宋曉 費(fèi)志偉

摘 要：提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力已成為高職學(xué)生的重中之重，有效利用校企合作有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力精神，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)多方面的雙贏，也可以為社會(huì)輸送新的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

校企合作是一種行之有效的人才培養(yǎng)模式，可以充分利用企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)和整體水平提升。營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。校企合作模式不僅有利于學(xué)生能力的全面發(fā)展，也有利于補(bǔ)充企業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的空缺。然而目前在實(shí)施這一模式的過程中仍存在許多問題?；诖吮疚倪x取校企合作模式下高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力作為選題，并結(jié)合實(shí)際情況探討了具體的問題與措施，希望能為同行們帶來一些借鑒。

一、校企合作模式下高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容單一

在校企合作模式下，高職學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力精神的過程中，仍然存在對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)識(shí)不足的問題。與此同時(shí)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教師教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，嚴(yán)重與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)[1]。而且學(xué)校的技能培訓(xùn)沒有切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.校企合作不夠深入，沒有長(zhǎng)期的打算

在校企合作模式下，高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中仍存在校企合作不足、合作層次淺、合作深度不夠等問題。不能滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，而且校企合作也缺乏長(zhǎng)期打算與規(guī)劃，沒有系統(tǒng)地融入學(xué)生的日常創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。

3.忽視企業(yè)的發(fā)展需要，缺乏靈活的合作機(jī)制

在校企合作模式下，仍然存在一個(gè)問題，即學(xué)校在培養(yǎng)高職生時(shí)未能按照企業(yè)的要求培養(yǎng)相關(guān)人才，無法促進(jìn)目標(biāo)與需求的對(duì)接。同時(shí)校企合作機(jī)制僵化，沒有優(yōu)先考慮學(xué)生和企業(yè)的需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

4.學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)弱

在校企合作模式中還存在著如學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)掌握不牢固、知識(shí)拓展能力欠佳、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足、自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)艱難等問題。同時(shí)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，依賴心理太強(qiáng)，無法進(jìn)行自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)[2]。

二、在校企合作模式下培養(yǎng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施

1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力精神的理解，在日常教學(xué)中貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加大宣傳力度，讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師能夠定期去企業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)觀念。而且教師自身應(yīng)該不斷提高自身綜合素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生帶來更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校也可以邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士來學(xué)校指導(dǎo)和拓展學(xué)生的知識(shí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師還應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，并借助多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。學(xué)?？梢砸笃髽I(yè)專家共同編寫教材。根據(jù)學(xué)生的需求和企業(yè)的需求，在交流中讓學(xué)校與企業(yè)集思廣益。實(shí)現(xiàn)兩者需求的平衡，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生更加有用。

例如天津在高職院校啟動(dòng)了企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，使教師能夠通過內(nèi)部培訓(xùn)和實(shí)踐更新教學(xué)理念，幫助教師充分了解行業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和人才需求。教師在企業(yè)中的深入學(xué)習(xí)有利于教學(xué)工作的發(fā)展和人才培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代和企業(yè)的需要，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)通過學(xué)校和企業(yè)的努力，培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，能夠促進(jìn)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和應(yīng)用的深入發(fā)展。

2.加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃

學(xué)校與企業(yè)要加強(qiáng)校企合作的力度，爭(zhēng)取把企業(yè)文化巧妙融入校園文化。共同建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新咨詢中心。需要企業(yè)的專業(yè)人才來幫助學(xué)生清楚了解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。與此同時(shí)學(xué)校和企業(yè)應(yīng)合作為學(xué)生提供指導(dǎo)和培訓(xùn)，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。學(xué)校還應(yīng)該開展針對(duì)性的專項(xiàng)培訓(xùn)，采用科學(xué)的管理體系。學(xué)校與企業(yè)要進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)。并可利用網(wǎng)絡(luò)建立反饋和評(píng)估數(shù)據(jù)庫(kù)，幫助學(xué)生和企業(yè)更方便地了解雙方的需求，進(jìn)一步完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)制。

3.重視企業(yè)發(fā)展需求，采取靈活的合作機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該著眼于企業(yè)的發(fā)展前景，以半工半學(xué)的形式靈活展開與企業(yè)的合作。一方面學(xué)校不能全面控制人才培養(yǎng)，更應(yīng)該讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中引入企業(yè)真正的項(xiàng)目，為學(xué)生提供物理空間以及基礎(chǔ)設(shè)施，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。開展相應(yīng)的創(chuàng)新工作室，真正對(duì)接“創(chuàng)業(yè)孵化器”。另一方面學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献鲾U(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生能夠真正培養(yǎng)動(dòng)手能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)的控制力度要增強(qiáng)，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)制度。讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。最后學(xué)校還可以與企業(yè)聯(lián)合開展多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)選擇話題，與時(shí)俱進(jìn)。如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、企業(yè)演講等。吸引學(xué)生對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如越來越多職業(yè)技術(shù)學(xué)院與眾多優(yōu)秀企業(yè)達(dá)成合作，并在“創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)工作室、實(shí)習(xí)就業(yè)基地”等方面進(jìn)行了深入合作。利用校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)繪制美好的藍(lán)圖。這說明學(xué)校和企業(yè)注重學(xué)生和企業(yè)的需求，采用靈活多樣的合作機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)了互利共贏。

4.學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，制定合理職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，制定合理職業(yè)規(guī)劃。首先要考慮個(gè)人自身的因素，即學(xué)生從實(shí)際出發(fā)制定合理的職業(yè)計(jì)劃，對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)，杜絕過度的野心。其次要考慮學(xué)校所提供的發(fā)展條件因素，找到企業(yè)需求與自身需求的平衡。最后學(xué)生要考慮社會(huì)環(huán)境的支持與制約，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)可以優(yōu)先考慮國(guó)家支持的新型產(chǎn)業(yè)，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。

結(jié)語

在校企合作模式下，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的共同能力。這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。雙方要加強(qiáng)校企合作的力度，進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)的發(fā)展需求，采用靈活的合作機(jī)制。學(xué)生自身也要增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。這不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為他們未來的職業(yè)生涯指明了方向。

參考文獻(xiàn)

[1]張華.校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系優(yōu)化探討[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，34，（4）：144-146.

[2]黎修良，沈言錦.高職院校企深度融合的創(chuàng)新模式研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015，10，（30）：70-72.