摘 要：一直以來，作文都是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是教學(xué)難點所在。尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于各方面條件有限，學(xué)生普遍閱讀少，根基淺。新課改對初中語文作文教學(xué)提出了更高的要求，因此教師在教學(xué)過程中必須采取合理策略來優(yōu)化教學(xué)活動，從而保障良好的實際教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);興趣

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0119-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.111

寫作能力培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)，但由于學(xué)生興趣不足、語言基礎(chǔ)薄弱、缺少積累等問題的存在，使得作文教學(xué)效果難以達到預(yù)期。因此，采取合理措施優(yōu)化作文教學(xué)就顯得格外重要，是保障實際教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、貼近生活與愛好，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣需要從生活實際與學(xué)生愛好出發(fā)。前者與學(xué)生息息相關(guān)，而后者則是學(xué)生本就感興趣的事物，對培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣十分有利。此外，有些學(xué)生在寫作中容易出現(xiàn)“假、大、空”的問題。對此，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對自己生活中的日常事物仔細(xì)觀察，改善學(xué)生觀察能力不足的情況。同時以這種方式激發(fā)出學(xué)生對生活中人事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師可給學(xué)生擬定一些開放性的題目，再讓學(xué)生聯(lián)系生活自由發(fā)揮，通過觀察和描述寫出自己心中所想，這樣學(xué)生的寫作熱情才可得到增強。

二、注重閱讀與寫作的融合

豐富學(xué)生經(jīng)驗和積累是提高寫作教學(xué)質(zhì)量與效率的有效途徑。教師可以將閱讀和寫作相融合，讓學(xué)生通過閱讀積累寫作素材，并合理利用這些素材進行寫作。閱讀的一大作用就是幫助學(xué)生積累寫作素材，在積累了大量經(jīng)驗與素材后，學(xué)生在進行寫作時不會再陷入無從下筆、言之無物的困境。

對于初中學(xué)生來說，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是十分重要的，其能夠為學(xué)生的寫作能力發(fā)展提供推動力量，并打下堅實基礎(chǔ)。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，不斷增加學(xué)生的知識積累，教給學(xué)生語言技巧，確保學(xué)生掌握其中的寫作方式。教師可讓學(xué)生閱讀一些科普文章，在增加學(xué)生知識面的同時還能讓其規(guī)范自身寫作用語的嚴(yán)謹(jǐn)性。或是讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)美的散文，使學(xué)生能了解并領(lǐng)會到作者所采用的寫作技巧。通過這樣的方式，學(xué)生才能在今后的寫作中做到讀寫結(jié)合，把自己從閱讀中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到寫作過程中去。

三、靈活運用各種教學(xué)方法

靈活多樣的寫作教學(xué)方法能夠讓教學(xué)過程變得更富趣味性，同時也能幫助學(xué)生更加輕松地理解相應(yīng)內(nèi)容，從而有效強化學(xué)生寫作能力。常見的教學(xué)方法包括情境教學(xué)法、故事續(xù)寫法、仿寫法、實際體驗法等，教師在教學(xué)時合理運用相應(yīng)方法，能夠充分避免單一教學(xué)方法令學(xué)生生厭的情況發(fā)生。在開展情境教學(xué)時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體課件等，給學(xué)生展示一系列豐富多樣的圖畫或視頻，為學(xué)生營造出生動的情境，使學(xué)生感受到真實的思想與情感。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生更加容易寫出動人的文章。而在進行故事續(xù)寫或仿寫時，教師要結(jié)合初中學(xué)生的實際特點和學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生篩選出合適的小故事，在引導(dǎo)學(xué)生讀完之后，再安排學(xué)生發(fā)揮想象力進行續(xù)寫和仿寫，教師從旁指導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵。

四、重視作文潤色，錘煉學(xué)生寫作水平

寫作水平的提高需要以作文潤色為基礎(chǔ)。對作文進行潤色可以從多方面展開，如遣詞用句、寫作結(jié)構(gòu)、思想表達、寫作重心等，教師需要根據(jù)實際情況，一步步引導(dǎo)學(xué)生對作文進行潤色。如在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫作都是記流水賬，并沒有使用更優(yōu)美、合適的詞句，從而難以寫出令人滿意的作文。針對這一點，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生靈活使用詞語的習(xí)慣。需要重點注意的是，作文潤色應(yīng)當(dāng)考慮到兩大層面，第一是做到文從字順，也就是要切合寫作的基礎(chǔ)要求?？梢詰{著自己的語感慢慢朗讀自己所寫的文章，如果發(fā)現(xiàn)有不對勁的地方，那多半就是不通順或是不符合語言規(guī)范的，需要進行改動。第二就是要做到有文采，教師需培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，要求學(xué)生不寫錯別字，用詞確切生動，在此基礎(chǔ)上加上修辭手法的運用等。

五、鼓勵學(xué)生個性化寫作

在當(dāng)前注重個性化教育的背景下，鼓勵學(xué)生進行個性化寫作很有必要。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生將自己的所思所想寫出來，而不是一味地借鑒、模仿其他人的寫作方式。而且在布置寫作訓(xùn)練任務(wù)時，教師可以適當(dāng)放寬寫作要求，讓學(xué)生能夠依照自身想法進行寫作，其中半命題作文就是較為常見的方式。這類作文就是只給一半或是一部分題目，其余的就讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己補充。如此就能讓學(xué)生把一定的命題權(quán)掌握在手里，充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，有利于其寫作水平的提升。

新課改背景下，初中語文作文教學(xué)需要得到充分優(yōu)化，進而滿足新時期的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)。對此，教師要積極采取合理措施，從各個層面保障作文教學(xué)的高效展開，促進學(xué)生寫作水平的不斷提升。只有這樣，初中語文作文教學(xué)才能充分發(fā)揮其作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作能力，同時為語文教學(xué)及綜合素質(zhì)教育的展開打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 張硯.初中語文作文教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2017（19）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 康寧華（1976.12— ），女，漢族，福建惠安人，一級教師，研究方向：中學(xué)語文教育。