(jīng)濟(jì)全球化、社會轉(zhuǎn)型、意識形態(tài)多樣化和信息網(wǎng)絡(luò)化等等，都對高校思想政治理論課教育提出了挑戰(zhàn)。在思政課程的重要性方面，高校教育工作者普遍認(rèn)為高校思想政治理論課是必不可少的課程，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可替代的作用。調(diào)研結(jié)果分析表明在以經(jīng)濟(jì)全球化、社會轉(zhuǎn)型、意識形態(tài)多樣化和信息網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)的當(dāng)下，新媒體環(huán)境下的大學(xué)生在思想、心理、行為、道德、意識等方面都出現(xiàn)了較大變化。

二、理論探索和實(shí)踐教學(xué)過程

經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化雖然給高校思政教育帶來巨大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為思想政治理論課的案例庫建立、內(nèi)容的拓展及共享應(yīng)用在教學(xué)中提供了技術(shù)手段和支持?？梢园呀滩臅?、思政相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息、紅色文化、本土陶瓷文化等已拓展的教育內(nèi)容和資源以文字、動畫、視頻、圖片、檔案等多種表現(xiàn)形式引入案例庫建立和教學(xué)過程。為鞏固思政課的課堂教學(xué)效果，拓展大學(xué)生視野，筆者研究多個(gè)高校建立的案例庫運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等技術(shù)手段在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)共享的可能性，提出在思政課案例庫模式中引入課堂外的網(wǎng)絡(luò)共享社區(qū)概念，即在共享社區(qū)內(nèi)師生可以通過發(fā)帖、博客、播客、QQ、微信、手機(jī)上網(wǎng)等方式進(jìn)行互動，圍繞時(shí)事和思政課程內(nèi)容展開討論，在案例庫共享社區(qū)內(nèi)舉辦諸如“師生沙龍”、新聞探討，時(shí)事辯論等活動。研究發(fā)現(xiàn)思政課教學(xué)案例庫共享社區(qū)化模式在融洽師生關(guān)系、鞏固和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀等方面都有明顯的實(shí)效。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，利用已有的紅色文化資源（景德鎮(zhèn)學(xué)院“紅十軍和方志敏精神展示室”），進(jìn)行實(shí)景案例教學(xué)。如安排2節(jié)課時(shí)，以一個(gè)新生班級為單位，帶領(lǐng)學(xué)生到紅十軍和方志敏精神展示室，參觀圖片展，講解案例，并觀看20分鐘的案例教學(xué)視頻。上完該實(shí)踐教學(xué)課程后，要求同學(xué)在課堂討論，課后學(xué)生圍繞《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》第二章愛國主義這一知識點(diǎn)，收集相關(guān)案例，寫出案例分析，制作PPT，參加班級間的案例評選。案例評選結(jié)束后，入選的案例制作小組把案例和案例分析上傳至案例庫共享社區(qū)，并做好共享社區(qū)的維護(hù)和管理工作。

三、思政案例網(wǎng)絡(luò)共享社區(qū)化模式推行效果

模式推行過程中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，專任老師主導(dǎo)、輔導(dǎo)員協(xié)助的模式，共享社區(qū)由學(xué)生管理和維護(hù)，從內(nèi)容、討論過程和形成結(jié)論整個(gè)過程基本由學(xué)生完成。很多學(xué)生真正體會到了創(chuàng)造的樂趣，體會到原來思政課可以這樣開展，自己原來還能具備這些能力，這是他們自己之前都沒發(fā)現(xiàn)的潛能。

模式推行過程中應(yīng)注意結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動他們專業(yè)優(yōu)勢。如針對本校藝術(shù)專業(yè)生，征集以藝術(shù)為表現(xiàn)方式的案例，學(xué)生交上來的案例無論是設(shè)計(jì)版式還是案例表現(xiàn)力方面都體現(xiàn)出專業(yè)特長，其中陶瓷美術(shù)、動漫設(shè)計(jì)等專業(yè)的藝術(shù)生表現(xiàn)尤其突出。許多學(xué)生的案例PPT設(shè)計(jì)活潑，運(yùn)用包括動漫、圖畫、音樂和自己創(chuàng)作的作品在內(nèi)的多種表現(xiàn)形式，效果很好，并為其他專業(yè)學(xué)生的參與提供借鑒。這項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐在部分程度上解決了高校藝術(shù)生思政理論課教學(xué)的難點(diǎn)，是一次有益的探索;計(jì)算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生利用他們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，為案例共享和網(wǎng)絡(luò)共享社區(qū)的管理維護(hù)提供更多的技術(shù)支持;中文系學(xué)生和外文系學(xué)生在該模式的實(shí)踐中更多表現(xiàn)為文字的管理和加強(qiáng)對外交流的功能。高校思政課教學(xué)案例庫共享社區(qū)模式的教學(xué)實(shí)踐最大程度的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，大部分學(xué)生表現(xiàn)的比未改革教學(xué)模式前更為積極主動，富有創(chuàng)造性，同時(shí)把理論的學(xué)習(xí)有效地融入到實(shí)踐中，使課堂內(nèi)外都“活”起來。