周沖

摘要：多媒體的出現(xiàn)，提高了課堂效率，增加了課堂容量。但是許多老師過多依賴多媒體課件，忽視了傳統(tǒng)板書的設(shè)計與呈現(xiàn)。板書具有靈活性、示范性，更利于學(xué)生形成概括性思維、掌握程序性知識，通過分析板書設(shè)計的獨(dú)特性與優(yōu)秀板書的特點(diǎn)，說明傳統(tǒng)的板書是不會退出歷史舞臺的，它在教學(xué)過程中仍有其重要性。

關(guān)鍵詞：板書 板書設(shè)計 板書的重要性

中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0216—02

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，板書是一個老師必備的教學(xué)技能，優(yōu)秀的板書設(shè)計能體現(xiàn)出教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。隨著多媒體的發(fā)展，如今，在許多中小學(xué)課堂，授課教師已很少使用板書，甚至完全依賴多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。這種教育現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？傳統(tǒng)板書是否真的會退出歷史舞臺？

一、“板書”概述

“板書是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用黑板以凝練的文字和圖表來傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。”[1]巧妙的板書設(shè)計可以讓學(xué)生更直接、更直觀地接收老師的教學(xué)信息， 更能突出教學(xué)的重難點(diǎn)， 留給學(xué)生充足的思考時間， 進(jìn)而推動教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。[2]不僅如此，有創(chuàng)意的板書還能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。[3]2017年版的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出教師應(yīng)該合理利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和資源，如黑板。板書設(shè)計有其無法替代的優(yōu)點(diǎn)，這就決定了板書設(shè)計在教學(xué)過程中會永遠(yuǎn)占有一席之地。

二、板書設(shè)計的獨(dú)特性與優(yōu)秀板書的特點(diǎn)

（一）板書的概念辨析

對于板書的定義分為廣義和狹義兩個層面。有學(xué)者將板書定義為“教師利用黑板這一教學(xué)用具， 在其上以簡練文字、符號、圖畫等形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容， 突出教學(xué)重難點(diǎn)， 傳遞消息的一種教學(xué)手段”。[4]還有對于板書更加廣泛的定義，即以多媒體為載體的板書，如東北師范大學(xué)李曉云將板書定義為“教師在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用粉筆、黑板和現(xiàn)代教育技術(shù)等媒介，通過文字、線條、符號、圖表、圖畫、聲音等構(gòu)件來概況教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)教學(xué)目的和重點(diǎn)難點(diǎn);以直觀、具體的方式向?qū)W生傳授知識，輔助教師教學(xué)的重要手段”。

（二）板書的獨(dú)特性

1.板書呈現(xiàn)具有靈活性

教學(xué)過程就是師生、生生互動的過程，是動態(tài)的，其間充滿偶然性。學(xué)生的思維活躍，在授課過程中，學(xué)生有時會提到不屬于這節(jié)課的知識，但是卻又有理解的需要，教師就可以通過板書來呈現(xiàn)。相比之下，多媒體教學(xué)具有預(yù)設(shè)性，無法預(yù)料到學(xué)生在課堂上的臨場發(fā)揮，因此有時會使教師受到鉗制。

2.板書具有良好的示范性

教師漂亮整潔的板書，是一種示范與激勵，學(xué)生們會有意識地模仿，在作業(yè)中會提高書寫要求。久而久之，大家都會有過硬的書寫功底。

3.板書更有利于學(xué)生掌握程序性知識

例如，一些公式的推導(dǎo)，教師在板書上一步步地呈現(xiàn)，與學(xué)生在交流中完成，學(xué)生會更容易理解這個過程，也會提高學(xué)生課堂參與的積極性。

4.有利于學(xué)生概括性思維的形成

板書是指授課教師以簡練的文字、圖像或者符號對所學(xué)內(nèi)容梗概做一個大致的呈現(xiàn)。授課老師將重難點(diǎn)內(nèi)容提煉并呈現(xiàn)在黑板上，方便學(xué)生的理解和記憶。人的腦容量是有限的，老師呈現(xiàn)在多媒體課件上的知識雖然全面，但是學(xué)生們要想完全記住卻并不是一件易事。成功的板書設(shè)計會增加學(xué)生的記憶量，提高學(xué)生的概括性思維，有利于知識的學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)秀板書設(shè)計的特點(diǎn)

板書設(shè)計自有其不可替代性，應(yīng)如何設(shè)計和呈現(xiàn)，才能讓其優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮？

1.重難點(diǎn)明確

板書的設(shè)計要體現(xiàn)出本節(jié)課教授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。授課教師呈現(xiàn)出來的板書應(yīng)該是本節(jié)課的精華，既包括最應(yīng)該掌握的知識，也包括比較難理解的知識。

2.要有邏輯性

邏輯性會輔助記憶。授課教師呈現(xiàn)的板書設(shè)計不應(yīng)該是雜亂無章的文字，而應(yīng)該是具有順序性和邏輯性的本節(jié)課內(nèi)容的提煉，是經(jīng)過加工的而且是高度概括的知識。

3.黑板要有留白

正如寫文章要“留天留地留兩邊”，板書的設(shè)計也應(yīng)如此。一節(jié)課結(jié)束，教師的板書不是寫滿整個黑板的知識點(diǎn)，應(yīng)留有空白。留白意味著留有想象的空間，同時也會使整個板書看起來整潔美觀。

4.板書設(shè)計要講究布局[6]

關(guān)于板書的布局，不同的教師有不同的選擇。“三部分”是一個很好的選擇。何謂“三部分”？授課教師可將黑板劃分為左、中、右三個板塊，左邊板塊是課前部分的內(nèi)容，譬如上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí);中間部分是本節(jié)課的新知呈現(xiàn)，即本節(jié)課的重難點(diǎn);右邊部分是靈活區(qū)域，是隨時可擦的，可以用來呈現(xiàn)學(xué)生的回答，或者某些新知識的推導(dǎo)過程。

三、結(jié)語

科技的進(jìn)步以及國家對基礎(chǔ)教育的重視，使多種多樣的教學(xué)工具和媒介走入中小學(xué)課堂，這些媒介豐富了教學(xué)過程。以多媒體設(shè)備為例，相比傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”板書，它可以承載更多的知識容量，提高課堂效率，呈現(xiàn)更加豐富多彩的圖片，吸引學(xué)生的注意力。而且可以減少老師們在課堂上的書寫。然而，在另一層面上講，多媒體設(shè)備將豐富多彩的內(nèi)容一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生反而會“貪多嚼不爛”。學(xué)生的注意力也可能會跑偏，而不僅僅關(guān)注本課的主要內(nèi)容。教師將課前完成的課件呈現(xiàn)出來，在課堂上缺少與學(xué)生共同推理的過程，會增加師生之間的距離感。相對于多媒體設(shè)備的這些不足，“粉筆+黑板”的板書就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。

總而言之，傳統(tǒng)的板書設(shè)計其自身的不可替代性、靈活性和示范性等，并不會因?yàn)檫@些教學(xué)工具的先進(jìn)性和科技性而退出歷史的舞臺。相反，作為教師，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計板書，讓它輔助教學(xué)，將板書的用途最大限度地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐勤.重提初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)板書[J].基礎(chǔ)教育研究， 2014 （5） ：31-32.

[2] 許多.探析思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)板書設(shè)計中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2019（5）：91-92.

[3] 李利華.創(chuàng)意板書：提升學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（10）：38-40.

[4] 成瑾.小學(xué)課堂多媒體板書與傳統(tǒng)板書的融合[J].科教文匯（中旬刊），2018（5）：119-121.

[5] 王明玉.初中英語課堂教學(xué)中對于板書的設(shè)計與運(yùn)用分析[J].現(xiàn)代交際，2018（21）：218-219.

責(zé)任編輯：孫瑤