田娟

摘 要 微課是一種新型教學手段，通過微課教學，可以對重點知識進行重點掌握，可以優(yōu)化課堂教學，提高教學的效率與質(zhì)量，基于此，在微課背景下進行九年級數(shù)學教學可以達到事半功倍的教學效果，可以確保九年級數(shù)學教學的有效性，提高教學的趣味性，調(diào)動數(shù)學學困生學習的積極性。

關(guān)鍵詞 微課;九年級數(shù)學;學困生;學習效率

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）26-0025-01

利用微課，可以充分調(diào)動學困生學習的積極性，激發(fā)學困生的學習熱情。微課與互聯(lián)網(wǎng)存在著密切的關(guān)系，通過微課教學，可以以某一概念、定理、案例為中心開展教學，實現(xiàn)現(xiàn)實生活情境的模擬，讓學困生探索感興趣的問題，保持學困生的好奇心，提高教學內(nèi)容的趣味性。

一、微課應(yīng)用于九年級數(shù)學教學的意義

利用微課開展初中數(shù)學教學，還可以對課堂教學進行有效的補充，將零碎的知識點，直觀地表現(xiàn)出來，實現(xiàn)文字與圖形的結(jié)合，確保知識內(nèi)容的生動形象，使學困生樂于學習，樂于接受。除此之外，利用微課視頻教學，還可以使學困生自己掌握學習的節(jié)奏，在注意力不佳、精神狀態(tài)不好的情況下暫停，等精神狀態(tài)好了再進行復習。有聽不懂的地方還可以重播，反復地聽，反復地練，滿足學困生個性化學習的需要，提高學困生的學習效率與質(zhì)量。另一方面，微課有助于突破教學重難點，眾所周知，數(shù)學知識抽象性較強，知識復雜難懂，學困生學習難度較大，他們往往無法有效掌握知識點，學習效果不佳，但是微課可以在學困生注意力集中的時間內(nèi)進行知識點學習，也可以通過多種形式、多種方法，有針對性地講解一個知識點，解決教學重難點，發(fā)揮微課在九年級數(shù)學教學中的重要意義。

二、“微課”對學困生學習的影響

有條件的學校和學困生，都喜歡利用“微課”來進行課前、課中和課后的學習與復習，因為“微課”講得直觀形象、生動有趣，過程詳細、深入淺出、通俗易懂，有很強的吸引力，能讓人的注意力更集中;“微課”中豐富的動畫演示能讓相關(guān)過程看得更清楚，還可重復觀看，是預習、復習的好材料，尤其是九年級的學生，面臨中考的壓力和復習時間短，這樣的教學方式提高了他們的復習效率;“微課”講解詳略得當，利用“微課”進行學習和復習，效率更高。觀看“微課”的過程中，還可以暫停播放，邊學習邊思考。除了在學校教室觀看外，有條件的學困生還可以在家里通過電腦上網(wǎng)或手機上網(wǎng)用“微課”進行自主學習。

三、利用微課提升數(shù)學學困生學習效率的有效策略

（一）利用微課，重點講解難點知識

教學過程中，微課的一大功能就是進行難點知識講解，微課時間較短，學困生可以保持注意力高度集中，在此過程中進行重難點知識內(nèi)容的掌握，可以實現(xiàn)教學效益的最大化，解決重點與難點問題，提高教學質(zhì)量。除此之外，利用微課進行教學，可以充分利用視頻功能，可以反復地播放，針對一個知識點進行反復的講解，突破教學重點與難點，還可以清楚地展現(xiàn)例題，確保微課的有效開展。以學習《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》為例，在利用微課講解難點知識時，可以提出條件的判定這個難點知識，利用視頻、文字、圖像等多種形式進行知識點講解，對知識點進行恰當?shù)闹v解，以達到理想的教學效果。

（二）利用微課，引導學困生探究

微課作為一種針對性較強的視頻文件，微課中包含聲音、畫面以及圖像等豐富的內(nèi)容，學困生可以像觀看電影一樣學習，可以在實踐過程中學習知識，掌握學習數(shù)學知識的方法，引導學困生探究，加強自主體驗，以便達到事半功倍的教學效果。

1.提升自主學習能力

利用微課內(nèi)容，增加數(shù)學學習內(nèi)容的趣味性，引導學困生積極探索，主動探究，使學困生在探究過程中提升自主學習能力，形成適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)

2.可以將知識形象化

利用微課，可以將知識過程完整地呈現(xiàn)出來，將抽象的知識形象化，將枯燥的知識趣味化，引導學困生產(chǎn)生學習興趣，鼓勵學困生自主實踐、自主探究，提升學困生的學習質(zhì)量，引導學困生學習探究，鼓勵學困生勤動腦、勤思考，不斷擴展思維。

（三）利用微課，增加教學趣味性

在利用微課教學過程中，微課可以增加教學的趣味性，可以合理利用圖片、視頻、文字、圖形甚至聲音等內(nèi)容，將平面知識轉(zhuǎn)化為三維知識，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象知識，增加教學的趣味性，提升學困生的學習積極性。首先，微課時間較短，一般在15分鐘左右，主要進行一個特定知識點的講解，面對此情況，教師可以充分利用多種方法，選擇多種趣味元素，增加教學內(nèi)容的趣味性，爭取達到理想的教學效果。其次，微課與多媒體、視頻等內(nèi)容相關(guān)，具有多媒體教學的優(yōu)勢，可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加大量趣味性元素，增加數(shù)學教學的趣味性.

四、結(jié)語

綜上所述，研究微課背景下初中數(shù)學教學策略具有重要的意義，不僅可以調(diào)動學困生的學習積極性，培養(yǎng)學困生自主學習能力，在教育教學過程中提升學習能力，提升九年級學生的復習效率。

參考文獻：

[1]鄧斌.初中數(shù)學微課的教學方法略探[J].學周刊，2016（17）：246-247.