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        淺談分層教學(xué)法在排球教學(xué)中的運(yùn)用

        2019-12-16 08:18:19武林
        當(dāng)代體育科技 2019年30期
        關(guān)鍵詞:排球教學(xué)分層教學(xué)法運(yùn)用策略

        武林

        摘? 要:知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人才的戰(zhàn)略價(jià)值及地位越發(fā)突出,并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,面臨著更高要求。而高校作為人才培育主陣地,應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,做出必要的教學(xué)創(chuàng)新變革,關(guān)注學(xué)生身心健康全面發(fā)展,以更好地迎合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求。排球教學(xué)系列活動(dòng)的開展,對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有重要意義。本文基于對(duì)分層教學(xué)法的相關(guān)概述,著重就其在排球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

        關(guān)鍵詞:排球教學(xué)? 分層教學(xué)法? 運(yùn)用策略

        中圖分類號(hào):G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-2813(2019)10(c)-0089-02

        排球教學(xué)作為高校公共課程體系中的重要組成,在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),還帶給你愉悅的精神享受,對(duì)升華其人文素養(yǎng)有著顯著作用,是推行終身體育的重要路徑。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響下,排球教學(xué)實(shí)踐中暴露出了不少問題,一定程度上限制了學(xué)生發(fā)展,而分層教學(xué)法則提供了良好的解決路徑,相關(guān)課題研究備受關(guān)注。

        1? 分層教學(xué)法概述

        朱熹曾在其相關(guān)著作中指出,分層教學(xué)法即是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和掌握能力,有區(qū)別地設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué),從而使之在原有基礎(chǔ)上得到完善與提高。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式方法,分層教學(xué)法最大的區(qū)別在于尊重學(xué)生主觀個(gè)性差異,依照他們學(xué)習(xí)需求、興趣、水平等不同進(jìn)行科學(xué)分層,并由此設(shè)立合理目標(biāo),并針對(duì)性地予以指導(dǎo),對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要價(jià)值。同時(shí),分層教學(xué)法作為以生為本理念的踐行成果,還有利于建構(gòu)師生間的良好關(guān)系,一定程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,是進(jìn)一步深化教育改革的必然趨勢(shì)。分層教學(xué)法運(yùn)用作為一項(xiàng)科學(xué)化實(shí)踐工程,應(yīng)強(qiáng)調(diào)在科學(xué)的原則導(dǎo)向下組織開展,包括針對(duì)性原則、模糊化原則。其中,針對(duì)性原則要求教師及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),全方位分析他們的表現(xiàn)情況,并結(jié)合其個(gè)體化差異,針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容,以滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。同時(shí),模糊化原則要求教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度進(jìn)行模糊化處理,尊重他們的學(xué)習(xí)能力差異,給予同等重視,提高其學(xué)習(xí)信心及成就感。

        2? 分層教學(xué)法在排球教學(xué)中的運(yùn)用策略

        分層教學(xué)法很好地踐行了以生為本的原則,其最大的價(jià)值是客觀評(píng)述教學(xué)行為,為學(xué)生發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo),在排球教學(xué)中的運(yùn)用有著重要現(xiàn)實(shí)意義,其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程,對(duì)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提出了要求,筆者針對(duì)性地提出了以下幾種策略,以供參考和借鑒。

        2.1 科學(xué)分層

        分層教學(xué)法在排球教學(xué)中運(yùn)用的首要基礎(chǔ)是科學(xué)分層,其有效性與否直接影響了最終教學(xué)效果。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下,教師過度突出理論知識(shí)灌輸,并通過講解與示范,組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí),針對(duì)性地糾正其中錯(cuò)誤,忽視了學(xué)生主觀個(gè)性差異,更多地將之?dāng)[放在一條水平線上進(jìn)行教學(xué),很難激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至部分學(xué)生因此陷入到了消極心理。為此,科學(xué)地分層,并針對(duì)性地組織差異化教學(xué)顯得至關(guān)重要。在具體踐行過程中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問詢,了解他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平,并組織一定的體能調(diào)查活動(dòng),測(cè)試學(xué)生體能水平、學(xué)習(xí)能力以及其對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知等情況,對(duì)所收集的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析,繼而在“因材施教”的原則導(dǎo)向下,合理安排教學(xué)課程。與此同時(shí),偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過,興趣是最好的老師。隨著排球教學(xué)深入,學(xué)生整體水平差異越發(fā)突出,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn),對(duì)課程內(nèi)容、方法等進(jìn)行適度調(diào)整,滿足不同層次學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)需求,有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

        2.2 明確目標(biāo)

        素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)下,當(dāng)前學(xué)校系列工作的核心目標(biāo)導(dǎo)向是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,并因具體項(xiàng)目的差異化而有所側(cè)重。客觀維度上講,排球教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程,其在每節(jié)課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)不盡相同,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展,包括能力鍛煉、素質(zhì)提升等。但事實(shí)上,由于課程進(jìn)度差異化,加之教學(xué)效果的不同,導(dǎo)致很多排球教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn),學(xué)生們表現(xiàn)出了較為明顯的功利主義心態(tài),失去了排球教學(xué)的初衷與價(jià)值。為此,基于分層教學(xué)法運(yùn)用的排球教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)大力倡導(dǎo)遞進(jìn)式的教學(xué)模式,根據(jù)上述分層結(jié)果及學(xué)生各階段的表現(xiàn)情況,制定科學(xué)的教學(xué)方案,在明確的目標(biāo)導(dǎo)向下,逐步增加課程難度,既不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心,又有效調(diào)動(dòng)了他們的探究欲望,從而為之更加積極、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如,教師可定期組織學(xué)生小組專項(xiàng)測(cè)試,并根據(jù)其實(shí)際表現(xiàn)情況,及時(shí)科學(xué)調(diào)整教學(xué)難度。某種維度上講,排球教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在各階段微小的目標(biāo)導(dǎo)向下,激勵(lì)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí),使之在充分感受成功喜悅的同時(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        2.3 完善評(píng)價(jià)

        本質(zhì)上而言,評(píng)價(jià)的最終目的是為了更好地引導(dǎo)教學(xué)發(fā)展。然而傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下,高校排球教學(xué)評(píng)價(jià)通常采用定量測(cè)評(píng)的方式,相關(guān)反饋結(jié)果有失公平、客觀,一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思維。據(jù)有關(guān)訪查結(jié)果發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對(duì)排球教學(xué)的價(jià)值認(rèn)知不清,功利心表現(xiàn)強(qiáng)烈,認(rèn)為只要去上課無需認(rèn)真對(duì)待,考試一定會(huì)及格,并不會(huì)對(duì)自己的畢業(yè)產(chǎn)生影響。甚至有些學(xué)生上課敷衍、肆意逃課,給排球教學(xué)帶來了諸多阻礙,實(shí)際收效不盡如人意。分層教學(xué)法在排球教學(xué)中的運(yùn)用,要竭力解決上述客觀問題,進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制,有機(jī)地將形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來,最大限度地挖掘?qū)W生潛力,激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)力。在實(shí)際踐行過程中,高校應(yīng)實(shí)施多樣化的排球教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn),全方面覆蓋學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力表現(xiàn),并通過小組測(cè)評(píng)、聯(lián)賽活動(dòng)等反饋出來,結(jié)合階段性目標(biāo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題,給予必要的指導(dǎo)或幫助。同時(shí),注重學(xué)生在整個(gè)排球教學(xué)過程中的表現(xiàn),有機(jī)地將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)結(jié)合起來,客觀、全面、真實(shí)地反饋學(xué)生行為,繼而針對(duì)性地組織分層教學(xué)。

        2.4 創(chuàng)新教學(xué)

        在上述各環(huán)節(jié)反饋信息的支持下,科學(xué)的方式方法運(yùn)用,能夠起到事半功倍的效果。排球教學(xué)作為高等教育體系中的重要組成,其終極要義是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。素質(zhì)教育環(huán)境下,學(xué)生之間的個(gè)性差異客觀存在,這也是分層教學(xué)法實(shí)施的基本著力點(diǎn)。因此,高校教師要樹立高度的責(zé)任意識(shí),轉(zhuǎn)變思想理念,關(guān)注素質(zhì)教育核心,善于發(fā)散思維,結(jié)合不同層次學(xué)生的表現(xiàn)情況,采取科學(xué)的教學(xué)方式方法,以最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)排球相關(guān)理論的講解,并恰當(dāng)?shù)厝谌肱徘蜻\(yùn)動(dòng)背景文化,開拓學(xué)生學(xué)識(shí)視界的同時(shí),培育他們良好的興趣,引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。又如,對(duì)于技術(shù)水平偏低的學(xué)生,注重開辟第二陣地課堂,充分利用新媒體技術(shù),通過圖片、視頻等元素進(jìn)行必要的技術(shù)動(dòng)作詳解,并組織多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng),竭力提升學(xué)生的實(shí)踐能力,并豐富他們的課余生活,有效激發(fā)其學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如此看來,分層教學(xué)法運(yùn)用并非單純地教學(xué)模式變革,更重要的是對(duì)其隱含核心理念的踐行,最終取得意想不到的效果。

        3? 結(jié)語

        總而言之,分層教學(xué)法在排球教學(xué)中的運(yùn)用十分重要和必要,對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著非凡意義,其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程,在具體運(yùn)用實(shí)踐中,應(yīng)注重科學(xué)分層,并設(shè)立階段性目標(biāo)導(dǎo)向,據(jù)此優(yōu)化課程設(shè)置。筆者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究,結(jié)合實(shí)際情況,針對(duì)性地提出更多分層教學(xué)法在排球教學(xué)中的運(yùn)用策略。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 呂云龍.分層教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的運(yùn)用[J].田徑,2019(2):45-46.

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        [3] 劉娟.“分層教學(xué)”在普通高校排球教學(xué)改革中的新思路[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2017(19):434.

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