龐怡紅

摘? 要：本文先對陶行知核心思想進(jìn)行簡析，然后在激發(fā)幼兒興趣以及利于幼兒表達(dá)相關(guān)方面，對陶行知核心思想在大班幼兒吹塑紙版畫教學(xué)中的價值進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而在培養(yǎng)幼兒興趣、素材生活化和教學(xué)過程生活化相關(guān)基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析與闡述陶行知核心思想在大班幼兒吹塑紙版畫教學(xué)中的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：陶行知思想? 大班幼兒? 吹塑紙版畫? 教學(xué)價值? 實(shí)踐

中圖分類號：G612???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0225-01

版畫是我國的一種民間藝術(shù)，在社會的發(fā)展之下，大眾對幼兒的藝術(shù)教育逐漸重視，因此版畫這種藝術(shù)也被廣泛使用在幼兒藝術(shù)教育中。在幼兒園的版畫教學(xué)中，主要是以吹塑紙版畫為主要。為了讓吹塑紙版畫教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)價值，提升幼兒的審美能力，培養(yǎng)其動手動腦能力，需要在教學(xué)中合理運(yùn)用陶行知的教育理念，遵循其教育理念的原則與目標(biāo)，讓大班吹塑紙版畫教學(xué)質(zhì)量獲得有效提升，實(shí)現(xiàn)版畫教學(xué)最終目標(biāo)。生活教育是陶行知教育思想的核心，主要強(qiáng)調(diào)的是教育和實(shí)際生活相聯(lián)系。 對其在吹塑紙版畫教學(xué)中的價值與實(shí)踐進(jìn)行研究有一定現(xiàn)實(shí)意義。

指南提出，幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于具備足夠的條件與機(jī)會，在自然與生活中激發(fā)幼兒對美的感知，以此來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。將陶行知的生活教育理念使用在吹塑紙版畫教學(xué)中，能夠引導(dǎo)幼兒在自己的生活中注意觀察與感受，為版畫的創(chuàng)作積累一定的素材與內(nèi)容。通過美術(shù)教育的生活化，可以讓幼兒對版畫教學(xué)產(chǎn)生興趣，同時也可以拉近幼兒和美術(shù)教育之間的距離，激發(fā)其創(chuàng)作興趣。

1?? 培養(yǎng)幼兒對版畫的興趣

因?yàn)槟挲g的原因，幼兒比較喜歡自由無拘束的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，這也就決定了教師在教學(xué)時要注重幼兒的情緒和感受。在大班幼兒吹塑紙教學(xué)中落實(shí)陶行知核心思想，首先需要做的還是要引起幼兒對版畫的興趣，這樣才可以讓后面教學(xué)工作更加順利。開放且有探索性的活動形式，不但可以為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還能夠讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使其在活動中主動思考。所以，在吹塑紙版畫的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)活動的趣味性、游戲性以及生活性，要在教學(xué)活動中注入一些生活性的元素，以此引起幼兒的注意，讓幼兒可以積極主動地思考與想象，從中感受到版畫制作的快樂。在教學(xué)過程中教師要組織多種形式的教學(xué)活動，為幼兒提供自由想象和交流探索的場地，使其在愉快輕松的活動氛圍中學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)版畫教學(xué)目標(biāo)。

2?? 教學(xué)素材的生活化

生活是藝術(shù)的源頭，在生活中到處都充滿了藝術(shù)元素。在社會更加注重幼兒的藝術(shù)教育之下，幼兒園的藝術(shù)教育不再局限于教科書上的一些素材內(nèi)容，更多的是在生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源。所以，在大班吹塑紙版畫教學(xué)中，通過對陶行知核心思想的應(yīng)用和實(shí)踐，對生活中的資源進(jìn)行充分挖掘，這樣可以讓版畫教學(xué)活動更有顯著的生活特征。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，從不同的角度上觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中各個事物不一樣的美，將其收集成為原生態(tài)的素材。目前大部分幼兒制作的版畫內(nèi)容，基本上是靠一些簡單圖形的臨摹，在吹塑紙上刻畫下來之后，再涂抹上色然后印制在紙上形成版畫。這種方式限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，所以教師在教學(xué)中可以讓幼兒隨意地觀察自己周圍的事物，比如課桌上的小水壺、窗外的樹木等，這些生活中常見的事物都可以成為幼兒版畫制作中的內(nèi)容。除了讓幼兒觀察生活來累積版畫素材之外，教師還可以引導(dǎo)幼兒賞析一些優(yōu)秀的吹塑紙版畫作品，讓幼兒可以深入了解吹塑紙版畫的特征與制作手法。在這其中需要教師提供利于幼兒觀察與了解版畫作品的條件，引導(dǎo)幼兒學(xué)會欣賞版畫作品，使其累積更多的美素材，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍。

3?? 教學(xué)過程生活化

幼兒年齡都比較小，心理生理都不太成熟，大部分幼兒對美都一定渴望和追求。但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)較少的原因，部分幼兒對自己的美術(shù)能力沒有自信，不敢進(jìn)行大膽地表現(xiàn)。所以，教師在進(jìn)行吹塑紙版畫的教學(xué)時，要盡量讓教學(xué)過程與教學(xué)方式生活化，要遵循學(xué)生的興趣與能力，充分使用各種方式來調(diào)動幼兒的情緒。在實(shí)際教學(xué)中，為了落實(shí)陶行知的核心思想，讓吹塑紙版畫教學(xué)更加生活化，教師可以結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境。在版畫教學(xué)中聯(lián)系生活情境，能夠豐富幼兒對美術(shù)的感受，提升感知能力，讓幼兒用藝術(shù)的視覺看待生活。在教學(xué)時教師可以以當(dāng)前季節(jié)為主題，向幼兒提問：“現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，不知道現(xiàn)在花園里的花和樹葉是什么樣子，小朋友們可以自己想象一下嗎？”花和樹都是幼兒生活中比較常見的，在幼兒回答了教師問題之后，教師就可以引導(dǎo)幼兒將自己認(rèn)知中的花朵和樹葉在吹塑紙上刻畫出來，并且涂抹上相關(guān)的顏色。大班幼兒可能對版畫已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，這個階段的幼兒能夠精準(zhǔn)的抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用一定的手法來呈現(xiàn)自我感情。所以教師在教學(xué)時可以用粉印版畫為基礎(chǔ)，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫造型能力，讓幼兒在版畫繪制中提升動手能力，同時還可以讓幼兒掌握水粉顏料的繪制方式。在教學(xué)中教師可以加強(qiáng)版畫和生活中的聯(lián)系，研究版畫在生活中的有效使用，比如：“小兔子搬了新家，小朋友為小兔子制作一副版畫當(dāng)做賀禮?！边@個時候幼兒就會產(chǎn)生聯(lián)想，想象自己生活中看到的兔子是什么樣子，或者是自己觀察到的胡蘿卜是什么樣子，然后將其刻畫在吹塑紙上。

4?? 結(jié)語

將陶行知核心思想落實(shí)于大班幼兒吹塑紙版畫教學(xué)中，可以激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣，促使幼兒全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過對幼兒對版畫興趣的培養(yǎng)，在生活中積累吹塑紙版畫素材，讓版畫教學(xué)方式和過程更加生活化，從而將陶行知核心思想落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)生活教育最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李菁.陶行知生活化教育思想在幼兒美術(shù)教育中的價

值[J].科普童話：新課堂，2017.