摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化。但科技的發(fā)展也是一把雙刃劍，其在提高人們生活水平的同時(shí)，也影響著大多數(shù)人的生活方式。例如，現(xiàn)在的交流方式由原來的面對面的交流轉(zhuǎn)變成手機(jī)交流、互聯(lián)網(wǎng)交流等，伴隨而來的是一些不禮貌的話語，甚至是道德規(guī)范的缺失。社會(huì)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的發(fā)展，但是社會(huì)發(fā)展絕不是僅限于信息技術(shù)的發(fā)展，其還包括很多方面的發(fā)展，其中，德育教育就是重中之重。德育教育可以體現(xiàn)出一個(gè)民族的素質(zhì)?；诖?，本文主要闡述了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)滲透德育教育的策略。

關(guān)鍵詞：科技發(fā)展;德育教育;全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）30-0063-02

引 ? ?言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活水平得到了很大程度的提升，教育形式也發(fā)生了很大的改變。學(xué)校在教學(xué)過程中，可以通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和熱愛。信息技術(shù)對學(xué)生來說是一種很好的輔佐工具，能為其進(jìn)入信息化社會(huì)打好基礎(chǔ)。然而，在推崇信息化教育的同時(shí)，我們一定不要忘記德育教育，德育教育可以體現(xiàn)民族的素質(zhì)。根據(jù)實(shí)際出發(fā)，德育教育應(yīng)該在課本中或者教師的PPT里名副其實(shí)地存在著。這種方式不會(huì)帶給學(xué)生壓力，可以在不知不覺中將德育滲透給學(xué)生[1]。下面筆者談?wù)劸唧w的幾點(diǎn)建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

二十一天可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，但是對于大多數(shù)的青少年而言，養(yǎng)成一種習(xí)慣是相對簡單的。在平常上課時(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生愛護(hù)上課工具，規(guī)范學(xué)生的操作。但在法制社會(huì)里，并不是每一件事情都有法制條約來規(guī)定，如不闖紅燈、不隨地扔垃圾，當(dāng)你違反這些道德規(guī)范也不會(huì)受到懲罰。實(shí)際上在日常生活中，不道德的現(xiàn)象隨處可見[2]。

例如，很多學(xué)生去機(jī)房學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，不帶鞋套，將地面弄得特別糟，隨意將耳機(jī)扯斷，不關(guān)電腦等。一塌糊涂的機(jī)房管理現(xiàn)狀令教師很頭痛，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，要規(guī)范自己的行為舉止，要養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)、尊重他人、做事認(rèn)真的好習(xí)慣，從而潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、對偶然事情進(jìn)行德育教育，普及網(wǎng)絡(luò)安全概念

課堂上可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，這些狀況并不在教師的預(yù)料之內(nèi)，但這些突發(fā)事件也對德育教育有很大的幫助。例如，筆者在教初一年級(jí)二班時(shí)，發(fā)生了突發(fā)狀況。在上計(jì)算機(jī)課時(shí)，有人發(fā)現(xiàn)自己的文件被刪除了，通過一些細(xì)節(jié)筆者發(fā)現(xiàn)了刪除別人文件的學(xué)生。而筆者并沒有急于處置，而是把他的文件也給刪除了，他急得雞飛狗跳，找到筆者說他的文件被刪除了，這時(shí)筆者問他是不是也刪過別人的文件，他無奈地低下頭，承認(rèn)了錯(cuò)誤。筆者明確告訴他，隨便刪除別人的文件是違法的。對于這件事，我們開了一次主題班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技發(fā)展使生活發(fā)生了翻天覆地的變化，計(jì)算機(jī)、手機(jī)的使用已經(jīng)普及。但網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它在方便人們生活的同時(shí)也帶來一些問題，如有人故意在網(wǎng)上發(fā)表惡意言論，隨意揭露別人的隱私等，因此，教師需要給學(xué)生普及一些網(wǎng)絡(luò)安全的概念。言論自由并不代表想說什么就能說，想做什么就能做，我們在做一些事情的時(shí)候一定要考慮法律安全，不能做違法的事情。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有針對性地講解一下法律安全知識(shí)，并告知學(xué)生當(dāng)不涉及法律層面時(shí)，遵循社會(huì)道德規(guī)范也是非常重要的，如說話要有禮貌，不隨便罵人，不隨意散播謠言等[3]。

三、培養(yǎng)綜合素質(zhì)

教材是學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生要理解和掌握教材里所包含的內(nèi)容，在課堂中實(shí)現(xiàn)有效的德育教育是大家的目標(biāo)。因此，教師要努力鉆研課本，找出課本中隱藏的德育內(nèi)容，并拓展給學(xué)生，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.網(wǎng)絡(luò)安全教育

在信息教學(xué)過程中，教師會(huì)對Word和Excel進(jìn)行講解，并使學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持文件完整性和安全性方面的知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生理解病毒是什么，怎么去檢測、預(yù)防病毒、消除病毒，要讓同學(xué)了解病毒的危險(xiǎn)性，并且要知道病毒一旦爆發(fā)就會(huì)一發(fā)不可收拾，會(huì)對社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)生巨大影響。因此，教師可以圍繞這一主題開展主題班會(huì)活動(dòng)，通過病毒的危害，讓學(xué)生理解，自己一時(shí)的失誤，也許會(huì)帶來怎樣的影響。在進(jìn)行這一方面的知識(shí)講解時(shí)，教師不要一味地講解危害，要考慮到學(xué)生的心理素質(zhì)，要讓學(xué)生有安全防范的意識(shí)并且養(yǎng)成習(xí)慣。

2.競爭與合作意識(shí)

競爭在日常生活中隨處可見，也可以推動(dòng)大家一起進(jìn)步。無論是進(jìn)入社會(huì)，還是身為學(xué)生時(shí)代的我們，競爭意識(shí)都可以帶動(dòng)大家的發(fā)展。因?yàn)楦偁幙梢宰屪约嚎吹脚c別人的差距，使優(yōu)等生更加努力、中等生力爭上游、差生奮發(fā)向上。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以積極開展一些競爭性游戲，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如教師可以舉辦打字比賽、藝術(shù)比賽等，以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)全球化的社會(huì)，一輛汽車的制造，需要國家與國家之間的配合。那么在學(xué)習(xí)過程中，我們也需要和同學(xué)相互配合，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。除此之外，合作還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生和睦相處，交到更多好朋友。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要增加學(xué)生與學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生了解到合作的重要性。當(dāng)學(xué)生與他人為了同一目標(biāo)而努力的時(shí)候，他們會(huì)憑借自己的長處在小組里發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)而取得成功。

3.激勵(lì)學(xué)生立志成才

在信息技術(shù)授課過程中，教師可以對一些人物、思想內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生通過了解先人那種不怕吃苦、鍥而不舍的精神，更加努力地學(xué)習(xí)，立志成才。例如，在介紹世界首富比爾·蓋茨時(shí)，教師可以全面講解一下他的成功之路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他的精神。知識(shí)可以改變命運(yùn)，學(xué)生只有通過努力學(xué)習(xí)才可以實(shí)現(xiàn)理想，成為對社會(huì)有用的人。

結(jié) ? 語

科技發(fā)展固然重要，德育教育也不容小覷。德育可以彰顯一個(gè)民族的素質(zhì)，所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須加強(qiáng)德育教育。但是在德育教育的教導(dǎo)過程中也不是漫無目的的隨意說教，忠言逆耳大家并不會(huì)照做。為了實(shí)現(xiàn)德育教育，我們必須找準(zhǔn)方法，將其滲透在課堂教學(xué)中。

[參考文獻(xiàn)]

廉欣，李博.在信息技術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教育[J].中小學(xué)電教，2016（11）：62-63.

方國柱.淺談小學(xué)德育的滲透性[J].少兒科學(xué)周刊：教學(xué)版，2014（12）：212-213.

李云.淺談信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考·理科版，2015（26）：124-125.

作者簡介：賀聰玲（1970.3—），女，甘肅慶陽人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。