侯軼菡

摘? 要：在教育階段幼兒教育比較有特殊性，幼兒年齡偏小，對(duì)這個(gè)世界沒(méi)有充足的認(rèn)知，是形成自我人格的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒對(duì)于動(dòng)態(tài)的事物有較強(qiáng)烈的好奇心，這也導(dǎo)致在幼兒教育中教師不能使用空洞的解說(shuō)進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)當(dāng)使幼兒也參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能夠增加幼兒的參與感提高幼兒對(duì)教學(xué)的認(rèn)知。所以游戲教學(xué)就成為了幼兒教育中最重要的教學(xué)手段。如何在體育活動(dòng)中與游戲教學(xué)相結(jié)合，使幼兒在快樂(lè)的游戲中就能夠獲得體育鍛煉是目前幼兒教育體育活動(dòng)的主要研究課題。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)? 幼兒體育活動(dòng)? 幼兒教育

中圖分類號(hào)：G612???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0212-01

幼兒正處于自我發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，肌肉群體并未發(fā)展完全，所以充分的體育運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在幼兒教育中一般來(lái)說(shuō)體育活動(dòng)都是在戶外進(jìn)行，這樣可以使幼兒充分的接觸陽(yáng)光接觸大自然，提高幼兒對(duì)戶外的適應(yīng)力，增強(qiáng)免疫能力。體育游戲不僅可以幫助幼兒提升智力，也能夠加強(qiáng)幼兒的社會(huì)行為能力。但由于幼兒年齡較小對(duì)事物的主觀意識(shí)較差，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)和意見(jiàn)。合理利用體育活動(dòng)游戲教學(xué)法，促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，提高幼兒教育質(zhì)量。

1?? 針對(duì)幼兒心理生理特征，優(yōu)化教學(xué)模式

幼兒的年齡偏小其生理特征和心理特征都具有一定的特殊性，所以在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒心理和生理特征。其中幼兒心理特征主要包括幼兒的認(rèn)知感和個(gè)性心理。因而對(duì)于世界的認(rèn)知和知識(shí)的儲(chǔ)備并不充足，沒(méi)有足夠的生活技能和經(jīng)驗(yàn)，所以這使幼兒有必要性的進(jìn)行體育游戲教學(xué)。說(shuō)通過(guò)累計(jì)生活技能和經(jīng)驗(yàn)以外還能夠通過(guò)體育游戲，提高幼兒的感知能力、觀察能力、表現(xiàn)能力、以及記憶思維想象能力。而對(duì)于幼兒的生理特征來(lái)說(shuō)，幼兒的骨骼特征是非常明顯的。幼兒的骨骼未發(fā)展完全，礦物質(zhì)含量較少，尤其是重要的關(guān)節(jié)部位還未完全發(fā)展成熟。對(duì)于其他生理技能來(lái)說(shuō)也未發(fā)展完全，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)控能力只具備一定功能。所以這也就是為什么在幼兒時(shí)期表現(xiàn)好動(dòng)，但卻不能持久進(jìn)行。

所以要求教師進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，要多考慮幼兒的心理特征和生理特征。針對(duì)幼兒的心理，通過(guò)體育游戲深化幼兒熟知掌握生活技能和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒完成對(duì)世界和自我的認(rèn)知。針對(duì)幼兒的生理特點(diǎn)，設(shè)置體育游戲活動(dòng)時(shí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)程度不宜過(guò)于激烈，運(yùn)動(dòng)形式應(yīng)當(dāng)多樣化吸引幼兒的注意力，只有教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)幼兒的心理和生理特征優(yōu)化教學(xué)模式，才能夠通過(guò)體育游戲教學(xué)真正的提高教學(xué)效率。

2?? 促進(jìn)幼兒體育教育中游戲的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，教師認(rèn)為讓幼兒自我玩耍能夠提高幼兒對(duì)體育的興趣。這樣的教學(xué)模式雖然能夠提升幼兒對(duì)體育的興趣，但是卻沒(méi)有教育意義，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)是無(wú)效的，并且讓幼兒自由活動(dòng)的教學(xué)方式也存在著諸多問(wèn)題。

首先在幼兒體育教學(xué)中，一些不符合幼兒當(dāng)前身體發(fā)展的游戲，不能夠運(yùn)用到幼兒教育中。在教學(xué)過(guò)程中保證幼兒安全的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)幼兒的互動(dòng)性，幼兒游戲教育實(shí)質(zhì)上就是一種互動(dòng)性的游戲。這樣能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)于教學(xué)的參與感，提升幼兒對(duì)于體育的興趣。對(duì)其有了興趣之后，則可以大大的加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)量，促進(jìn)鍛煉幼兒體質(zhì)使身體的協(xié)調(diào)性增加。為幼兒的健康成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)讓幼兒在游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)則，教學(xué)活動(dòng)往往是在一定氛圍中能夠進(jìn)行的，教師應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備策劃游戲教學(xué)的過(guò)程。教師要對(duì)課堂有重復(fù)的把握，使幼兒明白什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)玩，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)聽(tīng)老師講。此外設(shè)置游戲不應(yīng)當(dāng)是僅憑個(gè)人愛(ài)好，而是要從幼兒的角度出發(fā)保證游戲能夠讓每一個(gè)幼兒都喜歡，保證課堂上能夠提起每一個(gè)幼兒的參與興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

3?? 體現(xiàn)幼兒為主的教育模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，幼兒教育往往是一群學(xué)生圍繞著一個(gè)老師。這樣會(huì)使幼兒形成對(duì)老師的依賴感，不利于幼兒的獨(dú)立發(fā)展，個(gè)性化發(fā)展。所以在幼兒體育教學(xué)的游戲應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把游戲的自主權(quán)完全交給幼兒，自己則作為引導(dǎo)者，把控整個(gè)游戲的走向。每一個(gè)幼兒都是不同的，對(duì)體育的天賦也是不同的，所以在運(yùn)用體育游戲教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去決定要玩什么、怎么玩，和誰(shuí)一起玩等等。增強(qiáng)幼兒的自我獨(dú)立意識(shí)，教師不要對(duì)幼兒的選擇加以太強(qiáng)的干涉。當(dāng)然教師應(yīng)當(dāng)作為監(jiān)督者把控體育課堂的走向，若出現(xiàn)被孤立的幼兒或者氣氛不合的情況，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。詳細(xì)詢問(wèn)幼兒發(fā)生不良狀況的原因，糾正幼兒的心理錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒參與到體育游戲中去。尊重每一個(gè)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，使之更加全面平衡的成長(zhǎng)。

4?? 在游戲中與幼兒教學(xué)知識(shí)相結(jié)合

游戲是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的最好方式，在游戲過(guò)程中，如果能夠與體育教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，那么能夠更好的加深幼兒對(duì)所學(xué)體育知識(shí)的印象。同時(shí)也能夠通過(guò)游戲使幼兒快樂(lè)正確的掌握知識(shí)，減少幼兒的學(xué)習(xí)壓力，建立幼兒的學(xué)習(xí)信心，有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師可針對(duì)幼兒平時(shí)所學(xué)的知識(shí)結(jié)合到游戲中，達(dá)到規(guī)范動(dòng)作，正確的進(jìn)行體育鍛煉，使幼兒能夠正確的認(rèn)知體育帶給自己的好處，為幼兒建立終身鍛煉的良好習(xí)慣。

5?? 結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法是在幼兒教學(xué)階段最有效的教學(xué)方式，教師如果利用好游戲這句話就能夠起到很多意想不到的作用。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒的心理和生理特征，優(yōu)化體育教學(xué)模式，能夠根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)提供具有針對(duì)性的體育游戲活動(dòng)，提高幼兒的身體素質(zhì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，幼兒教學(xué)往往是幼兒跟著老師做，不利于幼兒的個(gè)性化發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)模式，教師則作為觀察者把控好整個(gè)課堂的走向，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正制止。并且也要將教學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合，使幼兒在游戲中能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)加深印象，為幼兒未來(lái)的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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