摘 要：素質(zhì)教育的深入推進提高了對高三物理課堂教學(xué)的要求，關(guān)注補習(xí)生問題解決能力的發(fā)展，同時也對補習(xí)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高要求。消極的心理問題和負(fù)面情緒制約了補習(xí)生思考能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，同時也增加了教師的教學(xué)難度。心理問題的存在導(dǎo)致補習(xí)生不能在物理解題和學(xué)習(xí)當(dāng)中積極思考和探究，既增加了教師的復(fù)習(xí)難度，也影響到補習(xí)生未來的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師需要結(jié)合教學(xué)實際，探究幫助補習(xí)生克服心理問題的方法，完善補習(xí)生心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高三物理;補習(xí)生復(fù)習(xí);心理問題

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》特別提出了要重視發(fā)展職業(yè)教育。高中教育在我國蓬勃發(fā)展。高三物理教學(xué)是高中教育的一個重要組成部分，但是多年來，高三物理復(fù)習(xí)效果不佳，源于高三補習(xí)生這一教育群體。他們有其獨特的物理學(xué)習(xí)心理，從中學(xué)時代開始他們可能就對物理學(xué)習(xí)存在矛盾心理，想學(xué)但是學(xué)習(xí)效果不好。物理學(xué)習(xí)心理，包括物理學(xué)習(xí)動機、興趣和態(tài)度，物理學(xué)習(xí)的自信心、自我效能感和焦慮感，物理學(xué)習(xí)的策略和方法等，是影響物理復(fù)習(xí)的重要因素。

一、 補習(xí)生的心理問題

（一） 個人因素

高中生處于青春期生理發(fā)育的后期，隨著身體的變化以及一定的社會閱歷及社會交往，產(chǎn)生了很強的成人感，這是一種自我意識的增強，開始表現(xiàn)出對自我肯定的欲望。這本是一種積極向上的情緒，但是當(dāng)控制不當(dāng)時，卻會向兩種極端發(fā)展：當(dāng)出現(xiàn)過于夸大的自我肯定時就會有可能產(chǎn)生自負(fù)心理，這樣容易使學(xué)習(xí)生活變得浮躁，表現(xiàn)出極度的表現(xiàn)欲，不愿腳踏實地地學(xué)習(xí)，甚至過度的自負(fù)，會衍生一定的暴力傾向。而當(dāng)生活中的表現(xiàn)達(dá)不到自己想要的標(biāo)準(zhǔn)時就有可能產(chǎn)生自卑心理，負(fù)面情緒的積累會使補習(xí)生萎靡不振，沒有前進的動力，久而久之會嚴(yán)重地影響身體健康與正常生活。

（二） 學(xué)習(xí)因素

高三時期是補習(xí)生生涯十分重要的時期，學(xué)習(xí)難度相比高一和高二的課程有了很大跳躍，而且馬上面臨高考這一人生十分重要的選拔性考試，高三補習(xí)生所面臨的壓力可想而知，對高三補習(xí)生的心理素質(zhì)要求也帶來了一定的挑戰(zhàn)。高三時期會有許多考試，隨著難度的增加，大部分補習(xí)生都不能做到得心應(yīng)手，而班上會有少量補習(xí)生穩(wěn)步前進，不時還會有突破發(fā)展，當(dāng)自己出現(xiàn)連續(xù)的考試不理想，自信心嚴(yán)重受挫，高考的一步步逼近，這樣的情況下，很容易產(chǎn)生擔(dān)憂焦慮自卑的心理狀況。而且很多同學(xué)不愿意辜負(fù)家人的期望，又急于向同學(xué)表現(xiàn)，證明自己，會讓情緒和心理進入一種惡性循環(huán)。同時學(xué)業(yè)壓力負(fù)擔(dān)重，大部分時間投入學(xué)習(xí)，缺乏與周圍人的溝通交流，導(dǎo)致負(fù)面心理無法排解。

（三） 社會因素

多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取外界信息越來越方便，對于求知欲正盛的高中生，廣闊的社會世界就像是豐富的伊甸園。可是高三補習(xí)生有限的生活閱歷，使得他們很多時候無法分辨社會中的優(yōu)劣，無法正確分析一些所見所聞。明星效應(yīng)，流量效應(yīng)是當(dāng)下最火熱娛樂風(fēng)向，同時也是最吸引補習(xí)生眼球的東西，他們的一些想法行為會被娛樂潮流所影響，過度的追星、無法理性看待明星的行為，都會在一定程度上影響補習(xí)生的價值觀，產(chǎn)生心理波動。電子游戲、動漫等等越來越成為高中生追捧的娛樂方式，它們的確可以緩解學(xué)習(xí)壓力和豐富生活，一定程度上對補習(xí)生有團結(jié)、正義的引導(dǎo)。但不可否認(rèn)的是，它們豐富的內(nèi)容會使一些補習(xí)生脫離現(xiàn)實，沉迷于虛擬的游戲世界、幻想世界，從而產(chǎn)生對現(xiàn)實世界的排斥甚至厭惡。而高中生的一些極端情緒及行為，比如：暴力傾向，欺凌行為，不勞而獲的心理等等，一定程度上也是受到這些游戲漫畫的影響。因此合理的娛樂與理性的接受顯得十分重要。

二、 補習(xí)生心理問題的解決對策

（一） 強化學(xué)習(xí)目的性教育

形成正確的世界觀在消除心理障礙的過程中具有重要意義。高三物理教學(xué)中可從以下兩個方面著手進行培養(yǎng)。①培養(yǎng)補習(xí)生的愛國主義思想。我國的物理界也相繼出現(xiàn)了一批著名物理家和學(xué)者，他們的杰出貢獻(xiàn)為世界所公認(rèn)，是中華兒女的驕傲。在教學(xué)中，要有效地培養(yǎng)補習(xí)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)、振興中華的思想，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。②激發(fā)補習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情。在平時的教學(xué)中，我們要使補習(xí)生認(rèn)識到學(xué)好物理的必要性和迫切性，從而激發(fā)起學(xué)好物理的熱情，明確學(xué)習(xí)的目的。

（二） 培養(yǎng)補習(xí)生積極的學(xué)習(xí)情感

①以行育情。實踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要讓補習(xí)生在豐富多彩、生動有趣的教學(xué)活動中產(chǎn)生美好而豐富的情感。②以境育情。在高三物理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境。③以理育情。知情關(guān)系，以知為基礎(chǔ)，為培養(yǎng)補習(xí)生對某事物的感情，就應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使補習(xí)生對所學(xué)的知識知其然也知其所以然，體驗通過學(xué)習(xí)獲取知識的無窮樂趣。

（三） 激發(fā)補習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣

①挖掘高三物理中美育因素，使補習(xí)生受到美的熏陶。“愛美之心，人皆有之”，美是物理的特性。整個物理體系都顯得無倫比的和諧優(yōu)美的統(tǒng)一。因此，教師必須善于從教材里感受美、提煉美。將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)境界，使補習(xí)生領(lǐng)略到物理中美的特有風(fēng)采，激發(fā)起學(xué)習(xí)的無窮樂趣和強烈欲望。②加強橫向聯(lián)系，促進興趣互補。知識的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成了知識的系統(tǒng)性，即縱向聯(lián)系。但是高中各學(xué)科之間在內(nèi)容上和方法上都是互相滲透、密切相關(guān)的。因此，教師在教學(xué)過程中，除了教好高三物理這門學(xué)科之外，還要注意各學(xué)科的“橫向聯(lián)系”，融會貫通，達(dá)到興趣的廣泛流暢。

總之，在高三物理的教學(xué)中，補習(xí)生學(xué)習(xí)心理變化以補習(xí)生生理、心理素質(zhì)以及原有物理素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過物理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)差異呈現(xiàn)出來，我們要認(rèn)真對待，去激發(fā)補習(xí)生的創(chuàng)造欲望、培養(yǎng)創(chuàng)造才能，提高物理能力。

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作者簡介：

韋穎鮮，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西柳州高級中學(xué)。