摘 要：初中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它連接著小學(xué)和高中，是學(xué)生學(xué)業(yè)中不可或缺的階段。但是初中生正處在青春期的強(qiáng)烈逆反時期，心理上會發(fā)生很大的變化，所以這個階段班主任如何調(diào)節(jié)與學(xué)生之間的關(guān)系就顯得尤為重要了。語文教師相對于其他學(xué)科的老師來說，擔(dān)任班主任有更大優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;學(xué)生管理;優(yōu)勢

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.161

一、語文教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢

（一）情感更為細(xì)膩

文學(xué)在增長人的見識的同時也可以陶冶我們的情操，語文教師長期和文學(xué)打交道，他們的感情比一般人要細(xì)膩許多，教師的語文素養(yǎng)也讓他們可以設(shè)身處地地站在對方的角度思考問題，對事物有較深的思考和見解。所以一個情感細(xì)膩的語文教師往往能抓住學(xué)生的心，也知道他們在想些什么。語文教師也會利用自己的知識和學(xué)生溝通，讓他們知道自己的問題出在哪里，又該如何去改正。中華上下五千年，唐宋元明清各個朝代都有啟迪人智慧的海洋，語文教師擅長捕捉這些知識達(dá)成和學(xué)生的共鳴，從而讓管理工作更容易達(dá)到目的。

（二）知識面較廣，可以讓學(xué)生產(chǎn)生信任感

有一句古話說得好，“親其師而信其道”，這句話的先后順序也表明，學(xué)生只有先對教師產(chǎn)生親切感信任感，才會接受他所傳播的知識。例如，在日常學(xué)生管理工作中，語文教師可以借助一些文學(xué)作品讓學(xué)生認(rèn)識到自身成長和學(xué)習(xí)中存在的問題，從而改進(jìn)自我，提高自我。語文教師大多知識面較廣，旁征博引隨手拈來，學(xué)生對教師的好感就會提升，時間長了這種好感就會演變成信任感，學(xué)生會認(rèn)為教師學(xué)識淵博，有榜樣的感覺，就會喜歡這個教師，教師在開展教育工作和班級管理時學(xué)生才愿意相信和服從。這樣一來拉近了師生之間的關(guān)系，也有利于班級的團(tuán)結(jié)，所以一般語文教師擔(dān)當(dāng)班主任的班級師生關(guān)系都很融洽。

（三）具有出色的溝通能力

語文教師的口才相對于其他學(xué)科的教師來說較好，思維能力也很活躍，而且語言表達(dá)能力也很突出，這就給溝通創(chuàng)造了一個好的沃土。比如和學(xué)生談心，語文教師可以旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，說出的話更讓人信服。他們可任意選取文學(xué)知識來開導(dǎo)你感化你，會讓學(xué)生感到很自然，甚至有一語驚醒夢中人的感覺。很多學(xué)生會因此對語文教師產(chǎn)生崇拜感。

二、語文教師如何在班級管理中發(fā)揮優(yōu)勢

（一）班主任要做好表率帶頭作用

班主任是所有教師里面和學(xué)生接觸時間最長的，所以班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，這就要求班主任必須規(guī)范自己的言行舉止，做到表里如一，以身作則，為學(xué)生樹立一個好榜樣。

在日常的教學(xué)中、班級的管理中，班主任都要將語文教師這一優(yōu)勢放大，在和學(xué)生的朝夕相處中做好表率帶頭作用，避免為初中生帶來負(fù)面影響。另外，班主任也要時刻更新自己的教育知識儲備，多閱讀優(yōu)秀書籍，不斷提高自己的管理經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信服程度，對學(xué)生的教育“潤物細(xì)無聲”，對他們潛移默化地指導(dǎo)。

（二）利用作文、日記構(gòu)建和學(xué)生的溝通橋梁

初中生正處在青春期，他們這時候的想法也會與眾不同，很多時候甚至不愿意和父母教師溝通。這給班主任管理班級帶來了挑戰(zhàn)。但是這對語文教師出身的班主任來說并不是很困難，可以利用語文的特點(diǎn)，用日記或者作文來構(gòu)建和學(xué)生之間的溝通橋梁。每周一篇周記讓學(xué)生暢所欲言，教師可以知道他們在想什么，學(xué)生也更容易對教師打開心扉。教師也可以根據(jù)學(xué)生的周記內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們排憂解難，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。教師通過學(xué)生的文字表達(dá)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助其解決生活和學(xué)習(xí)中的困難和困惑。

三、結(jié)合語文學(xué)科的優(yōu)勢對班級進(jìn)行管理

語文教師在擔(dān)當(dāng)班主任時可以多多利用學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行班級管理，發(fā)揮出語文教師的溫柔，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷。學(xué)生和教師之間的關(guān)系不再是傳統(tǒng)的服從者和命令者，而是平等的朋友關(guān)系，學(xué)生和教師可以自然的溝通，一起尋找班級管理的新方法，把班主任從權(quán)威型變成民主型。

語文教師出身的班主任既可以用唐詩宋詞啟迪人生智慧，也可以用行云流水的經(jīng)典篇章對學(xué)生諄諄善誘。在語文教學(xué)中，班主任可以利用這一優(yōu)勢讓學(xué)生的感情在學(xué)習(xí)中得到升華，不僅可以在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，還可以教會他們做人，教會他們解決困難的方法。

四、結(jié)語

要做好初中的班主任管理工作對教師的要求較多，還要求形式上的多樣化。語文教師在擔(dān)任班主任的時候要充分發(fā)揮主觀能動性，利用好自己的學(xué)科優(yōu)勢去教育學(xué)生。在班主任的日常管理工作中，要將“民主、愛心”融合進(jìn)來，貫穿日常工作的每一個環(huán)節(jié)，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓處在敏感時期的初中生在輕松民主的學(xué)校氛圍中快樂成長，從而提高我們的教育效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠玲.相輔相成共從容——淺談班主任工作與語文教學(xué)的和諧統(tǒng)一[J].教育教學(xué)論壇，2010（4）.

[2]張?zhí)m.淺談初中語文老師在班主任管理中的優(yōu)勢[J].課程教育研究，2017（45）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 王鋒基（1973.2— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：初中語文中的德育滲透途徑和策略。