鄧輝

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)來說尤為重要，其能夠讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)概念及理論的理解。尤其是在教育改革背景下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展逐漸以新興教學(xué)形式為主，推動(dòng)教學(xué)工作的開展。文章基于生活情境教學(xué)的優(yōu)勢，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

在新課標(biāo)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師明確小學(xué)生的實(shí)際需求，對于其遇到的問題進(jìn)行分析與解決，提高小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以充分提高小學(xué)生的積極性，使其融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)其解決實(shí)際問題的能力。因此，教師要重視生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以此促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

1生活情境教學(xué)的優(yōu)勢

小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)知識都能夠應(yīng)用于實(shí)際生活，甚至可以說很多數(shù)學(xué)知識來源于生活，因此教師可以利用生活情境教學(xué)體現(xiàn)其獨(dú)特的優(yōu)勢。在應(yīng)用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以之間了解數(shù)學(xué)與生活之間的緊密性，使其在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行計(jì)算、推理等。教師還可以在課堂教學(xué)當(dāng)中講解生活實(shí)例，讓學(xué)生在遇到類似的問題時(shí)可以獨(dú)立解決。部分小學(xué)數(shù)學(xué)概念比較抽象，生活情境教學(xué)方式就可以將其具體化，提高小學(xué)生的理解能力，讓其掌握多樣化的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中借助生活情境教學(xué)可以提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的熟悉感，在實(shí)際生活當(dāng)中就可以利用數(shù)學(xué)思維解決問題。這種教學(xué)方式也是符合當(dāng)代教學(xué)改革要求的一種形式，在長期的教學(xué)當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，凸顯小學(xué)生的主體性，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)

小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)雖然有限，但是其還是具備一定的生活能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中應(yīng)用生活情境就需要結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)，讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。教師需要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的多元化，在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生多接觸與生活相關(guān)的內(nèi)容，簡化教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的問題。比如：在開展“認(rèn)識人民幣”這個(gè)課程的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓小學(xué)生結(jié)合自己在生活中使用的紙幣和硬幣對其數(shù)值進(jìn)行認(rèn)識，還能夠結(jié)合“20以內(nèi)的退位減法”這個(gè)課程的教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識20元以內(nèi)的人民幣，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2營造輕松的教學(xué)氛圍

對于小學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)當(dāng)中非常注重學(xué)習(xí)氛圍，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更快融入到情境當(dāng)中。教師就需要營造輕松的教學(xué)氛圍，完善硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與度。教師可以借助多媒體設(shè)備及技術(shù)引導(dǎo)小學(xué)生融入到課堂環(huán)境當(dāng)中，更重要的是需要讓學(xué)生占據(jù)課堂主體地位，給予小學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓其能夠自主思考。在融入生活情境時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生循序漸進(jìn)進(jìn)入到情境當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際的課程內(nèi)容培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備，加強(qiáng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。

2.3發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都能夠利用更多教學(xué)資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺收集更多教學(xué)資源，促使教學(xué)工作的開展更加便捷、高效。在應(yīng)用生活情境教學(xué)時(shí)，教師要對小學(xué)生所處的生活環(huán)境進(jìn)行了解，結(jié)合小學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。在利用多樣化的教學(xué)資源時(shí)，教師可以利用投影儀、多媒體設(shè)備等引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到生活情境當(dāng)中，讓小學(xué)生接觸更多的數(shù)學(xué)知識。很多教學(xué)資源都來源于生活，教師要突破教材限制，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高綜合教學(xué)有效性。

2.4加強(qiáng)教學(xué)情境實(shí)踐

有效的教學(xué)情境實(shí)踐能夠讓小學(xué)生親身感受生活化學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近實(shí)際生活。在新課改教學(xué)環(huán)境下，教師要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的生活情境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察與探究。比如：在開展“圖形的運(yùn)動(dòng)”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，教師可以讓小學(xué)生觀察不同圖形的運(yùn)動(dòng)情況，尤其是對常見的三角形、正方形、梯形等圖形的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行觀察。然后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對圖形的運(yùn)動(dòng)形態(tài)進(jìn)行實(shí)踐分析，探究圖形在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中發(fā)生的變化，提高小學(xué)生的實(shí)踐能力。

3結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的應(yīng)用可以讓小學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，使其在生活當(dāng)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師需要予以合理的引導(dǎo)，創(chuàng)造充滿生活氣息的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且能夠?qū)W以致用，解決實(shí)際問題，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)改革。

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