李曉明 付淑艷 高玉英 王影 崔麗

摘 要：初中物理教學(xué)是初中教育工作中的重要學(xué)科，更是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。本文將針對(duì)“微課”教學(xué)模式應(yīng)用的意義以及“微課”教學(xué)模式特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究出“微課”構(gòu)建新型教學(xué)模式的策略，以便于展現(xiàn)出初中物理教學(xué)工作的先進(jìn)性，促進(jìn)初中物理教學(xué)工作效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中 物理教學(xué) “微課”教學(xué)模式

隨著教育工作的不斷完善與進(jìn)步，更多新興的教學(xué)模式不斷更新。“微課”作為一種具有先進(jìn)性的教學(xué)模式，能夠有機(jī)地融入計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，為初中教學(xué)改革工作帶來(lái)強(qiáng)大的信息化技術(shù)支持。本文將針對(duì)“微課”構(gòu)建新型教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、“微課”教學(xué)模式應(yīng)用的意義

“微課”教學(xué)模式的形式豐富多樣，可以最大程度調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前很多學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，存在三分鐘熱度的現(xiàn)象，“微課”可以利用豐富多樣的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)工作枯燥的現(xiàn)象，讓學(xué)生們深入的理解物理知識(shí)，體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情[1]?！拔⒄n”教學(xué)模式還可以拓展初中物理教學(xué)工作的教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體手段，將平時(shí)物理課堂當(dāng)中無(wú)法展示的內(nèi)容詳細(xì)地向?qū)W生們進(jìn)行展示，方便學(xué)生們更加直觀生動(dòng)的理解物理知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生們眼界?！拔⒄n”教學(xué)還可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息化課件的手段，即使學(xué)生們?cè)谡n堂上并未記錄完全筆記，那么學(xué)生們也可以利用課件的形式將自己知識(shí)缺漏之處進(jìn)行彌補(bǔ)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以再度讓學(xué)生們溫習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知。

二、“微課”教學(xué)模式特點(diǎn)

1.短小性

“微課”教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，時(shí)間非常短小，一般只有5～15分鐘。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，并不會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)以外的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多贅述，會(huì)結(jié)合某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，能夠讓學(xué)生們明確重點(diǎn)知識(shí)主體，深入重點(diǎn)知識(shí)理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式滿堂灌的教學(xué)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中找不到哪里是重點(diǎn)[2]。并且初中生注意力集中的時(shí)間只有20分鐘左右，微課的短小性特點(diǎn)，滿足了初中生客觀生理特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生們有重點(diǎn)、有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.豐富性

“微課”教學(xué)的豐富性，主要指的是“微課”教學(xué)內(nèi)容、形式的豐富性?！拔⒄n”教學(xué)工作不僅可以將多媒體圖片、視頻、課件等教學(xué)資源融入教學(xué)工作當(dāng)中，還可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的手段針對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，通過(guò)反思教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等手段，將教案內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行緊密的銜接，真正地起到突出教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)、確保初中物理教學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與高效性。將學(xué)生們喜歡的演示教學(xué)、課外拓展等內(nèi)容，融入課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)初中物理講授式教學(xué)存在的古板、枯燥氛圍，知識(shí)也更加便于學(xué)生們理解，帶動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情。

三、“微課”構(gòu)建新型教學(xué)模式的策略

1.利用“微課”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)物理教學(xué)工作讓教師最為苦惱的問(wèn)題便是學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常難以調(diào)動(dòng)，很多學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏熱情，即使一些學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)熱情，也難免出現(xiàn)三分鐘熱度的現(xiàn)象。教師深知“興趣”對(duì)于學(xué)生們的重要性，微課教學(xué)模式為初中物理教學(xué)帶來(lái)了強(qiáng)大的技術(shù)保障，能夠?qū)⒖贪?、枯燥的知識(shí)通過(guò)圖文并茂、視頻影音的手段展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)有趣的多媒體圖片、視頻等途徑當(dāng)中理解知識(shí)，真正地讓知識(shí)動(dòng)態(tài)化、生動(dòng)化，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)初中物理人教版“眼睛和眼鏡”時(shí)，針對(duì)“眼睛如何看清遠(yuǎn)處物體”的這一重點(diǎn)知識(shí)，教師便可以進(jìn)行微課設(shè)計(jì)[3]。由于眼睛結(jié)構(gòu)相對(duì)較為復(fù)雜，若教師按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行講述，學(xué)生們很難理解。那么教師便可以利用視頻圖片的手段，將凹透鏡作用下睫狀體調(diào)節(jié)的視頻，向?qū)W生們進(jìn)行展示。在生動(dòng)形象的視頻展示之下，學(xué)生可以生動(dòng)直觀的了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因和近視眼的矯正方法。切實(shí)的在調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生們科學(xué)思維意識(shí)，集中學(xué)生們的注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2.利用“微課”，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)工作中最為重要的教學(xué)內(nèi)容，是幫助學(xué)生們理解深?yuàn)W物理知識(shí)、物理原理的重要途徑。但是由于很多原因，導(dǎo)致一些初中物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不完善、物理實(shí)驗(yàn)條件不成熟。并且很多物理實(shí)驗(yàn)在開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生們實(shí)驗(yàn)操作能力也相對(duì)較低，不僅難以理解物理原理，而且會(huì)導(dǎo)致課堂手忙腳亂的現(xiàn)象出現(xiàn)，直接影響了物理教學(xué)效率。此外，很多物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于環(huán)境要求、設(shè)備要求都非常高，難以操作[4]。那么，教師便可以利用微課手段，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻向?qū)W生們進(jìn)行展示，不僅可以詳細(xì)地讓學(xué)生們掌握物理實(shí)驗(yàn)步驟，而且可以便于學(xué)生們理解物理原理，豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。例如，在開(kāi)展“測(cè)試滑動(dòng)摩擦力”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了讓學(xué)生們深入了解摩擦力大小變化因素，教師便可以利用微課教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)中測(cè)量摩擦力的相關(guān)視頻向?qū)W生們進(jìn)行展示，并通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)視頻手段，引導(dǎo)學(xué)生們了解決定摩擦力的影響因素。再如“托里拆利實(shí)驗(yàn)”有效的利用生動(dòng)形象的視頻手段，將日常教學(xué)工作中難以開(kāi)展的教學(xué)視頻向?qū)W生們展示，讓學(xué)生們深化知識(shí)記憶和理解，強(qiáng)化初中物理教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，“微課”作為一種先進(jìn)、高效的教學(xué)手段對(duì)于初中物理教學(xué)工作的意義重大。積極地利用“微課”教學(xué)模式，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，而且完善了物理教學(xué)資源，強(qiáng)化物理教學(xué)效率。在實(shí)際開(kāi)展“微課”模式教學(xué)工作時(shí)，教師必須要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作。充分發(fā)揮出“微課”模式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為初中物理教學(xué)工作帶來(lái)更多的亮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]王棟，田輝，張秀麗，etal.微課在《機(jī)械原理》課程教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].科技視界，2017（4）.

[3]陸葉，吳文倩，陳晶磊，etal.大學(xué)教育改革的新契機(jī)：微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂[J].教育教學(xué)論壇，2017（39）：130-131.

[4]徐新新.開(kāi)放教育微課資源建設(shè)與探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（21）.