楚元成

摘 要：在新課改環(huán)境下，學生的體育教育備受社會和家長的重視，體育教育不單關系到學生是否具有強壯的體魄，同時也關系到學生的身心健康成長。但在實際的體育教學中存有一定的問題，導致學生的參與度不高，體育鍛煉意識也不強，沒有起到體育鍛煉的作用。興趣是學生學習的主要動力，興趣教學法以激發(fā)學生興趣為中心，巧妙運用教學活動，創(chuàng)建輕松和諧的教學環(huán)境，最終實現(xiàn)良好體育鍛煉的效果。本文對興趣教學法在初中體育教學中的具體運用做出探討。

關鍵詞：初中體育 學習興趣 體育鍛煉 素質教育

體育新課標明確指出，學生的體育鍛煉不只是體育技能知識傳授，學生素質教育也是教學的重點。初中階段的學生正處于體育素質教育的重要階段。同時這個階段學生心理波動較大，良好的體育鍛煉可有效緩解學生心理壓力，實現(xiàn)學生身心健康成長。在體育教學中運用興趣教學法，可提升學生體育鍛煉積極性，由被動接受轉化為主動吸收，愛上體育，發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的價值，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，增強終身體育鍛煉意識。

一、初中體育教學中存在的問題

（一）對體育教學不重視

雖然我國已經在大力發(fā)展素質化教育，但由于我國的應試教育模式已經沿用多年，一些學校沒有轉變教學的理念，在教學中仍然以應試教育為主，對體育的教學不重視，大量占用體育課程時間對學生進行文化課補習，導致學生的身體素質降低，對體育課以及體育項目的興趣減弱，給學生的綜合素質發(fā)育造成不良影響。

（二）教學方式落后

在一些學校的體育教育中，教師進行教育的方式仍然以知識教育為主，僅采取為學生講解知識、要點和注意事項的方式進行教學，沒有進行有效的實際訓練和動作指導，導致學生的學習效果下降，對體育知識以及項目的實踐性差，不但沒有取得體育教育應有的效果，還影響了體育教育的水平。

（三）教學內容單一

在一些學校的體育教育中，由于教師擅長的都是足球、籃球、乒乓球等運動項目，對其他運動項目的了解不夠詳細，所以組織的活動和教學的內容比較單一，不能調動大部分人的興趣，導致初中體育教育的效果減弱，體育教育的水平降低。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用方式

（一）增強學校與教師對體育課程的重視

學生的健康不僅僅指身體方面的健康，同樣也包含學生有一個良好的心理素質，人際交往關系、社會適應能力，體育教學活動無疑為學生搭建了一個良好的交流平臺，在體育教學中推進學生的健康成長。學校和教師應重視學生的體育教育，增強他們體育鍛煉意識，將“健康第一”的理念牢牢樹立在學生的潛意識中。初中體育教師應以學生的興趣為主，具有針對性的開發(fā)體育教學活動，使教學活動變得更加的多樣性、趣味性，讓學生在興趣的驅使下，積極參與到教學活動之中。其次，針對不同的學生群體靈活設置體育教學項目，站在學生的角度去考慮，根據學生的喜好、性格特征設計不同的教學活動。例如，男生可以組織一些激烈的體育活動，如籃球、足球等，女生則設計具有現(xiàn)代性活動特征，且符合性格特點的運動。如瑜伽、體操等。學生在體育課程中感受到體育帶來的放松感和心情愉悅感，真正愛上體育，體會到體育帶來的價值和樂趣，從而產生積極的學習態(tài)度，樹立正確的體育學習情感。

（二）分組體育教學

針對學生的喜好，靈活變換體育教學活動，在教學中可以將有共同興趣愛好的學生分為一組，共同喜好的學生聚在一起，相互交流合作，如此充分調動了學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)了興趣教學和課程內容的結合。例如，在體育課程開始前，教師先詢問學生各自喜歡的運動，一部分喜歡籃球，一部分喜歡足球，還有學生更喜歡乒乓球，大家各自的喜好不同，教師可以讓有相同喜好的學生站一起，組成一個小組。通常情況下，還有少部分學生沒有選擇，那么教師這時就可將籃球隊分為兩隊組織比賽活動，剩余的學生可以做啦啦隊，使所有的學生都參與到活動中。很多時候女生不喜歡體育鍛煉，那么教師就要格外注意女生興趣小組的建設。在每一個興趣小組中分配一個帶頭骨干，讓其發(fā)揮帶頭作用帶動每一個學生的積極性，在相互幫助、合作的環(huán)境下激發(fā)學生的興趣。

（三）豐富多樣的體育項目

在體育課堂上使學生多一些自主選擇權、選擇空間，營造良好的教學氛圍，深度挖掘學生的體育潛能。組織一些有益的、具有趣味性的足球競賽、團隊合作活動，通過趣味活動比賽，獲得體育樂趣。久而久之，學生就會由原來的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，在今后的生活中能發(fā)揮主動學習意識和團隊合作意識。例如，在體育教學中教師組織活動前征求學生意見，學生各自提出喜好，采用少數服從多數的形式來舉手表決。一般教師要多采用女生的意見，發(fā)揮女生的主導作用，使其成為主動學習者。

在體育教學中，教師要合理運用興趣教學法，采取多種手段，制定科學、個性化、多層次的教學目標，充分調動學生的興趣，使學生獲得體育鍛煉的興趣和價值，從而樹立正確的體育學習觀念，促進養(yǎng)成自主鍛煉的習慣，使學生的身體素質得到提升，最終發(fā)展成為具有終身體育意識的全方位人才。

參考文獻

[1]陳志武.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].中國校外教育，2018，（19）：15，17.