陳麗菊

【摘 要】本文以柳州市鹿寨職業(yè)教育中心為例論述如何強(qiáng)化幼師生英語(yǔ)活動(dòng)與交流能力，提出增加幼師生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流、拓寬英語(yǔ)交流活動(dòng)的途徑、實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)三種方法，促進(jìn)幼師生英語(yǔ)活動(dòng)與交流能力的提高，使之成長(zhǎng)為未來(lái)幼兒園的優(yōu)秀英語(yǔ)教師。

【關(guān)鍵詞】幼師生 英語(yǔ)活動(dòng) 交流能力 途徑 方法

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）08B-0139-02

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，加強(qiáng)幼兒教育成為世界未來(lái)教育的主要目標(biāo)之一。許多國(guó)家把幼兒教育作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，并依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進(jìn)自身幼兒教育的發(fā)展。幼兒教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系，在幼兒教育的目標(biāo)、制度、內(nèi)容、方式和方法等方面都出現(xiàn)一些新的趨勢(shì)。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，在日益國(guó)際化的進(jìn)程中，提高幼兒的英語(yǔ)水平，從小培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，無(wú)疑是重要的一環(huán)。有資料顯示，在幼兒教育 3～6 歲年齡階段的所實(shí)施的教育中，如果能夠很好地進(jìn)行外語(yǔ)方面的教育，將會(huì)取得事半功倍的效果。因?yàn)?3 歲大的兒童舌頭肌肉尚未成熟定型，是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿、詞匯吸收等方面具有成年人無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，更便于說(shuō)出地道標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)。但是，在眾多的幼兒英語(yǔ)學(xué)校中，很多學(xué)校只是把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)作一種常規(guī)性的任務(wù)，卻不知英語(yǔ)教學(xué)是一門持續(xù)性提高的科目，而在幼兒英語(yǔ)教師的配備上，也往往不盡如人意，很多幼兒英語(yǔ)教師本身缺乏對(duì)幼兒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，故而教學(xué)質(zhì)量也不是很高，達(dá)不到預(yù)期的效果，如何提高幼兒英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也已成為一個(gè)棘手的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要提高幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，除了要培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)老師自身的各種能力外，還要考慮教學(xué)技巧，畢竟幼師生面對(duì)的是尚未發(fā)展成熟的幼兒，如果不講究技巧，照本宣科，幼兒是學(xué)不好英語(yǔ)的。柳州市鹿寨職業(yè)教育中心在近三年來(lái)開展的幼師英語(yǔ)教學(xué)中，總結(jié)了以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、增加幼師生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流

教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是一個(gè)愛說(shuō)話的群體，他們喜歡老師講故事，還喜歡把自己聽來(lái)的故事講給小伙伴或者老師聽。幼兒之間的交流最多的是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成的，為此，我們應(yīng)把英語(yǔ)教學(xué)融入日常的語(yǔ)言交流中，讓幼兒在平常的交流中接觸英語(yǔ)，熟悉英語(yǔ)，進(jìn)而掌握英語(yǔ)。在日常的幼師英語(yǔ)教學(xué)中，我們著重提高幼師生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，除了要求幼師生掌握一定的詞匯量和語(yǔ)句外，還創(chuàng)新性地借助道具（如小朋友常用的玩具）、圖畫（動(dòng)畫片里的人物）、手勢(shì)、動(dòng)作等，要求幼師生能用英語(yǔ)準(zhǔn)確地把這些東西表達(dá)出來(lái)，再通過(guò)與小孩子玩游戲、互動(dòng)等方式，把這些詞匯融入小孩子的生活中。實(shí)踐證明，很多小孩子在課后接觸到相應(yīng)的玩具、水果時(shí)，能夠用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，也說(shuō)明幼師生通過(guò)日常生活把英語(yǔ)帶入小孩子的生活中的方式是有成效的。通過(guò)去幼兒園觀察幼師生的課堂教學(xué)情形，我們發(fā)現(xiàn)小孩子們都有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每個(gè)人在課堂上都想有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為此，我們?cè)诮o幼師生的教學(xué)中安排了說(shuō)故事課程，通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)，表述故事的梗概?？紤]到小孩子們的語(yǔ)言表達(dá)不可能太清晰流暢，我們還要求幼師生把故事進(jìn)行簡(jiǎn)化。例如小紅帽的故事，從“小紅帽”這個(gè)故事名稱開始，要求幼師生把詞匯分開以便簡(jiǎn)單化。小紅帽，可以分化為三個(gè)部分，小：small，紅：red，帽：hat，合起來(lái)就是：small red hat。小紅帽的故事就是：The story of small red hat.通過(guò)類似的層層分解，幼師生用簡(jiǎn)單的詞匯把整個(gè)故事表述出來(lái)。

在每堂課開課之前，我們都設(shè)置了一個(gè)課前英語(yǔ)對(duì)話環(huán)節(jié)，幼師生可以自由發(fā)揮，相互問(wèn)候，詢問(wèn)對(duì)方最近感興趣的事情，讀了什么書，看了什么好看的電影等。剛開始幼師生不太習(xí)慣，但隨著我們的堅(jiān)持，而且對(duì)話又比較自由，對(duì)話時(shí)出錯(cuò)老師也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)打斷，而是在對(duì)話結(jié)束后才一起總結(jié)評(píng)析，幼師生從單詞問(wèn)候，到短語(yǔ)問(wèn)候、簡(jiǎn)單句型對(duì)話到日常對(duì)話，取得了十分有效的效果，很多以前沒(méi)開過(guò)口講英語(yǔ)的學(xué)生，也能熟練地表達(dá)一些日常問(wèn)候用語(yǔ)了。

作為未來(lái)的幼兒教師，幼師專業(yè)學(xué)生如果只是掌握教學(xué)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們最終必須通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式把自己所掌握的知識(shí)傳達(dá)給幼兒。因此，增強(qiáng)幼師專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)交流，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

二、拓寬英語(yǔ)交流活動(dòng)的途徑

舉辦英語(yǔ)交流活動(dòng)的目的是希望引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主體實(shí)踐學(xué)習(xí)策略的形成，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)地舉辦一些相關(guān)的課外活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)英文朗誦比賽、英文歌曲比賽、英文短劇比賽、英文書法比賽等活動(dòng)提高幼師生的英文水平。

為了讓學(xué)生在學(xué)校組織的活動(dòng)中能夠大膽參與，賽出水平，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流的氛圍，使學(xué)生處于輕松自然的英語(yǔ)交流之中，不斷增強(qiáng)他們的自信心，不斷提高他們英語(yǔ)的交際能力。為此，教師在活動(dòng)之前必須做大量工作。首先，要學(xué)會(huì)搜集信息。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)行英語(yǔ)交流的話題有一定難度，有時(shí)需要提前搜集一些材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生知道用什么工具，通過(guò)什么途徑去搜集有關(guān)信息，有時(shí)候還應(yīng)帶幼師生到電腦室通過(guò)電腦收集信息，并幫忙進(jìn)行篩選、分析、整合，修改等。其次，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)。言語(yǔ)表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。言語(yǔ)交流的成功依賴于每一個(gè)參與者清楚地表達(dá)自己的想法，相互了解對(duì)方的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中要通過(guò)各種途徑提高學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，經(jīng)常進(jìn)行書面或口語(yǔ)練習(xí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。必要的競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的干勁，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要適時(shí)地通過(guò)對(duì)比，表?yè)P(yáng)語(yǔ)言表達(dá)出色的學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

英語(yǔ)朗誦比賽不僅鍛煉了學(xué)生在眾人面前表達(dá)的能力，克服膽怯心理，還可以考查學(xué)生的語(yǔ)速、語(yǔ)音、手勢(shì)、觀眾的接受程度等。一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的朗誦者，除了要有清晰的思路，還要口齒清晰，笑容自然，手勢(shì)規(guī)范，語(yǔ)速適中，語(yǔ)音高低起伏有致，才會(huì)贏得觀眾的認(rèn)可。而這些，是作為一個(gè)幼師生應(yīng)該掌握的基本知識(shí)。