胡月霞

摘 要 伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域十分重視的內(nèi)容之一。小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，生活化教學(xué)是當(dāng)下一種十分常用的教學(xué)方式之一，用于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力有著十分重要意義。本文就核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作生活化教學(xué)作出探究，闡述小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，分析核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)的意義，并提出若干策略，以望參考。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作;生活化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0119-01

作文是能夠體現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)小學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中付出真實(shí)感情才能夠讓文章更加感人。生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中更加貼近生活，讓小學(xué)生在自身的生活中獲取素材，穩(wěn)步提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

受限于每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)體差異、不平衡性等特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分參照學(xué)生的個(gè)人能力以及身心特點(diǎn)制定相關(guān)的教學(xué)方案。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)不僅僅是為了順應(yīng)新課程改革的需要，同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)自主性以及學(xué)習(xí)積極性。依照小學(xué)生的特性所制定的教學(xué)方案能夠讓小學(xué)生自主進(jìn)行探索，打破應(yīng)試教學(xué)下對(duì)于學(xué)生潛力的束縛。在寫(xiě)作教學(xué)中，更加注重學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，只有賦予小學(xué)生足夠的核心素養(yǎng)才能夠支撐學(xué)生站在積極主動(dòng)的角度對(duì)作文立意以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的思考，產(chǎn)生相應(yīng)的積極效果。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)的意義

采用生活化教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性，能夠幫助學(xué)生將生活中所汲取的知識(shí)積極的融合在寫(xiě)作中，同時(shí)生活化的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂氣氛變得更加輕松，學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。通過(guò)生活化的教學(xué)，學(xué)生能夠在課堂中學(xué)到生活中的相關(guān)知識(shí)，并且真正做到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。其次，通過(guò)生活化教學(xué)，學(xué)生在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到顯著提升。教學(xué)服務(wù)于生活，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容積極的融入到教學(xué)中，能夠提升課堂趣味性，在潛移默化的過(guò)程中拓展學(xué)生的視野，增加血學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)的策略

（一）通過(guò)觀察生活積累素材

在進(jìn)行實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，要教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀察生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷地積累素材。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受到語(yǔ)文知識(shí)在生活中無(wú)處不在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到不斷的激發(fā)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極的融入大量的生活案例，為學(xué)生積累更多關(guān)于生活的寫(xiě)作素材，提升學(xué)生寫(xiě)作深度。例如在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以借助先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生放映與寫(xiě)作教學(xué)相關(guān)的資料，將生活中各種各樣的寫(xiě)作素材借助多媒體教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的生活經(jīng)驗(yàn)積累，在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中能夠得心應(yīng)手的應(yīng)用生活中的真實(shí)案例進(jìn)行寫(xiě)作，讓作品更加貼近生活，打動(dòng)更多讀者，用充足的真實(shí)情感以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)來(lái)改觀小學(xué)生寫(xiě)作空洞的教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）通過(guò)體驗(yàn)生活豐富情感

情感是寫(xiě)作過(guò)程中最難能可貴的財(cái)富，學(xué)生擁有豐富的生活情感不僅僅能夠幫助學(xué)生塑造其自身的良好的核心素養(yǎng)，更能夠是學(xué)生創(chuàng)作的文章更加真實(shí)，富有靈魂。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活化的教學(xué)資源，充分發(fā)揮生活化教學(xué)功能的價(jià)值，積極舉行實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生更加真實(shí)的生活感受，讓學(xué)生富有生活情感。例如在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)部編版第八單元習(xí)作“有你，真好....”練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的交流活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的接觸交流之中領(lǐng)悟到人與人之間感情的真摯，通過(guò)實(shí)際的生活交際來(lái)豐富學(xué)生的生活情感。在這樣的基礎(chǔ)上展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的交際能力，表達(dá)能力等各方面?zhèn)€人素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中豐富的情感，增加自身的創(chuàng)作深度，提升習(xí)作水平。

（三）引導(dǎo)學(xué)生用生活素材寫(xiě)作

生活中隨處可見(jiàn)的語(yǔ)文知識(shí)都富有一定的啟發(fā)性與教育性，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的各種因素，展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)。例如我國(guó)各種各樣的傳統(tǒng)節(jié)日，以國(guó)慶節(jié)為例，教師在放假之余就可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于祖國(guó)的資料，寫(xiě)出學(xué)生各自眼中的中國(guó)。通過(guò)這樣的教學(xué)引導(dǎo)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)思想，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的自我創(chuàng)作、思考等核心素養(yǎng)能力進(jìn)行充足的串聯(lián)。此外，生活中的花草樹(shù)木、人情世故都可以當(dāng)做是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的素材，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的素材進(jìn)行創(chuàng)作，提升作品的真實(shí)性與質(zhì)量。

四、總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生各方面發(fā)展的重要階段，他們的對(duì)世界認(rèn)識(shí)還不夠完善，同時(shí)個(gè)性鮮明。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特征，真正做到因材施教。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)們，更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)，要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上賦予學(xué)生生活中方方面面的知識(shí)，改變教學(xué)方式與思維，提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：信息技術(shù)支撐下小學(xué)語(yǔ)文生活化的實(shí)踐對(duì)策探究

課題編號(hào)2017hzkt449

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