【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試是英語(yǔ)教學(xué)體系中直接考查學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的較為綜合性的測(cè)試內(nèi)容，它不僅可以測(cè)試和積累學(xué)生的語(yǔ)法和詞匯水平，還可以測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)法組織和表達(dá)能力與語(yǔ)法運(yùn)用等語(yǔ)體能力。本文分析了對(duì)反撥作用的影響因素，并研究了高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試在寫(xiě)作教學(xué)中如何充分體現(xiàn)反撥作用，以期有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平，供相關(guān)業(yè)界人士參考。

【關(guān)鍵詞】反撥作用;寫(xiě)作測(cè)試;高考英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】朱學(xué)恒，宜昌市第一中學(xué)。

一、前言

隨著新課程改革的全面推行和進(jìn)一步落實(shí)，我國(guó)各省都加大了高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試的改革力度，近年來(lái)，部分省市高考英語(yǔ)試卷中的書(shū)面表達(dá)的賦分甚至達(dá)到了40分，致使此充分體現(xiàn)英語(yǔ)輸出技能的主觀開(kāi)放性題型使得英語(yǔ)考試的難度增加，但對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，這種測(cè)試的設(shè)計(jì)和方式能起到積極的反撥作用。所以，本文針對(duì)寫(xiě)作測(cè)試與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，研究了使英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)一步提高的辦法。

二、反撥的影響因素分析

考試因素、聲望因素、個(gè)人因素、微觀環(huán)境、宏觀環(huán)境是促進(jìn)發(fā)揮反撥效果與作用的影響因素。與此次研究調(diào)查結(jié)合得知，高考英語(yǔ)中寫(xiě)作測(cè)試不管是消極抑或是積極的反撥作用均會(huì)受制約和影響于其他因素。如，教師理解的測(cè)試內(nèi)容、課時(shí)安排、測(cè)試本身與社會(huì)壓力等。1.教師對(duì)測(cè)試內(nèi)容反撥的理解起著重要的作用，有些老師不知道怎么以高考為目標(biāo)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，定然會(huì)對(duì)教學(xué)的最終效果產(chǎn)生影響;2.課時(shí)的安排和限制將影響寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。一般情況下，高中英語(yǔ)課安排每周大約10節(jié)，教學(xué)所用教材是高考的教材和參考資料。一些老師報(bào)告說(shuō)，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)校的活動(dòng)和課本經(jīng)常占據(jù)大部分時(shí)間，所以，總的來(lái)說(shuō)，很多老師不會(huì)將足夠的寫(xiě)作教學(xué)安排在課堂中。3.高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試受其自身特點(diǎn)的影響。高考的目的是為了通過(guò)考試，將優(yōu)秀的人才選拔，使得許多教師將教學(xué)的目標(biāo)與重心放在考試成績(jī)上，對(duì)學(xué)生缺乏其他能力的培養(yǎng);4.學(xué)校擁有的校評(píng)體系與社會(huì)壓力均會(huì)對(duì)高考作文題反撥作用產(chǎn)生影響。

三、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的反撥作用研究

1.轉(zhuǎn)變教育理念。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由傳統(tǒng)知識(shí)型傳授向綜合應(yīng)用型培養(yǎng)。通常教師們認(rèn)為推出新課改后，高考寫(xiě)作測(cè)試的內(nèi)容與形式均建立起和學(xué)生生活更加緊密的聯(lián)系，高考英語(yǔ)的寫(xiě)作考查越來(lái)越注重有利于學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，在新教材中語(yǔ)言交際教學(xué)中也得以展現(xiàn)。因此，教師寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)需要從語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該使課堂活動(dòng)更加多元化和開(kāi)放性，為了引起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供更多支持的教學(xué)資源，進(jìn)而引起更多的師生樂(lè)于對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的參與。

2.轉(zhuǎn)變教育方法。過(guò)去，高中英語(yǔ)教學(xué)更注重寫(xiě)作教學(xué)的效果，目前，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程優(yōu)化得到一定程度地注重。高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試不但對(duì)課程設(shè)計(jì)起到指導(dǎo)的效果，而且對(duì)學(xué)生自學(xué)方法與教師授課方法起到間接性的影響，轉(zhuǎn)變教育方法明顯地影響到高中英語(yǔ)教學(xué)。教師應(yīng)該注重精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作過(guò)程，采取多樣化的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。如，有些老師會(huì)采取學(xué)生自己決定主題和內(nèi)容的寫(xiě)作方法，這樣可以發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，或者會(huì)讓學(xué)生以開(kāi)放性話題進(jìn)行寫(xiě)作，使學(xué)生間通過(guò)合作思考來(lái)練習(xí)寫(xiě)作，以上方法均可以引起學(xué)生寫(xiě)作的潛在興趣，是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自主寫(xiě)作能力的重要前提。

3.轉(zhuǎn)變師生角色。在課堂上，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)從前均是以教師為主導(dǎo)，此種教學(xué)形式下，學(xué)生一般是對(duì)詞匯、句型知識(shí)被動(dòng)式的接受與學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高受到限制，但是在新課改后帶來(lái)的變化與高考改革的啟示下，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，課堂寫(xiě)作教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生為本，加強(qiáng)師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極主動(dòng)作用。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。新課程新高考改革后，寫(xiě)作考試越來(lái)越開(kāi)放，它開(kāi)始強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)新能力。想要完成此種目標(biāo)，應(yīng)該聯(lián)系起學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)、真實(shí)情感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要，教師逐漸認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教育技術(shù)與教學(xué)手段、資源具備的優(yōu)勢(shì)，逐漸采取多媒體教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作和課堂教學(xué)的積極性，從根本上鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方法。過(guò)去，教師是唯一評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)的人。教師自身的觀念決定了正確的寫(xiě)作觀念。有些老師只是給學(xué)生打分，糾正他們錯(cuò)誤的單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法，后續(xù)調(diào)查與追蹤學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題的工作并未展開(kāi)，很多學(xué)生由于后期監(jiān)管不足，進(jìn)而不理會(huì)教師的評(píng)語(yǔ)與修改，教師反饋的作用無(wú)法發(fā)揮有效的作用。但是在新課改后，教師越來(lái)越重視學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作方法并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多樣化評(píng)價(jià)，如通過(guò)自我評(píng)價(jià)、伙伴評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、面評(píng)等辦法，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的全面提高，有力推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效形成。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)改革很大程度上受到高考反撥作用的影響，即便高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試存在消極的反撥影響，然而，積極的反撥效應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響卻不容忽視。應(yīng)重視高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極反撥作用，教師應(yīng)制定有效而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)方法，如采取具備教材的創(chuàng)新價(jià)值或合理分配課堂時(shí)間，整合教學(xué)資源和內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣和認(rèn)知。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的自主能力，以幫助促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳康.高考英語(yǔ)科寫(xiě)作新題型的概化理論研究[J].中國(guó)考試，2018 （03）：27-32.