陳聰

【摘要】近年來高職院校的學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)文化知識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動性的特點(diǎn)。面對這一問題，我積極探索了一些新的教學(xué)方法，嘗試在課堂教學(xué)中大膽探索與運(yùn)用“互動式教學(xué)方法”。真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】互動課堂?自主學(xué)習(xí)?師生互動

近年來高職院校的學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)文化知識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動性的特點(diǎn)。《生物化學(xué)》課程是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，由于課程的難度性，傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不能與現(xiàn)代高職院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)。面對這一問題，我積極探索了一些新的教學(xué)方法，嘗試在課堂教學(xué)中大膽探索與運(yùn)用“互動式教學(xué)方法”。

互動式教學(xué)其實(shí)在教育產(chǎn)生的早期就存在了，不管是在我國著名的教育家孔子提出的“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“教學(xué)相長”教學(xué)原則，還是西方的蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”都蘊(yùn)含著教學(xué)互動的思想。

近代以來，互動教學(xué)作為一種較為推崇的教學(xué)理念，很多學(xué)者的社會學(xué)和心理學(xué)研究成果都從不同的角度，為互動教學(xué)提供了相關(guān)的理論支撐。

本校屬于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與研究型大學(xué)不同，根據(jù)遼東學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)合適的課程，組織好課堂教學(xué)，形成一種師生互動式教學(xué)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量具有應(yīng)用價(jià)值，極大的豐富了課堂教學(xué)理論，又使學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)形成良好的學(xué)習(xí)效果?！皫熒邮健闭n堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，從教師單一的“一言堂”向“師生共同探討”模式轉(zhuǎn)化，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，激活學(xué)生的主體意識，通過實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。對于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展有著十分重要的意義。

因此為了實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性，課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程 .以生生的互動學(xué)習(xí)、師生的雙向互動，產(chǎn)生“共振”作用，真正豐富課堂，形成合力，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，提高課堂效率 .師生互動頻繁，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使教師傳遞的知識能被學(xué)生很好的接收，真正做到有效課堂。

經(jīng)過一年多來的課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以及和學(xué)生進(jìn)行深入的探討，我認(rèn)為想要實(shí)現(xiàn)師生的互動式課堂，可以從以下幾個方面開展：

1.提出問題，探索過程

在內(nèi)容安排上，既要注意部分知識的系統(tǒng)性，注意與其他學(xué)科知識、生活經(jīng)驗(yàn)相互配合。更要注意符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律 .在具體課堂教學(xué)中，教師應(yīng)吃透教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)性地提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，不斷探索，提出各自的目標(biāo)、觀點(diǎn)，最后在教師的引導(dǎo)下，在語言實(shí)踐中形成集體性的結(jié)論。充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化。

2.改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程是學(xué)生與教師相互交流、共同參與的過程，教學(xué)中，要發(fā)揚(yáng)民主、師生相互尊重、密切合作，共同探索，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探究，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)學(xué)科知識產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程。

3.重視創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高語言的實(shí)踐能力是學(xué)科教學(xué)的一個重要目標(biāo)和一條基本原則 .在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，不斷追求新知。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，提出自己的獨(dú)特見解，啟發(fā)學(xué)對本?，F(xiàn)有的較為常用的教學(xué)方法，形式，教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行梳理總結(jié)。對照文獻(xiàn)記載的其他優(yōu)秀教師的相關(guān)方法，通過總結(jié)對比得出適合本校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

我認(rèn)為可以從以下幾個方面改變教學(xué)方法：

1.走出課堂，參與實(shí)踐

作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生動手能力的鍛煉顯得尤為重要，所以在課程的設(shè)置方面，要注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能的雙重培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)枯燥的理論知識，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用的真正的未來工作中。

2.整合案例，分組討論

教師在授課過程中，抓住醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，可將本節(jié)所講內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)案例聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)案例分析，讓學(xué)生分組討論，判斷病例，帶著問題去思考學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

3.以生帶生，以生教生

在學(xué)習(xí)過程中如果有內(nèi)容并非晦澀難懂的部分，可以設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將相關(guān)要學(xué)內(nèi)容提前告知學(xué)生，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備，通過自行翻閱教材，上網(wǎng)搜索文獻(xiàn)等方式，將要學(xué)內(nèi)容弄懂吃透，由學(xué)生承擔(dān)老師的角色，為班級其他同學(xué)講解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生講課的方式能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂聽課的有效率。

4.抽取內(nèi)容，組織辯論

在學(xué)習(xí)過程中總會遇見一些模棱兩可的知識點(diǎn)，每個同學(xué)的理解都會有差別，可以抽取相關(guān)內(nèi)容，將學(xué)生分成A、B兩組進(jìn)行分組辯論，學(xué)生在準(zhǔn)備辯論材料的過程中就會在不知不覺中學(xué)習(xí)到知識，這種潛移默化獲取知識的方式，會使知識的記憶更加鮮明長久，知識自己學(xué)習(xí)和別人灌輸而來有著天壤之別，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能真正做到更好的互動式課堂教學(xué)。

醫(yī)學(xué)生的教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，如何通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)改革，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)進(jìn)步，夯實(shí)理論知識，鍛煉實(shí)操能力，是作為醫(yī)學(xué)院老師們共同思考的課題，需要我們每一個人都不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷進(jìn)步。通過不斷的實(shí)踐探索，互動式教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，可以提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。達(dá)到生生交流，師生交流，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。財(cái)

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