【摘要】將英語歌曲融入大學(xué)英語教學(xué)，教學(xué)歌曲的選擇必須遵守語言性、教育性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則，期以豐富學(xué)生的精神生活，強(qiáng)化其心理調(diào)適能力，促進(jìn)其知識(shí)技能的多樣化。教師需要樹立英語教育美學(xué)的觀念，提升審美能力和藝術(shù)能力。

【關(guān)鍵詞】英語歌曲 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)啟示

將英語歌曲融入大學(xué)英語教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，推動(dòng)英語歌曲教學(xué)，實(shí)踐教育美學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與藝術(shù)欣賞、藝術(shù)表演甚至藝術(shù)創(chuàng)作的相互融合，具有很大的社會(huì)價(jià)值和課程意義。

一、英文歌曲融入英語教學(xué)的重要性

英語歌曲旋律優(yōu)美，讓學(xué)生得到藝術(shù)享受的同時(shí)，也可以受到語言的熏陶。在英語教學(xué)中穿插英文歌曲欣賞，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)積極性，讓他們輕松、快樂、自然地學(xué)習(xí)。

學(xué)唱英語歌曲有助于提高和訓(xùn)練學(xué)生的語感，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。學(xué)習(xí)歌詞對(duì)學(xué)生而言是更為喜愛、輕松的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于所涉及的詞匯句型、語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，他們可以更為透徹地理解，更加深刻地記住并更牢固地掌握。歌詞同時(shí)也承載著豐富多彩的社會(huì)文化現(xiàn)象，反映出語言國家的文化背景，通過了解、學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)可以接觸到該國的文化，還能夠更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵，拓寬視野、加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，對(duì)中外文化異同的敏感性以及鑒別能力也會(huì)因此而提升，為發(fā)展跨文化交際能力打下一定的基礎(chǔ)。

二、對(duì)高職院校學(xué)生的調(diào)查研究

如果將英文歌曲用來輔助教學(xué)，絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)覺得英語課堂更有趣味性，他們的積極性也因此會(huì)更高。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生覺得可以學(xué)習(xí)到英文歌曲中地道的表達(dá)方式及其用法，積累詞匯，英文歌曲是學(xué)生感興趣的口語和聽力的學(xué)習(xí)素材，可以幫助他們提高口語和聽力水平，還可以從英語歌曲中體會(huì)、學(xué)習(xí)國外的文化習(xí)俗。學(xué)生對(duì)于英語歌曲教學(xué)的態(tài)度主要可以歸納為以下兩個(gè)方面，第一，大多數(shù)學(xué)生都喜愛英文歌曲，對(duì)于將英文歌曲運(yùn)用于教學(xué)，學(xué)生的期待值較高，并且認(rèn)為在激發(fā)他們興趣的同時(shí)有助于提高語言技能;第二，學(xué)生對(duì)于英語歌曲運(yùn)用于教學(xué)還存在一些憂慮，英文歌曲難度不一，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語水平選取恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨?/p>

三、英語歌曲課堂教學(xué)

歌曲適合選擇旋律優(yōu)美，節(jié)奏簡(jiǎn)單，易于模仿，符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，學(xué)生容易接受和理解，語言方面選擇詞匯淺易，適宜于訓(xùn)練學(xué)生的各種語流音變微技能和上下文整體貫通式理解技能。閱讀過程中教師可以采取幽默等手段創(chuàng)造性地解讀歌詞，簡(jiǎn)明扼要地講解辨別詞義和語法的方法，展示合適的翻譯技巧。另外，口語詞匯的拼寫方法和重要語法現(xiàn)象也可以略加解釋，要求學(xué)生找出歌曲中的各種語流音變現(xiàn)象，英語口語中連讀現(xiàn)象，因此，唱好英語歌有助于學(xué)生語流音變技能的自然、正確地形成。作為一種藝術(shù)語言，歌詞具有明顯的抒情特征，充斥著各種直覺、感受、愿望甚至夢(mèng)想，翻譯時(shí)需要一定的藝術(shù)化處理。

四、教學(xué)啟示

依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，教學(xué)者在選擇教學(xué)歌曲時(shí)要注意由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，才能讓學(xué)生始終保持一定的興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，讓英文歌曲教學(xué)達(dá)到最好的效果。所選擇的歌曲應(yīng)當(dāng)確保詞句結(jié)構(gòu)要清晰，語法要正規(guī)，歌詞要精練優(yōu)美，傳遞的主題明確，有積極意義，讓學(xué)生可以欣賞到英語語言的美妙之處，感受到異國的文化習(xí)俗，同時(shí)又能夠起到語言訓(xùn)練的作用。在教學(xué)過程中可以運(yùn)用不同的方法把英文歌曲融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

英語歌曲也可作為語言教學(xué)材料的應(yīng)用，讓歌曲真正發(fā)揮教學(xué)作用，伴隨著音樂，學(xué)生的身心得到放松，輕松、愉快的課堂氛圍也隨之產(chǎn)生。同時(shí)分析掌握涉及的語法現(xiàn)象，辨別詞義，學(xué)會(huì)單詞的用法并進(jìn)一步深入地體會(huì)歌曲的內(nèi)涵意義。可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，圍繞主題歌曲展開一系列的討論，加深對(duì)歌曲的理解，幫助學(xué)生形成積極向上、充滿正能量的人生態(tài)度。教師要適當(dāng)?shù)亟坛?，講解各種要領(lǐng)，糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。最后可以設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課堂，學(xué)好歌曲，并且樂于展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生通過學(xué)唱歌曲真正有所得。英文歌曲適合于學(xué)生整個(gè)身心的成長(zhǎng)，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在解決語言學(xué)習(xí)的許多問題方面有很大的價(jià)值。如果能成功地將歌曲融入英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的靈感，使學(xué)生感到英語富有的魅力， 便達(dá)到了教育的目的。時(shí)代在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，高職英語教師要有創(chuàng)新和開拓精神，教學(xué)理念、內(nèi)容、方式要跟上時(shí)代的進(jìn)步，不斷滿足學(xué)生的求知需求。

五、結(jié)束語

綜上所述，英語歌曲教學(xué)首先必須遵守語言性、教育性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的總體原則。一方面可以借助藝術(shù)特有的審美力量，大力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其語言技能的順利形成和發(fā)展;另一方面，應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以建設(shè)和諧社會(huì)為指向，培養(yǎng)具有高雅趣味和良好責(zé)任心的社會(huì)公民，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。堅(jiān)持一首歌只設(shè)定一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：陶衛(wèi)（1967一），女，重慶三峽職業(yè)學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院副教授，主要從事英語教育教學(xué)法研究。