王玲芝 楊須棟

摘 要：“課程思政”是新時(shí)代背景下黨中央加強(qiáng)高校思想政治工作的新要求，是對(duì)課程德育的政治提升?！罢n程思政”不僅可以使各類課程與思想政治理論課形成“協(xié)同效應(yīng)”，同向同行，共同做好高校的思想政治教育工作。而且可以提升專業(yè)課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G410 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：“Courses for Ideological and Political Education”is a new requirement of the party central committee to strengthen the ideological and political education work in colleges and universities in the new era.It can not only make all kinds of courses and ideological and political theory courses form a "synergistic effect" working together to forward the same direction to do a good job in ideological and political education in colleges and universities.But can also promote the teaching effect of professional courses.

Key words：courses for ideological and political education;college;ideological and political education

“課程思政”是新時(shí)代背景下黨中央加強(qiáng)高校思想政治工作的新要求。2016年12月，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”并明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！贝撕?，高校對(duì)于“課程思政”的探索、認(rèn)識(shí)得到不斷聚焦與深化。

“課程思政”實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)[1]，而是要求所有課程的知識(shí)傳遞都體現(xiàn)出思想政治教育元素，所有教學(xué)活動(dòng)都發(fā)揮出立德樹人的功能，全體教師都肩負(fù)起道德引領(lǐng)的職責(zé)，構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的高校思政課程體系[2]，實(shí)現(xiàn)“全課程育人”。高?！罢n程思政”的建設(shè)意義重大。

一、加強(qiáng)思政教育是黨和國(guó)家在新形勢(shì)下對(duì)高等教育的新要求

放眼全球，世界格局風(fēng)云變幻，全球化、信息化高度發(fā)展，我國(guó)正逐漸走進(jìn)世界舞臺(tái)的中央，面臨的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益加劇?？v觀國(guó)內(nèi)，我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決勝階段，改革進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，社會(huì)階層、利益主體、生活方式和思想觀念日趨多樣化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行勢(shì)在必行。

習(xí)總書記曾經(jīng)說過：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！币虼耍h中央歷來高度重視對(duì)青年大學(xué)生的思想政治引領(lǐng)和教育。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)西方思想文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊，做好高校思想政治工作，切實(shí)發(fā)揮高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地的作用，顯得尤為迫切和重要。

培養(yǎng)人才的最高境界是心靈的塑造和靈魂的培養(yǎng)[3]。德是做人之本，德育是教育之魂。司馬光在《資治通鑒》中說：“才者，德之資也。德者，才之帥也?！薄熬訏恫乓詾樯?，小人挾才以為惡?！币欢ㄒ饬x上說，價(jià)值觀的培養(yǎng)和教育比專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要。習(xí)平總書記在系列重要講話中都談到培育時(shí)代新人是教育的重要使命和根本任務(wù)?！皶r(shí)代新人”不僅體現(xiàn)在技術(shù)、知識(shí)等方面與時(shí)俱進(jìn)，還體現(xiàn)在家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)、價(jià)值規(guī)范等諸方面。世界上所有國(guó)家的高校，通過一定的課程體系進(jìn)行與主流意識(shí)形態(tài)相一致的思想灌輸都是存在的。即使是標(biāo)榜自由主義的西方國(guó)家，其在高校教育中同樣也滲透著西方道德教育、價(jià)值觀教育的內(nèi)容[4]。這就提醒我們要站在對(duì)民族負(fù)責(zé)、順應(yīng)時(shí)代要求的高度，深刻認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育工作的重要性。

二、“課程思政”可以使各類課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)

長(zhǎng)久以來，很多高校的思想政治理論課和專業(yè)課在教學(xué)中是“兩張皮”，導(dǎo)致思想政治教育工作出現(xiàn)“孤島困境”[2]。在學(xué)生價(jià)值觀的塑造以及人格品質(zhì)的養(yǎng)成方面，過度依賴專門化的思想政治理論課，其他課程卻“袖手旁觀”，甚至與思政課程“唱反調(diào)”。實(shí)際上，“課程思政”與思想政治理論課各有側(cè)重。“課程思政”的“思政”側(cè)重于思想價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)在各類各門課程（包括思想政治理論課、專業(yè)課和通識(shí)課）中增強(qiáng)政治意識(shí)和加強(qiáng)思想價(jià)值引領(lǐng);而思政課程的“思政”側(cè)重于思想政治理論方面，主要進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論教育[1]。如果說其他課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，思政課則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，這是事關(guān)學(xué)生成才成長(zhǎng)的大事。

“課程思政”的邏輯思路就是實(shí)現(xiàn)各門課程在思想政治教育目標(biāo)上的同向同行和協(xié)同效應(yīng)。“課程思政”的構(gòu)建和實(shí)施充分體現(xiàn)了把思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系的可能與價(jià)值[5]，找到了思政教育和專業(yè)教育有機(jī)融合的切入點(diǎn)。“課程思政”要求其他課程和教師與思想政治教育課程和思想政治理論課教師一道協(xié)同努力，同向同行，共同肩負(fù)起傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培育當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理想信念的使命擔(dān)當(dāng)。

三、“課程思政”有助于提升專業(yè)課的教學(xué)效果

“課程思政”不僅是新時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治工作的新要求，反過來，它還可以促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)效果的提升。

（一）課程思政有助于強(qiáng)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

無數(shù)事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的征途上，凡是有作為、攀登高峰的人，總是離不開崇高的理想、堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力?！罢n程思政”在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中結(jié)合思想教育來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，從而形成勤奮刻苦的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而大大提高專業(yè)課的教學(xué)效果。例如，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院的張營(yíng)營(yíng)在其研究《“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)——基于高校體育課教學(xué)的調(diào)研》中運(yùn)用問卷調(diào)查法對(duì)寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院200名大學(xué)生進(jìn)行了“課程思政”實(shí)施效果評(píng)價(jià)的調(diào)查，其結(jié)論是：“寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院在實(shí)行了課程思政化教育的條件下，在體育技能的掌握上理論更為扎實(shí)和豐富，課程思政化對(duì)學(xué)生體育行業(yè)知識(shí)和專業(yè)思維的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用[6]?！痹倮?，西安電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院探索“課程思政”教學(xué)改革的結(jié)果顯示：“專業(yè)課加入思政元素后，充分激發(fā)了學(xué)生上課的積極性，同學(xué)們的抬頭率也得到了明顯的提高[7]。”

（二）課程思政有助于增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)的吸引力

“課程思政”雖然強(qiáng)調(diào)把思想價(jià)值引領(lǐng)放在首位，但并不是把專業(yè)課“思政化”，也不是降低專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能替代專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。“課程思政”要求教師在教學(xué)過程開發(fā)專業(yè)課中的“育德”內(nèi)涵，打破原有學(xué)科的思維束縛，仔細(xì)梳理、挖掘蘊(yùn)含于各專業(yè)課程的顯性及隱性的“思政元素”，將其列入教學(xué)計(jì)劃的重要條目和課堂講授的重要內(nèi)容，從而可以讓學(xué)科內(nèi)容更加豐富和深入。同時(shí)，“課程思政”的實(shí)施要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，通過專題教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等教學(xué)方法，融入人文和情感因素，讓知識(shí)的傳授更有感情。這些改革和變化都有助于增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)的吸引力。

總之，“課程思政”是高校保證正確辦學(xué)方向、掌握黨對(duì)高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)的重要途徑。進(jìn)一步深化“課程思政”教育實(shí)踐工作，是高校教育工作者今后需要長(zhǎng)期面對(duì)的一項(xiàng)重要工作。實(shí)踐證明，“思政課程”與“課程思政”并不存在難以跨越的溝壑，高校只要堅(jiān)持真學(xué)真做真用，就一定能實(shí)現(xiàn)“課程思政”的同向同行和聯(lián)動(dòng)協(xié)同。

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[7]王艷.通信工程學(xué)院探索“課程思政”教學(xué)改革成效顯著.

課題：南陽師范學(xué)院科研基金資助課題（課題編號(hào)：2019SZ018）

作者簡(jiǎn)介：王玲芝（1980-），女，漢族，河南南陽人，碩士研究生，講師，研究方向：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、高等教育;楊須棟（1999-），男，為南陽師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2017級(jí)學(xué)生。