摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷變化，當(dāng)前素質(zhì)教育在全國的呼聲比較高，教育部門也專門下發(fā)文件，要求學(xué)校實施教學(xué)改革，應(yīng)試教育逐漸走向下坡路。中學(xué)思想政治教育課是中學(xué)階段的重要課程，也是中學(xué)教育改革的重要組成部分，本文主要研究中學(xué)思想政治教育課的教學(xué)工作，對課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析，并提出改進教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中;思想政治教育;教學(xué)改革

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.065

一、當(dāng)前中學(xué)思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前改革大潮的影響下，中學(xué)思想政治教育教學(xué)出現(xiàn)兩個大方面的問題，一種是不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，繼續(xù)沿用以前的方法，或者是將素質(zhì)教育掛在表面，實際依然執(zhí)行的是應(yīng)試教育的方法;另一種是已經(jīng)認清了教學(xué)改革的必要性，但是改革方法卻出現(xiàn)了問題，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，對素質(zhì)教育理念進行了錯誤的解讀，教學(xué)方式存在很多不合理的地方。

二、現(xiàn)階段中學(xué)思想政治教育教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)觀念的影響不能及時消除。當(dāng)前社會的競爭越來越激烈，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出一種激烈的競爭氛圍，學(xué)校也不例外，學(xué)校最大的競爭熱點就在于生源和升學(xué)率的競爭，其實就是盡一切可能提高本校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在素質(zhì)教育還沒有體現(xiàn)出明顯效果的時候，應(yīng)試教育依舊占據(jù)著重要的教育地位，很多學(xué)校仍舊將成績奉為圭臬。教師不愿意實行課改，一方面是因為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，很難拔除，尤其是一些年紀比較大的教師;另一方面還是因為大環(huán)境的影響所致，長期以來，我國實施的都是應(yīng)試教育，教師和學(xué)生都認為分數(shù)才是教育的第一要務(wù)，而且以往的課堂都是由教師來主導(dǎo)，學(xué)生只是被動接受，這就形成了重知識、輕能力、重理論、輕實踐、重分數(shù)、輕過程的教育觀念。這些教育理念給學(xué)生帶來很大的壓力，造成學(xué)生普遍有一種厭學(xué)的情緒。

2.教師的教學(xué)改革不合理。很多教師已經(jīng)認識到了教學(xué)改革的必要性，也真正去實踐了，但是實際的結(jié)果卻不盡如人意。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，首先就是教師沒有真正理解素質(zhì)教育的精髓，不能理由理論知識去指導(dǎo)實踐活動。很多中學(xué)生的思政教師，在課程教學(xué)之中，沒有把握好一個衡量度的范圍，使得素質(zhì)教育的方法出現(xiàn)了偏差和曲解。比如說，素質(zhì)教育要求尊重學(xué)生的主體地位，教師就格外發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將自己的作用限制在一個很小的范圍中，導(dǎo)致教師的引導(dǎo)不足，學(xué)生的獨立性太高，反而不利于學(xué)生的正確學(xué)習(xí)。而且在經(jīng)歷了長期的被動學(xué)習(xí)模式，一旦突然變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生反而無法迅速適應(yīng)，內(nèi)心的壓力反而會更大，更不利于思政課的學(xué)習(xí)。

三、提高中學(xué)思想政治教育教學(xué)水平的策略

1.提高教師的自身素質(zhì)。提升教師的素質(zhì)，包括專業(yè)教學(xué)素質(zhì)和道德修養(yǎng)素質(zhì)。（1）思政教師應(yīng)該積極跟進時代的發(fā)展，保持時刻學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實現(xiàn)知識能力的不斷更新，以適應(yīng)新型教育的要求。（2）教師光有豐富的學(xué)科知識是不夠的，還需要有充分的實踐經(jīng)驗，中學(xué)思政課不是單純的理論課程，里面的知識更是對社會實踐的總結(jié)，因此教師應(yīng)該勇于實踐，結(jié)合實際情況，做到因材施教。（3）教師的言談舉止有著非常關(guān)鍵的示范作用，因此想要教好學(xué)生，就要不斷提升自己的道德修養(yǎng)。在言談上，教師應(yīng)該本著負責(zé)的態(tài)度，不將自己的思想隨便灌輸，誤導(dǎo)學(xué)生;在舉止上，教師要注重禮貌待人、熱心助人，給學(xué)生塑造一個積極善良的正面形象;在儀容上，教師不應(yīng)該出現(xiàn)奇怪的裝扮，男教師應(yīng)該注意自己的頭發(fā)和胡須，保持一個清爽的外表，女教師不應(yīng)該化濃妝，穿著的衣服不應(yīng)該過度暴露，避免引起不好的影響。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，在中學(xué)思政教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新各種教學(xué)方式，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說，利用各種教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生利用情境獲得更好的知識感悟，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在新時期的教學(xué)中，教師也可以利用各種現(xiàn)代的信息技術(shù)手段來教學(xué)，比如說多媒體設(shè)備、音樂電視等，并構(gòu)建信息教學(xué)平臺，讓學(xué)生在課下也可以參與學(xué)習(xí)，選取學(xué)習(xí)效率高的時間段進行學(xué)習(xí)。同時信息平臺還能提供海量的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.推動思政課的實踐教學(xué)。中學(xué)思政課是一門理論與實際相結(jié)合的課程，教材中的理論知識都是依托于現(xiàn)實中的案例總結(jié)出來的，它的生活實踐聯(lián)系比其他科目更要緊密。因此教師必須要重視學(xué)生實踐活動的參與，通過實踐獲得理論的認知，再通過理論學(xué)習(xí)加強對實踐的指導(dǎo)。教師可以將一些與教材有關(guān)的、而且學(xué)生比較感興趣的實踐活動制定成探究任務(wù)，讓學(xué)生走出課堂，進入社會進行調(diào)查，并通過各種途徑收集資料，獲得自己想要的內(nèi)容，最終利用教材知識進行解讀分析，強化理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法。

總之，在中學(xué)思想政治教學(xué)中，教師要充分認識到當(dāng)前教學(xué)所存在的問題，并積極采取有效措施，全面提高自身的教學(xué)水平，促進教學(xué)效率的提高。

參考文獻：

[1]肖永霞.中學(xué)思想政治教學(xué)實施創(chuàng)新教育的探索[J].達縣師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2003（1）.

[2]張洪莉.新課程形勢下中學(xué)思想政治教學(xué)的思考[J].濟寧師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2004（3）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 梁瑞芳（1971.5— ），女，漢族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：中學(xué)思想政治教育教學(xué)。