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        如何提高小學(xué)語文古詩教學(xué)效率

        2019-12-09 02:02:24徐美琪
        贏未來 2019年24期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效率小學(xué)語文

        徐美琪

        摘 要:小學(xué)教育是學(xué)生開始接受教育的最初階段,是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的基石。小學(xué)語文是小學(xué)課程中最重要的課程之一,其中就包含了中華民族幾千年流傳下來的瑰寶——古詩。古詩是我國最寶貴的傳統(tǒng)文化財(cái)富之一,將其納入語文教學(xué),能夠陶冶學(xué)生情操,感受中華文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),同時(shí)傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。為提高教學(xué)質(zhì)量,提高小學(xué)語文古詩教學(xué)效率,本文對其進(jìn)行了研究分析,同時(shí)為小學(xué)語文古詩教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;古詩;教學(xué)效率

        在學(xué)生的小學(xué)教育階段,小學(xué)語文是小學(xué)課程中最重要的課程之一,古詩在小學(xué)語文中占重要位置,對于小學(xué)生來說卻也是一大難點(diǎn)。由于古詩精煉又抽象,讓學(xué)生理解起來十分困難,背誦時(shí)更是難上加難。古詩是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,是歷史的見證和文化的傳承,古詩教學(xué)旨在發(fā)揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,陶冶學(xué)生的思想和情操,提升學(xué)生的審美和情感表達(dá)能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課改之后,古詩教學(xué)越來越受到教師的重視,但如何提高小學(xué)語文古詩教學(xué)效率,是教師和教育工作者重點(diǎn)研究的內(nèi)容。本文對如何提高小學(xué)語文古詩教學(xué)效率做了研究分析,現(xiàn)將分析報(bào)告如下。

        一 小學(xué)語文古詩教學(xué)存在的問題

        (一)只進(jìn)行表面講解

        很多小學(xué)語文老師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較大,在對古詩的教學(xué)中,僅僅只是表面地將每一個(gè)生詞、每一句話翻譯過來,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解,然后傳遞給學(xué)生詩人的中心思想,而不過多地對詩人的創(chuàng)作背景、人生境遇進(jìn)行解釋和分析,學(xué)生僅僅理解了古詩的字面意思,沒有設(shè)身處地地體會(huì)詩人的思想感情。這樣的教學(xué)既沒有達(dá)到古詩教學(xué)的效率,限制了學(xué)生對古詩意境的想象,時(shí)間久了還讓學(xué)生對古詩的興趣越來越低,形成思維定式。

        (二)重視機(jī)械記憶

        小學(xué)教育由于受應(yīng)試教育的影響,再加上小學(xué)生的思維能力不夠成熟,老師和學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校的學(xué)期性考試,老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生對古詩死記硬背,加上默寫和大量的作業(yè)練習(xí)來加強(qiáng)記憶。而學(xué)生并不理解詩人所傳遞的思想感情,即使背下來,時(shí)間久了便會(huì)忘記,而且背下來的僅僅是一段文字,并不是古詩真正的思想蘊(yùn)含。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念忽視了學(xué)生對古詩的體會(huì),這種機(jī)械記憶影響了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,且會(huì)使課堂氣氛沉悶枯燥,降低了古詩教學(xué)的效率。

        二 提高小學(xué)語文古詩教學(xué)效率的方法

        (一)更新教學(xué)模式,使用現(xiàn)代教育技術(shù)

        當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代,在教育層面的技術(shù)革新也在不斷進(jìn)行,各種新時(shí)代的教育技術(shù)、教育設(shè)備等更是數(shù)不勝數(shù),運(yùn)用多媒體、電腦教學(xué),是現(xiàn)時(shí)代教師職業(yè)的必備素質(zhì)。在這種時(shí)代大背景下,使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)已是大勢所趨。在小學(xué)古詩教學(xué)中,多媒體教學(xué)具有生動(dòng)逼真、圖文并茂有聲有色的教學(xué)優(yōu)勢,教師可以利用多媒體設(shè)備提供學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時(shí)需要的資料,利用視頻播放詩人的人生境遇和創(chuàng)作的時(shí)代背景,利用音頻播放聲情并茂的古詩朗誦,營造一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放、充滿意境的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生融入到多媒體制造的古詩意境中去,參與到課堂中來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)《望洞庭》這首古詩時(shí),教師可以向?qū)W生展示洞庭湖的圖片,進(jìn)行與古詩相關(guān)的描述,讓學(xué)生感受詩人筆下的洞庭湖是怎樣的,然后教師繼續(xù)講解詩人的背景、人生經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生感同身受,這樣再理解古詩便非常容易,并且很容易抓住詩人的思想感情。這種教學(xué)模式提高了學(xué)生的參與性和積極性,提高了課堂效率和古詩教學(xué)的效率。

        (二)講解古詩背景,引導(dǎo)想象,領(lǐng)悟情感

        詩人的創(chuàng)作與其所處的時(shí)代背景和人生境遇密不可分,古詩是詩人或仕途不順、或感慨世事、或欣喜難耐時(shí)的內(nèi)心情感的涌現(xiàn),包含了詩人的生活經(jīng)歷和思想感情。因此,當(dāng)教師講解古詩時(shí),要結(jié)合詩人所處的時(shí)代背景、人生境遇,當(dāng)小學(xué)生理解和掌握了詩人的背景和人生經(jīng)歷之后,便會(huì)不由自主地進(jìn)行想象,設(shè)身處地地思考詩人所處的時(shí)間空間,進(jìn)而體會(huì)詩人想要傳遞的思想感情,了解詩人的性格特點(diǎn)和寫作風(fēng)格,從而了解古詩中包含的文化底蘊(yùn),在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加靈活、輕松。例如在《江南逢李龜年》這首詩中,詩人杜甫處在一個(gè)由盛到衰的朝代,國事凋零,人世凄涼,詩人顛沛流離,撫今思昔,感慨萬千,開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸,寄寓著詩人對開元初年鼎盛的眷懷之情;后兩句是對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨。教師講解這首古詩時(shí),由講解時(shí)代背景凋零、杜甫的人生境遇坎坷開始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象中的江南的古詩意境中,然后解釋杜甫和李龜年“岐王宅里尋常見”的相識相知,暗示時(shí)代昌盛,最后在“落花時(shí)節(jié)又逢君”的重逢,暗示時(shí)事衰敗,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人撫今思昔、感慨萬千的中心情感。

        (三)開展活動(dòng)、增加表演,提高趣味性

        中華古詩博大精深,流傳了幾千年,歷史文化悠久,是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,而小學(xué)語文教學(xué)中的古詩數(shù)量,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀的,也不能夠使其很好地體會(huì)中華古詩的魅力之處,因此,教師可以在課外進(jìn)行一系列的古詩學(xué)習(xí)活動(dòng),豐富學(xué)生的古詩閱讀量。例如開展“小學(xué)生版”的《中國詩詞大會(huì)》進(jìn)行古詩比賽,考察學(xué)生的古詩鑒賞能力等,最后獲得勝利的學(xué)生會(huì)得到相應(yīng)的證書和獎(jiǎng)勵(lì);進(jìn)行古詩表演活動(dòng),在一首古詩中,將里面的人物由現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生在表演中感受詩人的思想感情,理解古詩傳遞的文化底蘊(yùn)。這些有趣的課外古詩學(xué)習(xí)活動(dòng),即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的趣味性,又能夠提高學(xué)習(xí)的理解力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了古詩教學(xué)效率。

        結(jié)束語:

        綜上所述,提高小學(xué)語文古詩的教學(xué)效率,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式,結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶,并且抓住古詩的背景和作者的境遇引導(dǎo)學(xué)生感受和理解,課外還可以開展一系列的古詩學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)習(xí)古詩的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣以來,能夠提高學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)水平,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生感受中華文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),還能提高小學(xué)語文古詩學(xué)習(xí)的效率,進(jìn)而將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承和發(fā)揚(yáng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高婷婷.小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性探究[J].青春歲月,2011(10):291.

        [2]王海霞.小學(xué)語文的古詩教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊,2013(6):117.

        [3]曾曉麗.小學(xué)語文古詩教學(xué)策略探究[J].課外語文(教研版),2014(7):89.

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