陳聰

【摘要】近年來高職院校的學生普遍存在著基礎文化知識薄弱，缺乏學習積極性、主動性的特點。面對這一問題，我積極探索了一些新的教學方法，嘗試在課堂教學中大膽探索與運用“互動式教學方法”。真正激發(fā)起學生的學習興趣。

【關鍵詞】互動課堂?自主學習?師生互動

近年來高職院校的學生普遍存在著基礎文化知識薄弱，缺乏學習積極性、主動性的特點?！渡锘瘜W》課程是一門理論性較強的學科，由于課程的難度性，傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學方式已經不能與現(xiàn)代高職院校學生的身心發(fā)展特點相適應。面對這一問題，我積極探索了一些新的教學方法，嘗試在課堂教學中大膽探索與運用“互動式教學方法”。

互動式教學其實在教育產生的早期就存在了，不管是在我國著名的教育家孔子提出的“啟發(fā)誘導”、“教學相長”教學原則，還是西方的蘇格拉底的“產婆術”都蘊含著教學互動的思想。

近代以來，互動教學作為一種較為推崇的教學理念，很多學者的社會學和心理學研究成果都從不同的角度，為互動教學提供了相關的理論支撐。

本校屬于應用技術型大學，學生的學習特點與研究型大學不同，根據(jù)遼東學院學生特點，教師設計相應合適的課程，組織好課堂教學，形成一種師生互動式教學，對于教師提高教學質量具有應用價值，極大的豐富了課堂教學理論，又使學生真正掌握了學習的重點難點形成良好的學習效果。“師生互動式”課堂教學模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，打破了傳統(tǒng)的教學模式，轉變了教學觀念，從教師單一的“一言堂”向“師生共同探討”模式轉化，尊重學生的個性化發(fā)展，激活學生的主體意識，通過實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的學習潛能，樹立學生的學習自信心，促進學生積極主動地發(fā)展。對于促進學校的發(fā)展有著十分重要的意義。

因此為了實現(xiàn)課堂的實效性，課堂教學應成為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性實現(xiàn)教學目標的過程 .以生生的互動學習、師生的雙向互動，產生“共振”作用，真正豐富課堂，形成合力，促進學生的主動發(fā)展，提高課堂效率 .師生互動頻繁，積極調動學生的主觀能動性，使教師傳遞的知識能被學生很好的接收，真正做到有效課堂。

經過一年多來的課堂教學實戰(zhàn)經驗，以及和學生進行深入的探討，我認為想要實現(xiàn)師生的互動式課堂，可以從以下幾個方面開展：

1.提出問題，探索過程

在內容安排上，既要注意部分知識的系統(tǒng)性，注意與其他學科知識、生活經驗相互配合。更要注意符合學生的認識規(guī)律 .在具體課堂教學中，教師應吃透教材，把握課程標準，科學性地提出問題，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生大膽設想，不斷探索，提出各自的目標、觀點，最后在教師的引導下，在語言實踐中形成集體性的結論。充分尊重學生，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，從而實現(xiàn)課堂教學整體優(yōu)化。

2.改變教學觀念，改進教學方法

課堂教學要以學生發(fā)展為本，提高學生的文化素養(yǎng)，豐富學生的精神世界，鼓勵學生即興創(chuàng)造，超越預設的教學目標。教學過程是學生與教師相互交流、共同參與的過程，教學中，要發(fā)揚民主、師生相互尊重、密切合作，共同探索，要鼓勵學生質疑、探究，讓學生感受和體驗學科知識產生、發(fā)展和應用的過程。

3.重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高語言的實踐能力是學科教學的一個重要目標和一條基本原則 .在教學中要激發(fā)學生學習的興趣和好奇心，不斷追求新知。要鼓勵學生質疑問題，提出自己的獨特見解，啟發(fā)學對本?，F(xiàn)有的較為常用的教學方法，形式，教學設計進行梳理總結。對照文獻記載的其他優(yōu)秀教師的相關方法，通過總結對比得出適合本校學生發(fā)展的教學模式。

我認為可以從以下幾個方面改變教學方法：

1.走出課堂，參與實踐

作為醫(yī)學院的學生動手能力的鍛煉顯得尤為重要，所以在課程的設置方面，要注重理論學習和實驗技能的雙重培養(yǎng)，讓學生在實驗過程中學習枯燥的理論知識，讓學生將所學知識運用的真正的未來工作中。

2.整合案例，分組討論

教師在授課過程中，抓住醫(yī)學生的特點，可將本節(jié)所講內容與現(xiàn)實生活中的相關案例聯(lián)系起來，設計案例分析，讓學生分組討論，判斷病例，帶著問題去思考學習，培養(yǎng)學生的主觀能動性。

3.以生帶生，以生教生

在學習過程中如果有內容并非晦澀難懂的部分，可以設計學生自主學習，將相關要學內容提前告知學生，讓學生分組準備，通過自行翻閱教材，上網搜索文獻等方式，將要學內容弄懂吃透，由學生承擔老師的角色，為班級其他同學講解所學內容，學生講課的方式能夠激發(fā)起學生學習的興趣，提高課堂聽課的有效率。

4.抽取內容，組織辯論

在學習過程中總會遇見一些模棱兩可的知識點，每個同學的理解都會有差別，可以抽取相關內容，將學生分成A、B兩組進行分組辯論，學生在準備辯論材料的過程中就會在不知不覺中學習到知識，這種潛移默化獲取知識的方式，會使知識的記憶更加鮮明長久，知識自己學習和別人灌輸而來有著天壤之別，學生在快樂中學習進步，才能真正做到更好的互動式課堂教學。

醫(yī)學生的教育事業(yè)任重而道遠，如何通過改變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)互動式教學改革，讓學生們在快樂中學習進步，夯實理論知識，鍛煉實操能力，是作為醫(yī)學院老師們共同思考的課題，需要我們每一個人都不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷進步。通過不斷的實踐探索，互動式教學方法運用得當，可以提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。達到生生交流，師生交流，讓學生真正成為課堂的主人。財

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